(統(tǒng)編版)部編版二年級語文下冊第一單元《口語交際：注意說話的語氣》名師教案

1、口語交際: 注意說話的語氣名師教案、文本教學解讀注意說話的語氣是二年級下冊第一單元口語交際教學內容。生活中， 兒童經(jīng)常需要與人交流溝通，比如道歉、請求、商量、解釋、提醒在這些交際場景中， 如果能使用合適的語氣，恰當?shù)乇磉_想法讓別人聽了感覺舒服溝通就能達到更佳的效果。本課圍繞真實可感的生活場景，創(chuàng)設交際情境，訓練兒童在交際活動中注意說話的語氣，感知溝通要領。根據(jù)教材要求和實際需要，本課有如下訓練要求：1. 表達想法，主動交際。口語交際來源于真實的生活需要。兒童在與同伴、教師、 家長相處的過程中，常有各種問題需要交流和溝通。樂于溝通、善于溝通的孩子更能打開交往通道、表達自我，并與外界和諧相處。本課

2、教學應當在已有口語交際教學的基礎上，進一步引導兒童認識到交際的重要性，培養(yǎng)兒童主動溝通、表達想法的能力。教學中可多次創(chuàng)設生活情境，設計迫切需要解決的交際任務鼓勵兒童與人交際，表達自己的想法，獲得交際的成功感，培養(yǎng)交際自信。2. 注意語氣，有效交際。這是本課的訓練重點。教材的導語部分就明確指出 “說話的時候， 使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服”。這個要求指向交際的實際功能：讓聽的人感到舒服。 低年級孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，交際過程中容易只顧表達自己的想法而不去考慮聽者的感受，也不太注重交際效果。實際上，聽的人舒服了，問題才能更好地得以解決。這樣的交際才會取得良好的效果。怎樣才能讓聽的人舒

3、服呢？教材中有兩組句子，孩子讀一讀，聽一聽， 比一比， 會發(fā)現(xiàn)有些用詞用句會使語氣更真誠，更委婉， 聽的人更舒服。在此基礎上，教師可和孩子一起梳理自己的發(fā)現(xiàn)，比如多使用禮貌用語，多用征求意見的口吻，聽的人就舒服，就樂于接受。為了讓交際更有效，教材提供了三個生活中的常見場景，以任務驅動的方式，鼓勵孩子在實際交際中解決問題。這部分的教學，可以先提供一兩個示例，通過觀察和評價，引導孩子關注教材上的提示語： “說話的語氣不要太生硬” “避免使用命令的語氣”，再分小組，放手讓孩子們去扮演、揣摩、體會；也可以直接放手讓孩子們先交際起來，在展示和評價中進一步關注提示語的要求。教師要多參加學生的小組學習，多關

4、注學生在交際場景中的表現(xiàn)，除了主動溝通的一方，另一方怎樣應對，教師也要加以指導。總之要引導孩子真實交際，有效交際。3. 言之有物，完善交際。要取得良好溝通效果，還有很多注意點。比如要考慮說話對象，要通過眼神、表情、動作等肢體語言增強語氣、打動人心。另外，溝通時不能都說空話，要能真正解決問題。以上種種，在交際應用中，也要引導孩子適當關注，以更好地提高兒童的表達能力和交際能力。口語交際教學還要從課堂模擬走進生活實際，鼓勵孩子在生活中多與別人溝通交流，在實際場景中應用本課習得的溝通技巧，鞏固和提高交際能力。二、教學活動設計教學目標：1. 勇于表達自己的想法，愿意主動與人交際以解決實際問題，有交際的信

5、心。2. 在交際過程中，注意說話的語氣，不生硬，不命令，盡量讓人舒服，讓別人樂于接受自己的意見。3. 言辭合理，能通過神情、動作等肢體語言表達自己的想法，增強語氣，實現(xiàn)更好的交際效果。教學時間：1 課時教學過程：板塊 進入情境，激發(fā)交際愿望1. 觀看視頻，初步產(chǎn)生交際愿望。（ 1）欣賞視頻風娃娃的故事。（ 2）說說：風娃娃想干什么？結果怎樣？要點： 風娃娃想幫助小朋友放風箏，結果卻把風箏的線吹斷了，小朋友很傷心。（ 3）思考：如果你就是風娃娃，看著斷了線的風箏和傷心的小朋友你會怎么做呢？提示：做錯了事情可以向別人解釋，爭取獲得原諒。2. 結合圖片，再次感受交際需要。11/ 71） 出示情境話題

6、。我們有時還會碰到以下這些情況。我們又需要怎么做呢？媽媽讓我學創(chuàng)的鋼琴，我想學畫畫。上學遲到了，老師批評了我。同學洗手后忘了關水龍頭（ 2）簡單交流。提示： 別人擋路時需要請別人讓路；跟媽媽意見不同時需要商量；被老師批評了要承認錯誤；看到同學忘記關水龍頭要及時勸阻。3. 小結： 看來在生活和學習當中，很多時候都需要我們及時跟別人交流溝通，解決問題，你們知道嗎，在與別人交際時還要注意說話的語氣。板書課題：注意說話的語氣板塊二 研讀比較，關注說話語氣1. 讀第一組句子，比較不同。（ 1）再入情境，比較句子。導語： 風娃娃聽了你們的話，決定馬上就去找放風箏的小朋友解釋。它會怎么解釋，語氣怎么樣呢？出

