人教版小學(xué)語文三年級上冊給予樹教學(xué)實錄

1、給予樹教學(xué)實錄 1、 板書課題導(dǎo)入師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇與圣誕節(jié)有關(guān)的課文，和老師一起認真板書課題。“予”與“矛”在字形上是有區(qū)別的，書寫時要“手下留筆”不要加撇。 “誰來讀？”生：給予樹師：你預(yù)習(xí)的非常認真，注意了“給”是一個多音字。來，同學(xué)們齊讀課題。師：你知道“給予”是什么意思嗎？在詞典中“給予”的意思是給，使別人得到。 遇到陌生的字詞還可以把它放到語言環(huán)境中，體會含義。來讀一讀這幾個句子。生1：老師給予學(xué)習(xí)困難的同學(xué)一些幫助。生2：你看，這也是理解詞語的一種方法，你就理解了。生3：師：讀了課文，你知道課文中是誰給予了誰嗎 ？生：金吉婭給予了女孩。師：金吉婭給予了女孩什么？生：洋娃娃。僅

2、僅是一個洋娃娃嗎？生1：洋娃娃代表的是金吉婭送給女孩的一片愛心 。生2：一點溫暖.師：文中也有四個詞是來描寫金吉婭的，誰來讀？師：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)冊老師發(fā)現(xiàn)有個字出錯比較多。 “裕 ”左邊是“衣字旁”有些同學(xué)寫成了“示字旁”。右邊是“谷”代表食物。 豐衣足食對古代人來說就已經(jīng)是富裕的生活了。文中還有一個相同偏旁的字，你找到了嗎？生：“裙”。師：左邊是衣字旁，右邊是“君”，仔細觀察這兩個字，怎樣才能把它們寫規(guī)范，寫漂亮？生：左窄右寬。師：請同學(xué)們再認認真真寫兩個。師：那這篇課文寫了一件什么事呢？2、 抓切入點，精讀課文師：母親從一開始擔(dān)心孩子們買不到好的禮物到最后緊緊地擁抱了金吉婭，心情發(fā)生了一

3、系列變化，請同學(xué)們自讀課文把描寫母親心情變化的語句標(biāo)畫下來并想一想：母親為什么會有這些變化？生：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只贊了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？師：這個句子有什么特別？關(guān)注句子的標(biāo)點符號（這是個反問句） 誰讀出問的語氣 ？ 師：孩子們到底能不能買到很多很好的禮物呢？生：不能。師：把反問句變成陳述句怎么說？師：比較這兩個句子哪個好？為什么？生：反問句更能表達出母親的擔(dān)心師：誰能讀出母親的擔(dān)心？誰還想讀？師：你還能從句中的哪個詞語感受到母親的愛？ 生：“攢” 師：“攢”是什么意思？生：就是一天一天、一點一點的積累（音樂響起）師：金吉婭的母親又是

4、怎樣一點一點積攢了這一百美元呢？母親看到一個美麗的發(fā)卡，她想：戴在我金色的頭發(fā)上一定很漂亮！但是生：我不能買，我得攢錢。師：母親身上的這件衣服已經(jīng)穿了好幾年，破舊了，但她卻不舍得為自己買一件新的！ 因為生：我沒有那么多錢。師：今天是星期天，媽媽本該在家里休息，但是她卻又早早地出門給別人干活去了。你知道是為什么嗎？生：我得多掙錢。師：是啊，一個“攢”字讓我們看到了這個家庭的不富裕，卻有一個全心全意為孩子付出的母親。此時的母親何止是擔(dān)心啊，她覺得是對孩子們一種深深的愧疚啊，孩子們，誰再來讀這段話？師：孩子們，這就是我們祖國語言文字的魅力啊，一個“攢”字讓我們讀懂了這么多。師：一百美元，由五個孩子分

5、享實在是太少了，但是，母親盡力了。所以當(dāng)她看到金吉婭手里的東西時母親的心情是生：生氣。 師：好，讀出你的生氣。除了生氣，還有嗎？這也是個問句，這里的問號表示媽媽不理解、不明白金吉婭的做法，帶著生氣和不解再讀句子。師：那這個問句是不是反問句？ 生：不是。師：那是是在問誰？生：在問自己。師：這就是心理活動描寫。（板書）就是把一個人心里在想什么用語言文字表達出來。師：文中還有一個地方也是心理活動描寫，迅速瀏覽課文，找一下在哪里？（課件出示兩個問句）生1：家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？生2：我有些生氣：她到底用著20美元做了什么？師:有了心理活

6、動描寫，人物的形象就豐滿起來了，我們就能知道人物的心理在想什么。師：心理活動描寫有什么作用呢？請觀看微視頻我的心思不用猜，讓我們進一步感受心理活動描寫的作用。（學(xué)生收看微課）師：心理活動描寫的作用可真大，那就讓我們來學(xué)著用一用吧。孩子們，如果你現(xiàn)在就是金吉婭。當(dāng)你走進了圣誕節(jié)商場，看到那顆掛滿心愿的給予樹，小女孩的心愿卡深深地吸引了你，你摘下卡片，只見上面寫著：生：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我一直盼望有個穿著裙子的洋娃娃，有了娃娃我就不孤單了。誰來幫幫我！師：你了解了小女孩的心愿，看著小女孩的卡片，金吉婭，你在想什么？生：我要買個洋娃娃送給那個小女孩。師：你的錢可不多呀，你確定要這么做

7、嗎？師：買了洋娃娃就不能給哥哥姐姐買禮物了，你不愛他們嗎？生：愛，但是那個小女孩更需要我的幫助。師：當(dāng)母親了解了金吉婭用20美元買了一個穿著裙子的洋娃娃送給了一個陌生的女孩時，課件出示句子：我緊緊地擁抱著金吉婭。 師：這個深情地擁抱包含著母親復(fù)雜的心理互動，她是在為自己誤會金吉婭感到愧疚還是為有這樣善良的女兒感到驕傲呢？發(fā)揮你的想象把母親緊地擁抱著金吉婭，又有什么樣的心理活動用剛才描寫心理活動的方法寫下來。 學(xué)生發(fā)言。師：是啊，給予是一種美德！師：這個圣誕節(jié)，它不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＿@個圣誕節(jié)我們是貧窮的，因為我們只有100美元。由五個孩子來分享實在是太少了， 收到棒棒糖的這個圣誕節(jié)我們是富有的，因為生：這個圣誕節(jié)，它不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）師：這世上還有什么比收到如愿以償?shù)男δ樃屓烁械礁辉：托腋５哪兀可x：這個圣誕節(jié)，它不但送給我們棒棒糖，還送給我們