學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成

1、如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？今年正值我區(qū)學(xué)校文化建設(shè)主題年活動，最近，學(xué)校文化已成為我們熱議的話題，學(xué)校文化是一個由靜態(tài)的文化實體到動態(tài)的文化活動，也是一個由表及里的過程，學(xué)校文化的核心是學(xué)校的精神文化，學(xué)校的精神文化會深深地扎根于每個學(xué)校成員的心目中，進(jìn)而固化為行動，即校風(fēng)，老百姓不知道什么是學(xué)校文化，但他能知道什么是校風(fēng)，我們要辦人民滿意的教育，沒有好的校風(fēng)，老百姓是不會滿意的，所以說校風(fēng)很重要。什么樣的學(xué)校文化就會形成什么樣的校風(fēng)，如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？請同行們發(fā)表高見。閱讀全文(420) | 回復(fù)(55) |反映問題 | 引用通告(0) | 編輯 | by

2、: 39中楊貴偉此文章被以下用戶所推薦： ·· ganxunbu·· 干訓(xùn)部re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-9 16:52:06學(xué)校文化不應(yīng)只是掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，而是要埋在師生的心里。它是一所學(xué)校歷史的沉淀，是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向和辦學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，涵蓋學(xué)校工作的各個層面，形成的過程是緩慢的，其影響和教育人的效果也是潛移默化的。因此，首先要在長期的工作中不斷的提練、總結(jié)和完善學(xué)校文化的內(nèi)涵，使其積極、健康、向上，符合學(xué)校的實際情況和師生的特點，而更重要的是始終要用它來指導(dǎo)學(xué)校長期的整體工作，將其內(nèi)化為全

3、校師生的共同認(rèn)知追求，并通過學(xué)校和師生的日常行為表現(xiàn)出來，以至于產(chǎn)生更遠(yuǎn)、更廣、更深的影響。哈46中學(xué) 孫大為 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: ganxunbure:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-9 16:51:49學(xué)校文化不應(yīng)只是掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，而是要埋在師生的心里。它是一所學(xué)校歷史的沉淀，是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向和辦學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，涵蓋學(xué)校工作的各個層面，形成的過程是緩慢的，其影響和教育人的效果也是潛移默化的。因此，首先要在長期的工作中不斷的提練、總結(jié)和完善學(xué)校文化的內(nèi)涵，使其積極、健康、向上，符合學(xué)校的實際情況

4、和師生的特點，而更重要的是始終要用它來指導(dǎo)學(xué)校長期的整體工作，將其內(nèi)化為全校師生的共同認(rèn)知追求，并通過學(xué)校和師生的日常行為表現(xiàn)出來，以至于產(chǎn)生更遠(yuǎn)、更廣、更深的影響。哈46中學(xué) 孫大為 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: ganxunbure:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-9 14:13:5446中孫媛如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？以我校為例，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：1、準(zhǔn)確凝練學(xué)校文化。以“樂活”精神為主題的學(xué)校文化，符合學(xué)校文化建設(shè)的整體性、 教育性、適切性、創(chuàng)新性原則 。學(xué)校文化定位即符合學(xué)校歷史積淀的文化特性，也符

5、合學(xué)?，F(xiàn)狀實際，并且體現(xiàn)人文關(guān)懷。2、學(xué)校文化建設(shè)工作思路清晰，目標(biāo)明確，層次分明?！皟杀緝尚囊粍印保匆匀藶楸荆孕楸荆缘掠秊楹诵模越虒W(xué)為中心，以課題為牽動）的總體發(fā)展思路，符合教育規(guī)律和學(xué)校發(fā)展實際，成果突出。3、學(xué)校工作特色鮮明，效果顯著。學(xué)?！耙换陜梢怼保匆缘聻榛?，以傳美抗聯(lián)，冰雪藝體為兩翼）的辦學(xué)特色，是學(xué)校傳統(tǒng)的積淀，是學(xué)校優(yōu)勢項目的提煉。曾得到教育部、省教育廳等各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。4、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，積極向上。學(xué)校核心價值觀符合社會主義核心價值觀的總體要求。以立德樹人為核心，以“樂活精神”(即安貧樂教的敬業(yè)精神、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神、樂觀奮進(jìn)的進(jìn)取精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、樸