7、示第一組句子：我不是故意的！我不是故意的。（ 2）讀中比較，發(fā)現(xiàn)特點。導語： 自己讀一讀，風娃娃這兩句解釋的話有什么不同？你覺得哪一句解釋的話讓人心里舒服一點？提示： 第一句用感嘆號，語氣強烈而生硬，讓人覺得不舒服；第二句用句號，表示自己知道錯了，語氣誠懇。（3）聽中體會。導語：聽老師用這兩句話分別解釋。你們聽了有什么不同的感受？要點：后一句話語氣誠懇，讓人覺得更真誠，心里更舒服。小結： 我們跟別人交流時，要注意說話的語氣，這樣才能讓聽的人感到舒服。板書：恰當?shù)恼Z氣。2. 共讀第二組句子，加強體會。導語：請求別人、對別人提要求時也要注意語氣。出示第二組句子，同桌共學：阿姨，請您讓一下。阿姨，請

8、您讓一下好嗎？步驟一：同桌共讀找異同。要點： 這兩句在請求別人時都用了“請”， 很有禮貌。第二句還多問了一聲“好嗎？”，跟人商量的語氣更濃，讓人舒服。重點讀第二句，把委婉的語氣讀出來。板書：禮貌的語言。步驟二：同桌模擬再體會。要點： 同桌進行角色模擬，注意交際互動，表演阿姨的人要根據(jù)別人的請求做出應答，比如答應并起身讓開。教師隨機采訪“阿姨”，追問心理感受，再次體會交際時需要用上禮貌的語言和恰當?shù)恼Z氣。朗讀禮貌用語歌，復習常用禮貌用語。板塊三 情境體驗，明晰交際要點1. 進入情境，嘗試交際。導語：我們來看小朋友遇到的這些問題，應該怎樣溝通解決呢？想一想，試著說一說。要點：激發(fā)說的興趣，自由練說

9、。2. 師生表演，明晰要點。步驟一：出示情境提示。媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說步驟二：師生表演。導語： 這位小朋友遇到了問題需要跟媽媽商量，老師現(xiàn)在當她的媽媽。誰和我一起演一演，跟我商量商量？要點： 可以多找?guī)讉€孩子跟教師互動表演，教師根據(jù)孩子說的話采取不同的回應。步驟三：小組討論。導語： 為什么媽媽有時候答應讓你畫畫，有時候只答應考慮考慮，有時候卻一口拒絕？怎樣跟別人商量事情，別人才容易答應呢？要點：（1）如果生硬地提要求，媽媽聽了不舒服，就不會答應。（2）要是語氣誠懇，但沒有把這樣要求的原因說清楚，媽媽只會答應考慮考慮。（3）如果能說清楚自己的想法，讓媽媽覺得自己的要求合理，而

10、且還能好好跟媽媽商量，注意使用禮貌用語，還使用“好嗎” “可以嗎”等征求意見的詞語，語氣讓人舒服，媽媽就很有可能會答應你了。步驟四：同桌再演。提示：小朋友可以和同桌一起表演，兩人輪流當媽媽和孩子。媽媽們，如果孩子跟你好好商量，語氣讓你舒服，你就答應考慮他的要求；如果語氣讓你舒服，還有充分的理由說服你，你也可以答應他；如果孩子跟你說話不注意語氣，你就可以拒絕他。步驟五：小結。對別人發(fā)出請求或跟別人商量事情時，要求要合理，還要注意語氣不要太生硬，也不要使用命令的語氣。（板書：不要太生硬避免命令語氣）3. 小組活動，完成交際。步驟一：出示情境提示。上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說看到同學洗

11、手后忘了關水龍頭，我會跟她說步驟二：小組選擇一個場景。把交流溝通的情景表演出來。提示：先在小組內充分討論，雙方說什么話比較恰當？再兩兩合作演一演，其余成員當觀察員，進行評價。演員和觀察員可以交換角色。最后選出代表參加展示。步驟三：大組展示交際過程。導語： 小朋友們溝通得怎么樣？有沒有使用恰當?shù)恼Z氣？問題解決了嗎？下面請幾組代表來表演，其余小朋友來評價。第一個情境，評價要點：用上“對不起”“我錯了”等表示認錯的詞語。側重注意語氣誠懇不生硬。第二個情境，評價要點：用上“請”“好嗎”等禮貌用語。側重注意避免使用命令的語氣。4. 微課學習勸阻，完善交際。步驟一：觀看微課。導語：小朋友不關水龍頭，如果只

12、簡單地說一句“請你把水龍頭關上”，別人不一定聽你的勸。怎樣勸阻才能取得最佳效果呢？老師給大家?guī)硪还?jié)微課。播放微課視頻學會勸阻。步驟二：討論怎樣完善交際，怎樣勸阻效果才好？要點：語氣要禮貌真誠、跟不同對象說話語氣不同、勸阻別人要說清理由。步驟三：再演勸阻關水龍頭。要點： 對照微課提出的要求，除了關注語氣之外，還要把不關水龍頭的壞處說清楚。 鼓勵加上動作、表情等肢體語言進行勸阻。被勸的人要用語吉和動作回應。板塊四 生活遷移，鞏固交際能力1. 出示圖片，強化交際。1）生活中還有各種各樣的問題需要我們找別人交流解決。（ 2）圖片上發(fā)生了什么事，小朋友遇到過嗎？需要我們怎么做？要點： 第一幅圖上小朋友吃飯?zhí)羰?，要去勸說；第二幅圖上小朋友要向別人借書， 要發(fā)出請求；第三幅圖上媽媽要闖紅燈應該馬上勸阻；第四幅圖上小朋友把別人東西碰掉，得道歉。這些都是生活中常見的情景。（ 3