《木蘭從軍》第一課時(shí)

1、 木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）教材分析：木蘭從軍是由北朝民歌木蘭詩(shī)改寫而成的一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，課文剛開(kāi)始就介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因；接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵， 為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功； 最后寫她勝利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來(lái)是個(gè)文靜俊美的姑娘，樹(shù)立一個(gè)“ 巾幗不讓須眉 ” 女英雄的形象，贊揚(yáng)了木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家、勇敢頑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析：通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 孩子對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并樂(lè)于表演朗讀；孩子的思維也很活躍，有一定的方法基礎(chǔ)；能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)， 在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、 表達(dá)自己的感受。這個(gè)單元的主題就是“小英雄”。他告訴孩子們?cè)鯓拥男袨椴攀?/p>

2、英雄，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。課前讓學(xué)生觀看花木蘭動(dòng)畫片，有利于深入理解課文，設(shè)計(jì)思路：這是一篇?dú)v史傳奇故事， 學(xué)生對(duì)故事中的花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生體會(huì)到她愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)， 是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，談話導(dǎo)入，引出花木蘭這個(gè)女英雄。從而提出疑惑：為什么說(shuō)木蘭是一位女英雄；抓住文中留白，讓學(xué)生角色扮演木蘭說(shuō)服家人的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，揣摩木蘭的心理，感悟她為國(guó)為家敢于犧牲的偉大情懷；引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞， 再結(jié)合多媒體展示的花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受花木蘭的英勇善戰(zhàn)；然后引導(dǎo)學(xué)生誦讀，表達(dá)對(duì)花木蘭的敬佩之情；最后延伸課外贊英雄。這樣，學(xué)

3、生在一系列的和諧的多向，互動(dòng)的情境中閱讀，感悟，從而深入了解花木蘭，情感得到升華。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三四自然段。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文脈。4、利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟人物形象。5、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解木蘭為什么從軍及木蘭的內(nèi)心活動(dòng)。2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟人物形象。教學(xué)方法： 情景教學(xué)法。學(xué)法： 自主、合作、交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)課時(shí) : 2 課時(shí)。木蘭從軍（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1

4、、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“燕”和“將”。2、能正確朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。2、了解課文的大概內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：了解花木蘭的故事，課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。1、同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)了很多了不起的人物， 你還記得他們嗎？ （出示：三過(guò)家門而不入的是 （）；優(yōu)秀的援藏干部是（）；永遠(yuǎn)銘記母親恩情的是（）。2、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位威風(fēng)凜凜的大將軍，她是誰(shuí)呀？（出示圖），再出示姑娘圖，這又是誰(shuí)呢? 他們居然是一個(gè)人，

5、 這是怎么回事呢？今天， 我們就要一起走進(jìn)她的故事 -木蘭從軍（板書）3、學(xué)習(xí)“從 ” 的意思：課前，老師查了一下字典，“從”有這樣幾個(gè)意思：在課題中，“從”是什么意思呢？（3、參與）評(píng)：你選對(duì)了，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇詞語(yǔ)最合適的意思。4、現(xiàn)在我們知道了課題的意思就是木蘭參加了軍隊(duì)。古代女子足不出戶，木蘭為什么去從軍呢？讓我們一起捧起書讀讀這個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，自然而然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)， 出示本課兩幅給人印象大不同的插圖，給學(xué)生留下懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣?！慷⒊踝x感知。1、要求：第一遍，自由放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。

6、第二遍，找出生字圈出來(lái)。2、闖關(guān)開(kāi)始：第一關(guān)，生字關(guān)，拼讀生字，注意后鼻音。第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，帶拼音讀，去拼音讀。第三關(guān)：句子關(guān)，出示難讀的句子，先讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再相機(jī)理解詞語(yǔ)的意思，以及兩個(gè)多音字的讀音。3、經(jīng)過(guò)剛才的三關(guān)，你們的課文肯定讀得更好了。學(xué)生再讀課文。4、指名分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，板書：女英雄女扮男裝替父從軍多年征戰(zhàn)赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美5、第四關(guān)：現(xiàn)在你了解這篇課文講了一件什么事情了嗎？口頭填空：我國(guó)古代有一位（），她名叫（）。一天，朝廷（），她（），（），經(jīng)過(guò)（），為國(guó)立下了（） 。 勝利回鄉(xiāng)后，將士們才發(fā)現(xiàn)她是 （） ?！驹O(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在二年

7、級(jí)即將結(jié)束時(shí)應(yīng)該具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力， 所以老師放手讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文。通過(guò)設(shè)計(jì)口頭填空，幫助學(xué)生掌握課文講了一件什么事情，理清課文的脈絡(luò)。】三、學(xué)習(xí)課文（第一自然段）。師： 課文的第一自然段是怎樣夸花木蘭的？請(qǐng)你找出一個(gè)詞。1、自由讀交流板書：女英雄。2、理解體會(huì)“英雄”。（1）你覺(jué)得什么樣的人可以稱為“英雄”。（2）生交流，師小結(jié)：為國(guó)為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。（3）指導(dǎo)朗讀。師：英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了。（4）齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住第一自然段中的關(guān)鍵詞“英雄”，讓學(xué)生談?wù)劥蠹覍?duì)英雄的理解， 讓大家對(duì)木蘭有個(gè)整體認(rèn)識(shí)， 同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！克摹⒌谖尻P(guān)：寫字關(guān)。師：從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié)課我們還要一起來(lái)學(xué)生字。1、出示生字，按要求歸類。2、指導(dǎo)書寫生字：兵 征 功 利 將3、“兵”識(shí)記字；給“兵”找找朋友，說(shuō)說(shuō)句子。指導(dǎo)書寫：讀帖；觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫。4、“征 功 將”左窄右寬；“利”左右寬度相當(dāng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“利”、“將”。自學(xué)“征”。5、學(xué)生自己描紅書寫“巾、達(dá)、應(yīng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期， 學(xué)生具備