淺談初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

1、    淺談初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用    毛遠(yuǎn)明摘 要 在改革后的課堂中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)力、機(jī)會和條件，讓學(xué)生自己去選擇、把握和創(chuàng)造。教師在新環(huán)境下，必須正確認(rèn)識自主合作學(xué)習(xí)的價值，準(zhǔn)確把握教師角色的定位。筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為自主合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該起到以下作用：規(guī)劃作用、調(diào)控作用、點(diǎn)撥作用、評價作用。關(guān)鍵詞 自主合作學(xué)習(xí)；角色定位；規(guī)劃作用；調(diào)控作用；點(diǎn)撥作用；評價作用：g632 ：a ：1002-7661（2019）07-0113-01課堂小組合作學(xué)習(xí)旨在把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生之間彼此督促，互相講解，讓學(xué)生在合作中高

2、效的解決問題，體會合作的重要，學(xué)會合作交流的方式，讓學(xué)生在盡量少的時間獲得最大的教學(xué)收益。教師在小組合作學(xué)習(xí)課堂實(shí)施的過程中常存在很多問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)不夠，課上講的太多，學(xué)生展示的少，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，即使學(xué)生有少量合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是因缺少設(shè)計(jì)，最終實(shí)效性不夠。在改革后的課堂中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)力、機(jī)會和條件，讓學(xué)生自己去選擇、把握和創(chuàng)造。教師在新環(huán)境下，必須正確認(rèn)識自主合作學(xué)習(xí)的價值，準(zhǔn)確把握教師角色的定位。筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為自主合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該起到以下作用：一、規(guī)劃作用（一）導(dǎo)學(xué)案、課件的規(guī)劃。遵循主題性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度化原則

3、、分層設(shè)置原則、創(chuàng)新型原則。學(xué)案的探究問題和課件探究問題要有差異，精心設(shè)計(jì)課件上學(xué)生要合作展示的問題，避免學(xué)生在展示的時候照搬學(xué)案的答案。要巧化學(xué)案內(nèi)容和課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)，特別是討論內(nèi)容和各小組展示內(nèi)容要詳細(xì)明確的規(guī)劃，注意討論內(nèi)容和各小組展示內(nèi)容之間的變化與銜接，旨在真正提高學(xué)生的能力。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃。教師要做好小組分工，要規(guī)劃到每位學(xué)生在每段時間都要有事干，要求討論小組先討論組內(nèi)要展示或者點(diǎn)評的問題，再討論其它問題，組內(nèi)個別同學(xué)到黑板展示時，其他同學(xué)可以繼續(xù)討論，討論完成后認(rèn)真整理已解決的問題。在同學(xué)點(diǎn)評時，其他小組重點(diǎn)看與自己組內(nèi)總結(jié)的內(nèi)容有何異同，每名同學(xué)認(rèn)真記錄重點(diǎn)問題和不明

4、白的問題，準(zhǔn)備好質(zhì)疑。教師首先應(yīng)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織規(guī)劃者。在自主合作習(xí)中，教師一定要對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位、細(xì)致地預(yù)先規(guī)劃，提前使學(xué)習(xí)小組成員了解自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，預(yù)先安排一定的時間創(chuàng)造必要條件讓學(xué)生查找到盡可能豐富的一手材料，使小組成員在自主合作學(xué)習(xí)之前，就能對要探討的問題，進(jìn)行一定深度和廣度的思考過程，以此為前提，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出合作探究、由易到難、按梯度呈現(xiàn)的問題，以順利實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，通過組內(nèi)合作、組間競爭，全面完成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。二、調(diào)控作用（一）方法調(diào)控。小組內(nèi)合作方法有，同層次學(xué)生一對一交流，上一個層次學(xué)生對下一層次學(xué)生的輔導(dǎo)，

5、小組分工合作完成一個任務(wù)，小組內(nèi)部互相檢查（一對一、一對多）。小組間的合作方法有不同小組間互相檢查、批改（一對一、一對多），不同小組間對同一個問題的交流、研討，不同小組間負(fù)責(zé)同一個問題的學(xué)生之間互相交流。老師要尊重學(xué)生的想法，理解學(xué)生目前的問題，為他們選擇最適合的方法，盡可能讓學(xué)生最有效的投入課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生要在聽取其他小組合作成員論點(diǎn)、論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的爭論，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師要來回走動，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法解決的問題，教師根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)可設(shè)計(jì)小組間的比賽、競賽、活動以增強(qiáng)小組成員間的合作意識和競爭能力。（二）氣氛調(diào)控。教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。通過情

6、境的創(chuàng)設(shè)展開組內(nèi)討論、組際交流，互相啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中，教師要有效調(diào)控整個學(xué)習(xí)，在面對具有不同意見的問題時，教師應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會傾聽，贊成什么反對什么，都要言之有理。“只有當(dāng)教師里充滿家庭式的親情關(guān)懷時，學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生”。作為一名任課教師，要在有限的課堂時間努力讓學(xué)生感受到更多師生間、同學(xué)間的愛與關(guān)懷，讓學(xué)生們體會到課堂上，每個人都可以大膽的說明自己的想法，并且得到的只有幫助、鼓勵和贊美，課堂教學(xué)中，教師如果能讓學(xué)生學(xué)有所得、享受到成功的喜悅，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、點(diǎn)撥作用課改從教育理念、知識結(jié)構(gòu)、備課和上課方式上對我們教師的要求越

7、來越高，需要教師的付出也越來越多。一堂好課是在教師的精心指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新、主動學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)而產(chǎn)生的。課堂上老師的作用是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，想辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體、提供材料，而不是直接告訴學(xué)生知識是什么，教師對學(xué)生要有準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遇上困難，當(dāng)學(xué)生的合作交流出現(xiàn)異常，教師就要及時點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)，注重解題規(guī)律、解題方法的總結(jié)。點(diǎn)撥時要做到語言精練、準(zhǔn)確、切中要害，始終回扣目標(biāo)。把課堂歸還給學(xué)生，教師必須具備更高的統(tǒng)籌引領(lǐng)能力，具有高瞻遠(yuǎn)矚的魄力，雖然話說的越來越少，但是說出的每句話都得是點(diǎn)睛之筆。四、評價作用學(xué)習(xí)評價對于課堂實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，多設(shè)計(jì)主觀性、開放性的情景化試題，重視學(xué)生的實(shí)際操作和動手能力，評價機(jī)制要具有公平性，體現(xiàn)出新的評價理念。教師對小組合作成果要及時給予鼓勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問、展示、補(bǔ)充與點(diǎn)評，不管對錯都可加分并累積作為平時成績的依據(jù)，還要有意識地評價小組間