2022年2022年《愛因斯坦與藝術(shù)世界》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載愛因斯坦與藝術(shù)世界教案【教學(xué)目標(biāo)】1通過抓文本的關(guān)鍵句的方法提高同學(xué)理清結(jié)構(gòu)歸納主旨的閱讀才能；2使同學(xué)懂得記敘和談?wù)摰缺磉_(dá)方式的綜合運(yùn)用對(duì)揭示文章主旨的作用；3借助本文的學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得科學(xué)與藝術(shù)為相通的,培育科學(xué)精神和人文精神；4.初步體會(huì)到造就一個(gè)杰出的科學(xué)家需要有寬闊而深邃的文化背景這一主旨；【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)作者旁征博引,融表達(dá)和談?wù)撚谝惑w的寫作特色； 難點(diǎn)： 1. 在懂得文本的基礎(chǔ)上,使同學(xué)懂得科學(xué)與藝術(shù)為相通的道理；2在懂得文章的基礎(chǔ)上,摸索科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系；（這個(gè)問題較難,視同學(xué)的詳細(xì)可接受性加以分析.處理.落實(shí)

2、,不必強(qiáng)求；）【教學(xué)設(shè)想】1.課前通過同學(xué)自主活動(dòng)完成有關(guān)愛因斯坦及其文中有關(guān)音樂家科學(xué)家的資料介紹,借助教學(xué)幻燈適當(dāng)介紹愛因斯坦的杰出成就；2.這為一篇富于科學(xué).哲學(xué).人文氣息的文字,在教學(xué)當(dāng)中,我認(rèn)為臨時(shí)仍不宜與同學(xué)爭(zhēng)論得過深目前的廣高校生具備較為完備的人文底蘊(yùn)和氣質(zhì)的仍不為很多,從身心角度看, 應(yīng)當(dāng)仍較為關(guān)注名人“軼事”； 那么,從實(shí)際動(dòng)身,文章為如何來描述這一大批名人“軼事”的？ 傳遞給同學(xué)的又為些怎樣的信息？等等,在此基礎(chǔ)上, 逐步引導(dǎo)同學(xué)樹立科學(xué)的成才觀念.高尚的審美樂趣. 遠(yuǎn)大的報(bào)國之志眼下學(xué)習(xí)此類文本的重中之重,當(dāng)從文本動(dòng)身, 把握文本的基本特點(diǎn)為上策；3.課前預(yù)習(xí)課文,初步熟

3、識(shí)文本內(nèi)容；課前通過同學(xué)自主活動(dòng)完成有關(guān)愛因斯坦及其文中有關(guān)科學(xué)家的資料介紹,課上采納展現(xiàn). 獨(dú)立摸索.爭(zhēng)論.師生共同探討等方式,使同學(xué)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句理思路,歸納主旨；從而落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)；課下舉薦閱讀相關(guān)資料拓展閱讀；【教學(xué)預(yù)備】課前自主分組活動(dòng)：（提前一周布置）1. 查找有關(guān)愛因斯坦科學(xué)上的成就,并制作簡(jiǎn)潔ppt課件；2. 查找關(guān)于巴赫,莫扎特,貝多芬的相關(guān)材料并制作簡(jiǎn)潔ppt課件,播放文中提到的音樂；3. 查找文本中涉及的相關(guān)的幾位科學(xué)家的材料并制作簡(jiǎn)潔ppt課件；4. 印發(fā)關(guān)于作者的資料我為北大留級(jí)生和寫作背景；課后,老師舉薦閱讀材料（可印發(fā)）科學(xué)為漂亮的.兩條相交的平行線

4、.科學(xué)時(shí)代制造科學(xué)美,舉薦材料自然筆記基因暢想.關(guān)上月亮之后【課時(shí)支配】2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)步驟同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 同學(xué)展現(xiàn)： 1.有關(guān)愛因斯坦科學(xué)上的成就； 2.對(duì)文本中介紹的幾位音樂家和科學(xué)家的情形明白；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載3.介紹作者, 協(xié)作背景；（以上用 ppt 展現(xiàn)） 導(dǎo)語：科學(xué)為漂亮的, 藝術(shù)也為漂亮的； 然而, 人們更習(xí)慣于將這兩種漂亮置于界限分明的美的兩端,就像陽剛之于陰柔. 豪爽之于婉約從理論上說,它們的確屬于兩個(gè)范疇；一個(gè)以物為尺度,一個(gè)以人為中心；一個(gè)追求真實(shí),一 個(gè)追求美好； 一個(gè)理性至上, 一個(gè)感性為尊然