6、實善良的合作精神)為統(tǒng)領(lǐng)，以“實施樂活教育，奠基幸福人生”為辦學(xué)理念，以“一魂兩翼”為特色，以學(xué)校課程的開發(fā)與實施為載體，以“四性”（整體性、教育性、適切性、創(chuàng)新性）為原則。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客nriu48(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-9 11:29:00哈爾濱市第四十六中學(xué)校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的城市公辦校,是一所初高中一體的完全中學(xué).多生大多來自農(nóng)村和進(jìn)城務(wù)工子女,學(xué)生整體素質(zhì)不高,學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重.學(xué)校根據(jù)北方地域特點和學(xué)校實際情況,開發(fā)出了具有北方地域特點的冰雪文化.學(xué)校校園冰雪節(jié)已成功舉行12屆

7、,為農(nóng)村學(xué)生成材探索出了一條"捷徑".冰雪文化的發(fā)展帶動了泥塑、磚雕、盤中沙雕、雪雕、食品雕刻等微型課走進(jìn)了學(xué)校的課堂，也形成了46中學(xué)特有的地方"鄉(xiāng)土"課程，冰雪文化的發(fā)展帶動了學(xué)校其它校園文化的發(fā)展:走進(jìn)46中學(xué)的教學(xué)大樓映入眼簾的就是醒目的剪紙，簡單實用.2011年學(xué)校出版了校本課程雕課.多年的積淀，學(xué)校形成了：文明、守紀(jì)、求實、奮進(jìn)的校風(fēng). 哈46中 許艷濤 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客uy50sg(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-9 8:41:30我校在2011年經(jīng)歷

8、了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收以后，辦學(xué)條件有了明顯改善。在硬件建設(shè)實現(xiàn)相對均衡后，探索和諧學(xué)校文化建設(shè)的途徑和方法為教育均衡提供文化保障，成為我們必須認(rèn)真面對的又一個重要課題。那么，如何在學(xué)校文化建設(shè)的旅程中走出一條回歸教育本質(zhì)、具有鮮明時代特征、讓人民滿意的辦學(xué)之路呢？帶著這樣的思考，我們從以下幾方面工作著手：一、凝練學(xué)校精神文化 營造高尚精神家園辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。理念的塑造是學(xué)校整個文化建設(shè)的基礎(chǔ)。辦學(xué)理念的內(nèi)核是學(xué)生觀、教育觀和學(xué)校觀。二、培育學(xué)校行為文化 形成師生和諧樂園學(xué)校行為主要由教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為構(gòu)成，它們在日常的道德實踐、課堂教學(xué)、課內(nèi)外活動等時空中展開。（一）培養(yǎng)具有

9、優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生學(xué)校行為主要由教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為構(gòu)成，它們在日常的道德實踐、課堂教學(xué)、課內(nèi)外活動等時空中展開。（二）塑造具有價值意蘊的教師學(xué)校文化建設(shè)不只是在精神和制度層面勾畫出一個理想的框架，重要的是將觀念植入的同時最終體現(xiàn)在師生的行為上才有實質(zhì)意義。只有將學(xué)校價值觀凝聚在行為準(zhǔn)則之中，才能體現(xiàn)出學(xué)校中行為主體的內(nèi)在品質(zhì)和良好風(fēng)范。三、夯實學(xué)校制度文化 建成民主文明校園在制度運作的過程中，學(xué)校遵循的是“底線+榜樣”的管理原則。我們永不表揚達(dá)到了底線的人與事，甚至極少批評沒達(dá)到底線的人與事，因為我們不會將目光與精力耗費在消極的因素上。我們只是毫不吝惜言辭與誠意，去表揚、言說、展示榜樣

10、，用榜樣的精彩引來更多的精彩。文化管理，與其說是一種管理，不如說是一種期望，一種無聲的要求，或者說是一種境界。他側(cè)重于體察師生的內(nèi)心，最大限度地調(diào)動每個人的生命激情，使學(xué)校真正成為每一個師生的精神家園。熱電 鄭力華個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客0gvi04(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-7 16:11:02學(xué)校文化不應(yīng)只是掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，而是要埋在師生的心里。它是一所學(xué)校歷史的沉淀，是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向和辦學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，涵蓋學(xué)校工作的各個層面，形成的過程是緩慢的，其影響和教育人的效果也是潛移默

