課堂教學(xué)自我反思和改進(jìn)計(jì)劃表

1、課堂教學(xué)自我反思和改進(jìn)計(jì)劃表課堂教學(xué)自我反思和改進(jìn)計(jì)劃表課堂教學(xué)自我反思今年，秀英區(qū)組織開展了工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在參 加活動(dòng)后，無論是聽課評(píng)課，還是專家演講，我都覺得受 益匪淺，就此，在此次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我作了 以下反思：一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、目前對(duì)于教材的講解及傳授，我覺得自己的講解基 本上還拘泥于教材的信息，而對(duì)于教材中開放型的、能激 發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。 在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí) 過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練 的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的 關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能完全針

2、對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生” 這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒 有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真 正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲 透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密 度要求不足，參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、 自練、自得的時(shí)間十分有限。3、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉 學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思 “學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與

3、復(fù)習(xí)岀現(xiàn)了許多問題。1. 有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng) 力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根 本不愿意發(fā)言。2. 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面； 而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí) 的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數(shù) 學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng) 安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)效果不明顯。4. 基于以上情況，我認(rèn)為作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要 有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不 是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生 有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W 了沒有收獲，