5、而, 就為這么不一樣的兩種美在同一個(gè)人身上卻發(fā)出了炫目的光線,他就為本文的主人公愛因斯坦！.明白作者為為了加深懂得文本內(nèi)容；.讓同學(xué)查找有關(guān)愛因斯坦和文本中設(shè)計(jì)的科學(xué)家音樂家資料,不僅可以培育同學(xué)自己動(dòng)手挑選信息的才能,同時(shí)有助于提升懂得文本的才能； .制作 ppt 的過程又為同學(xué)對(duì)相關(guān)內(nèi)容加深明白的過程；解題 爭(zhēng)論分析標(biāo)題“愛因斯坦與藝術(shù)”的結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)同學(xué)分析標(biāo)題結(jié)構(gòu)并列式；愛因斯坦不僅為一個(gè)人名,而且為一類 人的代名詞科學(xué)家；所以標(biāo)題揭示文章內(nèi)容：科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系；設(shè)計(jì)這個(gè)步驟的目的為讓同學(xué)通過解讀標(biāo)題, 明白文本寫的主要內(nèi)容為“科學(xué)與藝術(shù)”的關(guān)系；有助于同學(xué)很快走進(jìn)文本；為下一步整體感知

6、做預(yù)備；整體感知通讀全文,分小組爭(zhēng)論, 梳理文章結(jié)構(gòu)；第一部分：（ 1-4 ）通過探討愛因斯坦與藝術(shù)關(guān)系,揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性；為作者寫作本文意圖；其次部分： （5-16 ）通過愛因斯坦喜愛音樂,崇尚文學(xué)的生動(dòng)事例,證明科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性；為文章的主體部分；第三部分：（ 17-18 ）指出造就人才需要有寬闊而深邃的文化背景；為結(jié)語,指出寫作本文的現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法分析文章結(jié)構(gòu)；文章標(biāo)題為“愛因斯坦與藝術(shù)”,文本中哪兩個(gè)語句表現(xiàn)“愛因斯坦與藝術(shù)關(guān)系”的？ 第一句： 4 段中“揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性；加深我們對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的熟識(shí)；”其次句： 17 段中“造就

7、一個(gè)愛因斯坦需要有寬闊的而深邃的文化背景；”通過抓關(guān)鍵句,訓(xùn)練同學(xué)挑選信息,概括整合信息才能；同時(shí)進(jìn)一步整體感知文章內(nèi)容；落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1； 課堂小結(jié)同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；強(qiáng)化抓關(guān)鍵句理思路析結(jié)構(gòu)的才能；作業(yè) 在文本中劃出9-16 段的關(guān)鍵句； 概括愛因斯坦在藝術(shù)世界中的詳細(xì)表現(xiàn)有哪些？選取文本中能揭示作者主旨的句子加以評(píng)論；其次課時(shí)檢查導(dǎo)入分組爭(zhēng)論：1.同學(xué)概括愛因斯坦在藝術(shù)世界中的詳細(xì)表現(xiàn)有哪些？同學(xué)深化文本中（小組溝通,一名代表發(fā)言；）提示： 6 歲學(xué)小提琴13 歲愛上莫扎特,仍愛上了幾何學(xué)和康德哲學(xué)；音樂上,推崇西方古典音樂,喜愛巴赫,莫扎特和貝多

8、芬作品；傾心于鋼琴；文學(xué)上：推崇文學(xué),喜愛莎士比亞,歌德,海涅,托思妥也夫斯基和肖伯納；共鳴卡夫卡；他朗誦海涅的詩；盛贊托思妥也夫斯基；極力推崇文學(xué)藝術(shù)；2.在文本中劃出9-16 段的關(guān)鍵句；引導(dǎo)同學(xué)摸索問題：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載1. 概括愛因斯坦在藝術(shù)世界中的詳細(xì)表現(xiàn)有哪些？（記敘）2.在文本中劃出 9-16 段的關(guān)鍵句；（表達(dá)作者觀點(diǎn),揭示文章主旨的句子,談?wù)摚?落實(shí)連續(xù)和談?wù)摼涠嗡谖恢?為分析探討主旨和完成目標(biāo) 2 做鋪墊； 重點(diǎn)研讀 同學(xué)散讀 9-16 段爭(zhēng)論藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系與價(jià)值；探討文章主旨：（齊讀17-18 ）提倡科學(xué)精神的同時(shí),人文精

9、神也不行或缺；打造科學(xué)巨擘,當(dāng)然要拒絕自身的先天不足,歸根結(jié)底仍為社會(huì)要供應(yīng)相宜的土壤和空氣；引導(dǎo)同學(xué)找到文本中敘和談?wù)摰木渥雍投温?使他們把握敘議結(jié)合對(duì)文章主旨的作用；此環(huán)節(jié)通過上一環(huán)節(jié)的概括愛因斯坦在音樂.文學(xué)方面的表現(xiàn),完成教學(xué)目標(biāo)2；同時(shí)錘煉同學(xué)提取整合信息的才能,培育他們合作探究的精神；以取得一石三鳥效應(yīng)；拓展探究請(qǐng)同學(xué)任選文章中彰顯作者主旨的語句綻開評(píng)論；（摸索形成文字）（小組爭(zhēng)論溝通,闡釋內(nèi)涵,然后挑選好全班溝通；）讓同學(xué)溝通（課前應(yīng)提前布置）此環(huán)節(jié)想要通過評(píng)論關(guān)鍵句的方式,達(dá)到突破難點(diǎn)的目的；課堂小結(jié)讓同學(xué)試著總結(jié)；記敘.談?wù)撆c抒情融為一體； 老師提示本文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)從文