11、化的。因此，首先要在長期的工作中不斷的提練、總結(jié)和完善學(xué)校文化的內(nèi)涵，使其積極、健康、向上，符合學(xué)校的實際情況和師生的特點，而更重要的是始終要用它來指導(dǎo)學(xué)校長期的整體工作，將其內(nèi)化為全校師生的共同認(rèn)知追求，并通過學(xué)校和師生的日常行為表現(xiàn)出來，以至于產(chǎn)生更遠(yuǎn)、更廣、更深的影響。哈46中學(xué) 孫大為 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 46中學(xué)孫大為(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-6 15:46:53教師的專業(yè)成長離不開學(xué)校文化的滋養(yǎng)，學(xué)校對教師最具影響意義的是學(xué)校文化。學(xué)校文化是一種精神，是一種氛圍，是一種規(guī)則，是一種不可或缺的軟

12、實力。我們要懷揣明天的陽光，在向善文化的引領(lǐng)下提升教職員工的歸屬感，職業(yè)幸福感。為教師營造良好的成長環(huán)境。我們要從物質(zhì)文化建設(shè)（外在表現(xiàn)和現(xiàn)實載體）、制度文化建設(shè)（內(nèi)在形式和主要支撐）、精神文化建設(shè)（核心和靈魂）三個層面拓寬實施路徑，通過載體的創(chuàng)新來豐富校園文化。通過機制調(diào)動、規(guī)范行為培育教師的主體精神；通過張揚個性、發(fā)揮特長培育教師自主精神；通過同伴互助、取長補短培育教師協(xié)作精神；通過骨干帶動、專家促進(jìn)培育教師專業(yè)精神。我們要以校園文化引領(lǐng)教師在思想上同心同德，在目標(biāo)上同心同向，在行動上同心同行，形成齊心干事業(yè)、共同謀發(fā)展的濃厚氛圍。在校園文化建設(shè)中，讀書文化最為重。我們倡導(dǎo)“不學(xué)習(xí)等于拒絕

13、成長”的教師發(fā)展觀。開展“核心學(xué)習(xí)”，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭讀書作表率，干部先行一步，骨干緊跟一步，以此帶動教師的學(xué)習(xí)；“模范學(xué)習(xí)”，重視典型的挖掘，鼓勵積極的學(xué)習(xí)行為； “互惠學(xué)習(xí)”，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，鼓勵多種方式的合作學(xué)習(xí)，分享資源優(yōu)勢，使讀書成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成為一種生活方式；“引領(lǐng)學(xué)習(xí)”，邀請專家作專題培訓(xùn)，與大師對話。通過學(xué)習(xí)方式的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教師變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變一時學(xué)習(xí)為終生學(xué)習(xí)，學(xué)校在共同的學(xué)習(xí)、交流、實踐中積累經(jīng)驗，在教育教學(xué)中凸現(xiàn)優(yōu)勢，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、塑學(xué)者型教師。我們倡導(dǎo)教師工作化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化工作的理念，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。（秋實中學(xué) 丁勇慧） 個人主頁 | 引用 | 返回 |

14、刪除 | 回復(fù) | by: 訪客kof6iu(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-6 11:13:14三十五中學(xué)（秋實中學(xué)）突出“做”的文化，將從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化五個層面來提升學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)的形成。緊緊圍繞先進(jìn)的教育思想和特色的辦學(xué)理念，精心策劃，精心打造，全員參與。通過凈化、綠化、美化校容校貌入手，加強學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，形成品質(zhì)高雅的校園環(huán)境；依法治校，依法執(zhí)教，深化教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校制度文化建設(shè)，形成民主科學(xué)的管理制度；以各種生動活潑、積極向上的文化活動，營造良好的環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)，形成健康向上的

15、精神風(fēng)貌、井然有序的行為常規(guī)；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)，形成和諧文明、以人為本、追求卓越的精神文化；以構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育意義的課程體系為基礎(chǔ)，確立科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀，積極進(jìn)行關(guān)注學(xué)生的完整人生、完整心靈世界的課程文化。建立精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化相互協(xié)調(diào)、相互補充，可持續(xù)發(fā)展的，具有生命力和特色的文化體系。初步構(gòu)建富有時代精神和學(xué)校特色的高品位的學(xué)校文化，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品牌價值。三十五中學(xué)（秋實中學(xué)） 郭曉光 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客jneq2u(游客)

