淺談初中英語教學(xué)的方式

1、    淺談初中英語教學(xué)的方式    張林秀摘 要：隨著新課改的逐步加深，英語的教學(xué)方式也受到了沖擊，該教學(xué)模式逐漸由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。然而受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師仍未能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，無法做到徹底地創(chuàng)新教學(xué)方式。就現(xiàn)在初中英語教學(xué)方式提供相關(guān)意見以及解決方案。關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)英語教學(xué)方式拘泥于單詞、語法的教育，迫使學(xué)生強(qiáng)行記憶，使得課堂變得相當(dāng)枯燥、乏味?；诖耍斜匾?jiǎng)?chuàng)新初中英語教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教育觀念，為學(xué)生營造積極樂觀的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到教育目的。一、初中英語

2、教學(xué)中存在的問題1.忽視口語與實(shí)踐初中英語的教學(xué)模式中往往注重單詞的背誦。幾乎每節(jié)課都要考2030個(gè)單詞才能夠進(jìn)入該堂課程的主要內(nèi)容。長此以往，使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，甚至對英語產(chǎn)生恐慌之感。而單詞無法背誦導(dǎo)致閱讀成績下降以及其他惡性連鎖反應(yīng)。同時(shí)，部分教師在英語教學(xué)中極為重視語法的教學(xué)。究其根源主要受到應(yīng)試教育的束縛，基本忽視了口語實(shí)踐的能力。2.傳統(tǒng)觀念根深蒂固新課改的普及對英語教學(xué)模式的沖擊力度較大，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，無法輕易被去除。在初中英語的教學(xué)方式中，許多教師仍然持續(xù)傳統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，常常以教師為中心，忽視學(xué)生主體位置，機(jī)械性地灌輸知識，致使學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，缺乏獨(dú)立的思想觀

3、點(diǎn)。3.課堂模式單一英語課堂的教學(xué)模式較為單一，在教學(xué)氛圍中缺乏熱情，過于死板。缺乏師生間的互動，導(dǎo)致課堂鴉雀無聲。常表現(xiàn)為教師在講臺上唾液橫飛，學(xué)生卻無精打采。因此改變單一為多元化的教學(xué)模式是必要的手段。二、改變教學(xué)方式的策略1.兼顧單詞與語法，加強(qiáng)口語和實(shí)踐在語言教學(xué)中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)便是語法與單詞的教學(xué)。實(shí)踐中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采取一定的手段，增強(qiáng)課堂歡樂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生對該基礎(chǔ)知識產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性。為此提出以下觀點(diǎn)：在語法和單詞的教學(xué)中，建議教師能夠?qū)⒍呦嘟Y(jié)合，并注重實(shí)踐、加強(qiáng)口語能力培養(yǎng)。例如，人教版七年級上冊unit one中，單詞為比較簡單的my，nic

4、e，meet等第一次見面的友好用詞，句型則是whats your name？her telephone number is 535-2375等。由此，教師在講課前，先與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，如：say hello.隨后翻開打開教科書，將教材內(nèi)的例句引導(dǎo)學(xué)生念誦，通過對單詞的初印象加深句子熟悉程度，此時(shí)不可急于使學(xué)生背誦，在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)基本的語法語序，了解主謂賓的結(jié)構(gòu)與動詞謂詞等的區(qū)別，此時(shí)教師方可開啟提問對話環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識巧妙地運(yùn)用到課堂中去。未能掌握的單詞可以暫時(shí)先以單詞表輔助，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)運(yùn)用單詞與語法進(jìn)行造句或?qū)υ?，從而達(dá)到教學(xué)的目的。2.改變傳統(tǒng)模式，接受新知識教師應(yīng)對于

5、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念取其精華，去其糟粕，積極接受新知識、新技能。筆試固然重要，每個(gè)學(xué)生的綜合能力突出才是硬道理，避免因應(yīng)試教育的背景而將學(xué)生都培養(yǎng)成只會寫的“機(jī)器”。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，師為人本，應(yīng)以教育棟梁為己任。改變課堂主體，將以教師為中心的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位。教室是授課環(huán)境，而在此環(huán)境內(nèi)教師與學(xué)生分別是環(huán)境內(nèi)的兩個(gè)主體，互相配合協(xié)調(diào)才能使其和諧發(fā)展。教師應(yīng)避免僅以傳授知識為目的，忽視英語的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。應(yīng)轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立和諧友好的師生關(guān)系，逐漸恢復(fù)學(xué)生的主體地位，營造一個(gè)積極的、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。3.豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

6、豐富多彩的課堂是吸引學(xué)生眼球的秘密武器?？萍及l(fā)展的今天，越來越多的技術(shù)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中去。例如ppt、可觸摸電視等教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)充分利用這些便利條件創(chuàng)造出豐富多彩的課堂環(huán)境。同時(shí)，可制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，將一些不影響課堂紀(jì)律的小活動融入進(jìn)去，提高學(xué)生的積極性，自主學(xué)習(xí)能力，并開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。例如，教師在備課前將重點(diǎn)知識以圖文結(jié)合的方式做成ppt于大屏幕上展示。同時(shí)，把本章節(jié)加入視頻短動畫吸引學(xué)生的注意力。在本節(jié)課結(jié)束后，組織學(xué)生用英語做一些小游戲，比如最簡單的蘿卜蹲、開火車、英語報(bào)數(shù)等，鍛煉學(xué)生英語口語的能力。也可以單獨(dú)抽出某節(jié)課組織一場英語的辯論賽。教師提前布置好兩個(gè)對立的話題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備相關(guān)資料。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，還能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，一舉雙得。在遇到較長篇的課文時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)相符的情景，讓學(xué)生融入進(jìn)去，發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣能夠提高其表達(dá)能力與邏輯思維能力。在課后可以找到簡短的英文故事給學(xué)生分享，在故事中傳授單詞與語法知識?？傊?，在初中英語教學(xué)的方式上，避免死板的、填鴨式的傳授知識。初中生還保持著童心，讓其善于發(fā)現(xiàn)、具有好奇心。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題并傳授知識，創(chuàng)造活潑、生動，使學(xué)生開心的課堂，以此提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升英語