10、中表現(xiàn)和關(guān)鍵句中去體會(huì)； 這為本課教學(xué)的難點(diǎn),但通過鑒賞,讓同學(xué)感受敘議結(jié)合對(duì)文章主旨的作用；以便在作文中運(yùn)用；布置作業(yè)文中有不少雋永睿智的語句；請(qǐng)同學(xué)在課堂上就有關(guān)“科學(xué)與藝術(shù)”“科學(xué)與哲學(xué)”的關(guān)系用精練的語句寫出自己的體會(huì)；（時(shí)間夠用就課堂上溝通）【補(bǔ)充資料（一）】泰戈?duì)栄壑械膼垡蛩固梗簮垡蛩固菇?jīng)常被稱為一個(gè)孤獨(dú)的人；數(shù)學(xué)想象的領(lǐng)域有助于把精神從紛繁的俗物中解脫出來,就這個(gè)意義而言, 我認(rèn)為他的確為一個(gè)孤獨(dú)的人； 他的哲學(xué)可以叫做一種超驗(yàn)的唯物論, 這種哲學(xué)達(dá)到了形而上學(xué)的前沿, 那里可以完全割斷對(duì)自我世界的蠻纏； 對(duì)我來說, 科學(xué)和藝術(shù)都為我們天性的表現(xiàn),它們高出我們的生物學(xué)需要之上而具

11、有終極價(jià)值；愛因斯坦眼中的泰戈?duì)枺簩?duì)我們來說他曾為精神. 光與和諧的活的象征在暴風(fēng)雨中飛翔的宏大的自由之鳥在未釋放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亞劇作暴風(fēng)雨中的小精靈）在他那金色豎琴上奏出的永恒的歌,但為他的藝術(shù)從來不曾對(duì)人類的愁苦和斗爭(zhēng)漠不關(guān)懷；他為“宏大的守護(hù)者”；【可請(qǐng)同學(xué)溝通】【補(bǔ)充資料（二）】“下午茶”與諾貝爾獎(jiǎng)馬惠娣閑暇時(shí)間, 也就為非勞動(dòng)時(shí)間, 指的為人們?cè)诼男猩鐣?huì)職責(zé)及各種生活時(shí)間支出后,由個(gè)人自由支配的時(shí)間,包括八小時(shí)工作之外的時(shí)間,星期日及節(jié)假日,各種假期,退休后的時(shí)間；社會(huì)進(jìn)展的歷史說明,人類宏大的創(chuàng)造制造都與休閑有著親密的關(guān)系；很多思想家.科學(xué)家. 藝術(shù)家說,他們的很

12、多靈感不為在做爭(zhēng)論時(shí)顯現(xiàn)的,而經(jīng)常為在休閑中峰回路轉(zhuǎn),茅塞頓開； 亞里士多德說過, “休閑才為一切事物圍繞的中心”,“為哲學(xué). 藝術(shù)和科學(xué)產(chǎn)生的基本條件之一”；他舉例說,“學(xué)問最先顯現(xiàn)于人們有閑暇的地方；數(shù)學(xué)所以先興于埃及,就由于那里 的僧侶階級(jí)特許有閑暇；”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)心整理歡迎下載我們可以從大量科學(xué)家的傳記中找到科學(xué)家創(chuàng)造制造與休閑相關(guān)聯(lián)的記載；英國劍橋高校自17 世紀(jì)在校內(nèi)有“下午茶”,以這種既一般.又特別的形式,讓人們?cè)谧杂?放松.隨便.公平的氛圍中進(jìn)行溝通,鼓勵(lì)師生們迸發(fā)靈感.產(chǎn)生思想的火花；難怪有人說,為“下午茶”喝出了英國眾多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；科學(xué)巨匠牛頓在1665 年至 1666 年的兩年間, 由于倫敦瘟疫的發(fā)生, 不得不從劍橋三一學(xué)院回到鄉(xiāng)下的家里賦閑,也正為這段恬淡的生活,使他發(fā)覺了萬有引力定律；相對(duì)論的創(chuàng)造者愛因斯坦在論科學(xué)一文中寫到：“至于藝術(shù)上和科學(xué)上的制造,那么,在 這里我完全同意叔本華的看法,認(rèn)為擺脫日常生活的單調(diào)乏味,和在這個(gè)布滿著由我們制造的形象世界中查找避難所的愿望,才為發(fā)覺它們的最強(qiáng)而有力的動(dòng)機(jī)；”他一生喜愛小提琴, 很多人都說他的科學(xué)發(fā)覺與小提琴有著內(nèi)在的關(guān)系；在西方發(fā)達(dá)國家, 由于人們熟識(shí)到閑暇在人的生命中的價(jià)值,閑暇時(shí)間的合理支配