16、re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-5-1 0:13:31校風(fēng)是學(xué)校精神文化的重要組成部分。一所可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，一定有著底蘊深厚、內(nèi)涵豐富的精神文化，它沉淀歷史，拼搏當(dāng)下，鑄就未來，是引領(lǐng)學(xué)校不斷向前發(fā)展的長足內(nèi)驅(qū)力和不竭動力。校風(fēng)不是一時之風(fēng)，也不是一人之風(fēng)，它是全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有的穩(wěn)定的風(fēng)尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校文化的最重要的組成部分。我校經(jīng)歷了長期

17、企業(yè)辦學(xué)的特殊時期，受市場經(jīng)濟、企業(yè)文化的影響較大，曾經(jīng)輝煌，也幾度瀕臨絕境。我校教師在競爭中求生存，在困境中謀發(fā)展，形成頑強拼搏的精神，這是寶貴餓精神財富。2005年歸公辦之后，在校長的帶領(lǐng)下，吸精棄粕，求同存異，吐故納新，與時俱進(jìn)，再傳承中不斷創(chuàng)新。1.加強領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，提升管理效能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校風(fēng)存在的指導(dǎo)，良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是一種無聲的示范，可以感染教工和學(xué)生，帶動好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。2.建設(shè)“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，躬身服務(wù)”的教風(fēng)。教師是校風(fēng)存在的主導(dǎo)，良好的教風(fēng)是學(xué)校教師風(fēng)范的結(jié)晶，它給一批又一批教師以濡染和熏陶，使其素質(zhì)不斷優(yōu)化。3.打造“健康謙遜，進(jìn)取善學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)生是校風(fēng)存在的主體，良好的

18、學(xué)風(fēng)能有效地促使受教育者適應(yīng)社會的人才需求，實現(xiàn)素質(zhì)的優(yōu)化超越。重視學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，一切學(xué)生能辦到的活動均由學(xué)生自己承辦，在活動中鍛煉學(xué)生的各項素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生會的作用，使學(xué)生自我教育，自覺成長。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，組織學(xué)生參加社會實踐，打開學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，增強學(xué)生自主獲取知識的能力。發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。特別重視對學(xué)生善學(xué)善思精神的培養(yǎng)，通過榜樣引領(lǐng)、情感感化，塑造學(xué)生堅忍不拔、勇攀高峰的精神。加強日常行為規(guī)范教育，真正以制度引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，保證優(yōu)良校風(fēng)的傳承。良好的校風(fēng)關(guān)乎學(xué)校的長久發(fā)展，需要從大處著眼，細(xì)節(jié)入

19、手，關(guān)注學(xué)生的健康成長，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，只有這樣，才能適應(yīng)時代的要求，才能從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能辦人民滿意的教育。星光中學(xué) 單聯(lián)國個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客inep2t(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 20:44:22“校風(fēng)”是一個學(xué)校發(fā)展的動力基礎(chǔ)，它是學(xué)校整體風(fēng)貌的體現(xiàn)，也直接影響到在這個環(huán)境中成長的學(xué)生未來是怎樣的。在大力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)的今天，我們認(rèn)真研究“文化”這兩個字，其深刻內(nèi)涵讓我們意識到學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到的重要作用。良好的校風(fēng)不是一日之功，它是學(xué)校文化底蘊的積淀和展現(xiàn)。

20、營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造良好的育人氛圍是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。、隊伍建設(shè)做基石加強教師隊伍建設(shè)，增強事業(yè)心、責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立團結(jié)勤政、務(wù)實創(chuàng)新、廉潔高效的形象，成為作風(fēng)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤奮高效的領(lǐng)導(dǎo)集體。在教師中開展多種形式的師德教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師將自己的教育教學(xué)工作與提升生命質(zhì)量、實現(xiàn)人生價值聯(lián)系起來，讓他們意識到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一項事業(yè)，要用一生的精力去努力把握與追尋。提高教師在精神領(lǐng)域的追求。塑造一支樂觀自信、積極進(jìn)取的教師隊伍。、建設(shè)環(huán)境文化，打造良好的育人環(huán)境通過“環(huán)境育人”“活動育人”的方式開展各項育人活動，每一項動都要精心策劃。環(huán)境有潤物無聲的

21、教育作用，在整潔的校園中，學(xué)生能學(xué)會維護；在師生的相處中，會懂得尊重；在各項活動中，能學(xué)會合作與分享、著力打造課程文化就課程文化建設(shè)而言，能夠讓學(xué)生學(xué)會知識、了解應(yīng)用、并把所學(xué)到的知識和理念在生活中加以拓展和延伸，形成技能技巧。同時不斷豐富自己的思想，向縱深處發(fā)展形成正確的人生觀和價值觀應(yīng)是課程文化最好的體現(xiàn)。課程文化不僅僅局限于課堂上，學(xué)校處處是課堂，能夠利用好一切教育資源，不斷開闊學(xué)生的視野、提高公民意識、學(xué)習(xí)品味生活等都是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的渠道。拓展和延伸知識，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。、構(gòu)建潤澤生命成長的大課堂融合德育與教學(xué)活動中，在教學(xué)中滲透德育，在德育活動中豐富知識面。中學(xué)

22、時代是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期，正確的思想觀點、分析方法、綜合評價等決定著一個人的未來發(fā)展方向，教師要會應(yīng)用教材，并聯(lián)系社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的精神領(lǐng)域。多元智能理論告訴我們學(xué)生在不同領(lǐng)域都有著自己的特長，一個人可能在知識學(xué)習(xí)方面較弱，但堅決不能輸在思想和精神層面。用非智力因素豐富武裝學(xué)生的大腦，會讓一個人更強大。學(xué)校文化建設(shè)涵蓋內(nèi)容之廣之深值得我們深思，并不斷探索。中學(xué)孫萍 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 101中 孫萍(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 20:42:57“校風(fēng)”是一個學(xué)校發(fā)展的動力基礎(chǔ)，它是學(xué)校整

23、體風(fēng)貌的體現(xiàn)，也直接影響到在這個環(huán)境中成長的學(xué)生未來是怎樣的。在大力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)的今天，我們認(rèn)真研究“文化”這兩個字，其深刻內(nèi)涵讓我們意識到學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到的重要作用。良好的校風(fēng)不是一日之功，它是學(xué)校文化底蘊的積淀和展現(xiàn)。營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造良好的育人氛圍是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。、隊伍建設(shè)做基石加強教師隊伍建設(shè)，增強事業(yè)心、責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立團結(jié)勤政、務(wù)實創(chuàng)新、廉潔高效的形象，成為作風(fēng)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤奮高效的領(lǐng)導(dǎo)集體。在教師中開展多種形式的師德教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師將自己的教育教學(xué)工作與提升生命質(zhì)量、實現(xiàn)人生價值聯(lián)系起來，讓他們意識到教師不僅僅是一種職

24、業(yè)，更是一項事業(yè)，要用一生的精力去努力把握與追尋。提高教師在精神領(lǐng)域的追求。塑造一支樂觀自信、積極進(jìn)取的教師隊伍。、建設(shè)環(huán)境文化，打造良好的育人環(huán)境通過“環(huán)境育人”“活動育人”的方式開展各項育人活動，每一項動都要精心策劃。環(huán)境有潤物無聲的教育作用，在整潔的校園中，學(xué)生能學(xué)會維護；在師生的相處中，會懂得尊重；在各項活動中，能學(xué)會合作與分享、著力打造課程文化就課程文化建設(shè)而言，能夠讓學(xué)生學(xué)會知識、了解應(yīng)用、并把所學(xué)到的知識和理念在生活中加以拓展和延伸，形成技能技巧。同時不斷豐富自己的思想，向縱深處發(fā)展形成正確的人生觀和價值觀應(yīng)是課程文化最好的體現(xiàn)。課程文化不僅僅局限于課堂上，學(xué)校處處是課堂，能夠利

25、用好一切教育資源，不斷開闊學(xué)生的視野、提高公民意識、學(xué)習(xí)品味生活等都是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的渠道。拓展和延伸知識，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。、構(gòu)建潤澤生命成長的大課堂融合德育與教學(xué)活動中，在教學(xué)中滲透德育，在德育活動中豐富知識面。中學(xué)時代是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期，正確的思想觀點、分析方法、綜合評價等決定著一個人的未來發(fā)展方向，教師要會應(yīng)用教材，并聯(lián)系社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的精神領(lǐng)域。多元智能理論告訴我們學(xué)生在不同領(lǐng)域都有著自己的特長，一個人可能在知識學(xué)習(xí)方面較弱，但堅決不能輸在思想和精神層面。用非智力因素豐富武裝學(xué)生的大腦，會讓一個人更強大。學(xué)校文化建設(shè)涵蓋內(nèi)容之廣之深值得我們深思，

26、并不斷探索。 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客uypc62(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 19:41:21精神文化是學(xué)校規(guī)定的方向和目標(biāo)，是學(xué)校最高層面的文化，是學(xué)校文化的核心文化。精神文化的培育成果將直接影響學(xué)校管理的效率與成敗。學(xué)校精神文化的沉淀和積累越豐富，則學(xué)校管理更能達(dá)到高效。確立符合校情的辦學(xué)理念，為學(xué)校管理指明正確的方向要管理好一所學(xué)校，要充分挖掘出適合本校校情的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等辦學(xué)精神，因為這些“精神”會最終反映在學(xué)校對社會的影響力和對生源的吸引力上。為此，我校根據(jù)實際情況，提出兩個為本的辦學(xué)

27、理念：以人為本 為學(xué)生的成才奠基 為教師的成長鋪路，以校為本 讓學(xué)生享受平等教育 辦家長滿意學(xué)校。辦學(xué)目標(biāo)為：抓機遇 謀發(fā)展 打造農(nóng)村特色學(xué)校。有了目標(biāo)為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。在當(dāng)今的教育現(xiàn)狀中，教師們時刻感受著理論與實踐的鴻溝、理想與現(xiàn)實的反差、功利與生存的矛盾等諸多沖擊，教師極易出現(xiàn)消極倦怠、精神狀態(tài)差等現(xiàn)象。解決這個問題，關(guān)鍵在于教師“精神文化”的培育。就課程文化建設(shè)而言，能夠讓學(xué)生學(xué)會知識、了解應(yīng)用、并把所學(xué)到的知識和理念在生活中加以拓展和延伸，形成技能技巧。同時不斷豐富自己的思想，向縱深處發(fā)展形成正確的人生觀和價值觀應(yīng)是課程文化最好的體現(xiàn)了。在教學(xué)方面我校的研究課題是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主

28、體性的突出和有效落實，圍繞這一課題開展小課題研究，旨在通過教師的行為轉(zhuǎn)變，把課堂真正的還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主探究、學(xué)習(xí)、合作的空間，用行為解讀我校的學(xué)風(fēng)“尊師樂學(xué)、勤勉認(rèn)真、主動質(zhì)疑、大膽表達(dá)”。課堂只是一個傳遞知識信息的平臺，而深入感知課程的內(nèi)涵和外延才是課程文化最深入的研究。哈101中 姚勝國 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客017hy4(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 15:56:11制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩

29、，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做

30、是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負(fù)責(zé)，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、工會、團委”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、德育處主任、班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實師徒規(guī)范和行為規(guī)范；“校團委、學(xué)生會、少先隊大隊部、團支部、班委會、少先隊、中隊各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)

31、日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、德育處、公安局、派出所、學(xué)生家長”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實。要強調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。星光中學(xué) 馬晶 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客jneq27(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 14:47:24學(xué)校文化是一所學(xué)校凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，成為提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素，豐富精神文化生活也越來越成為師生的熱切愿望。因此，要激

32、發(fā)師生的文化創(chuàng)造活力，提高學(xué)校文化軟實力，使校園文化生活更加豐富多彩，使師生的精神風(fēng)貌更加昂揚向上。校風(fēng)是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校文化的最重要的組成部分。良好的校風(fēng)是立校之本，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的基石，良好的校風(fēng)孕育著質(zhì)量的提升。重視和抓好校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，可以從根本上優(yōu)化學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平和層次，我們應(yīng)建設(shè)良好校風(fēng)。校風(fēng)是校園精神文化的集中體現(xiàn)，是推動學(xué)校前進(jìn)的精神力量，用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展航向，增強學(xué)校精神的吸引力和凝聚力，豐富和發(fā)展了校風(fēng)的內(nèi)容，保證了校風(fēng)的持續(xù)健康發(fā)展。良好

33、的校風(fēng)關(guān)乎學(xué)校的長久發(fā)展，建設(shè)良好校風(fēng)既需要高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)攬全局，也需要扎扎實實地想辦法，出措施，需要從大處著眼，細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的健康成長，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，只有這樣，才能適應(yīng)時代的要求，才能真正提高學(xué)校的辦學(xué)層次，才能從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能辦人民滿意的教育。哈39中學(xué) 孟繁玉 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客ptkw50(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 9:11:56學(xué)校文化是一所學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的積淀。精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心部分，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源動力、是學(xué)校發(fā)展的核心。它包含領(lǐng)導(dǎo)文化、教

34、師文化、學(xué)生文化三個組成要素。1、要以優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)文化，率先垂范，營造平等、民主、和諧的教育氛圍，率先垂范，在思想上引領(lǐng)教師、在行動上帶動教師，做教師的典范，在活動中感染教師；2、以優(yōu)秀的教師文化，形成學(xué)校的教風(fēng)，在課內(nèi)外用教師的精神文化引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，進(jìn)而形成向上的班級團隊；3、以優(yōu)秀的學(xué)生文化，營造良好學(xué)風(fēng)、用學(xué)校的精神文化感染學(xué)生；4、以良好的校園精神文化，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，內(nèi)化為領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的一種行為、一種習(xí)慣、一種精神，形成文化育人的目的，成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。86中 張秀英個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客hlc5fr(游客)re:如何讓學(xué)校

35、文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 9:10:37學(xué)校文化是一所學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的積淀。精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心部分，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源動力、是學(xué)校發(fā)展的核心。它包含領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化三個組成要素。1、要以優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)文化，率先垂范，營造平等、民主、和諧的教育氛圍，率先垂范，在思想上引領(lǐng)教師、在行動上帶動教師，做教師的典范，在活動中感染教師；2、以優(yōu)秀的教師文化，形成學(xué)校的教風(fēng)，在課內(nèi)外用教師的精神文化引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，進(jìn)而形成向上的班級團隊；3、以優(yōu)秀的學(xué)生文化，營造良好學(xué)風(fēng)、用學(xué)校的精神文化感染學(xué)生；4、以良好的校園精神文化，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，內(nèi)化為領(lǐng)

36、導(dǎo)、教師、學(xué)生的一種行為、一種習(xí)慣、一種精神，形成文化育人的目的，成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。86中 張秀英個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客hlc5fr(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 0:05:16學(xué)校文化的核心體現(xiàn)是人的精神和價值觀。多年來，我們一直追求文化興校，質(zhì)量強校。學(xué)校之所以和諧、持續(xù)向前發(fā)展，正是得益于文化的傳承和積淀。一教師的精神文化是學(xué)校發(fā)展的軟實力，是形成良好校風(fēng)的源泉。所以加強師德建設(shè)是首要任務(wù)。我校的教風(fēng)樸實無華，老師們用強烈的責(zé)任心和使命感對待每個孩子，“不讓任何一個孩子掉隊”是我們踏實工作的出

37、發(fā)點和奮斗目標(biāo)，為此我們“竭盡全力，終生無悔”。雖說在新的歷史時期，我們面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和眾多的誘惑，面臨著更多的精神沖擊，但“一定對孩子負(fù)責(zé)”的教育初衷始終影響著一代又一代的49中人。我們堅守陣地，守護教育者的尊嚴(yán)，生命與使命同行，熱愛學(xué)生，作為教師，我們別無選擇。也許最初我們迎進(jìn)來的孩子不是最優(yōu)秀的，但我們總是以永不言敗的“亮劍精神”去拼搏去超越，為的是我們送出的孩子優(yōu)秀的多一點，再多一點。老師們總能從大局出發(fā)，講正氣，傳遞正能量，積極上進(jìn)蔚然成風(fēng)。二 管理者善于確當(dāng)思考，積極實踐，在實踐中提煉思想，更有利于學(xué)校文化品牌的形成。早在上個世紀(jì)末我校就提出了前瞻性的辦學(xué)理念，實施了教師系統(tǒng)

38、培訓(xùn)工程。學(xué)校倡導(dǎo)“三讓”，即讓“教學(xué)充滿智慧，讓課堂充滿活力，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣”。堅持專家引領(lǐng)，同行互助，自我反思的校本研修。“五種課型授課模式”、“七種課例研究”引領(lǐng)教師進(jìn)行有效教研。堅持將“平凡小事做好”是我們事業(yè)發(fā)展之根。這些思想引領(lǐng)對于良好校風(fēng)的形成都起了積極的促進(jìn)作用。49中苗繪個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客128kc5(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-30 0:04:14學(xué)校文化的核心體現(xiàn)是人的精神和價值觀。多年來，我們一直追求文化興校，質(zhì)量強校。學(xué)校之所以和諧、持續(xù)向前發(fā)展，正是得益于文化的傳承和積淀。一

39、教師的精神文化是學(xué)校發(fā)展的軟實力，是形成良好校風(fēng)的源泉。所以加強師德建設(shè)是首要任務(wù)。我校的教風(fēng)樸實無華，老師們用強烈的責(zé)任心和使命感對待每個孩子，“不讓任何一個孩子掉隊”是我們踏實工作的出發(fā)點和奮斗目標(biāo)，為此我們“竭盡全力，終生無悔”。雖說在新的歷史時期，我們面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和眾多的誘惑，面臨著更多的精神沖擊，但“一定對孩子負(fù)責(zé)”的教育初衷始終影響著一代又一代的49中人。我們堅守陣地，守護教育者的尊嚴(yán)，生命與使命同行，熱愛學(xué)生，作為教師，我們別無選擇。也許最初我們迎進(jìn)來的孩子不是最優(yōu)秀的，但我們總是以永不言敗的“亮劍精神”去拼搏去超越，為的是我們送出的孩子優(yōu)秀的多一點，再多一點。老師們總能

40、從大局出發(fā)，講正氣，傳遞正能量，積極上進(jìn)蔚然成風(fēng)。二 管理者善于確當(dāng)思考，積極實踐，在實踐中提煉思想，更有利于學(xué)校文化品牌的形成。早在上個世紀(jì)末我校就提出了前瞻性的辦學(xué)理念，實施了教師系統(tǒng)培訓(xùn)工程。學(xué)校倡導(dǎo)“三讓”，即讓“教學(xué)充滿智慧，讓課堂充滿活力，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣”。堅持專家引領(lǐng)，同行互助，自我反思的校本研修。“五種課型授課模式”、“七種課例研究”引領(lǐng)教師進(jìn)行有效教研。堅持將“平凡小事做好”是我們事業(yè)發(fā)展之根。這些思想引領(lǐng)對于良好校風(fēng)的形成都起了積極的促進(jìn)作用。49中苗繪個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客128kc5(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校

41、風(fēng)的形成？ | 2013-4-29 18:50:54學(xué)校是育人基地，文化建設(shè)是學(xué)校走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的需要，更是學(xué)校培養(yǎng)具有高尚思想情操，掌握文化知識的需要，為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局學(xué)校文化建設(shè)年活動實施方案的有關(guān)精神，深入推動學(xué)校精神文化，環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，從而提升學(xué)校的文化品位。通過校園文化建設(shè)活動，進(jìn)一步加強學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；進(jìn)一步加強學(xué)校精神文明建設(shè)，形成文明向上的精神風(fēng)貌；建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校文化建設(shè)模式，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的文化體系，使校園朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展。要管理好

42、一所學(xué)校，要充分挖掘出適合本校校情的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等辦學(xué)精神，因為這些“精神”會最終反映在學(xué)校對社會的影響力和對生源的吸引力上。為此，我校根據(jù)實際情況，提出兩個為本的辦學(xué)理念：以人為本 為學(xué)生的成才奠基 為教師的成長鋪路，以校為本 讓學(xué)生享受平等教育 辦家長滿意學(xué)校。辦學(xué)目標(biāo)為：抓機遇 謀發(fā)展 打造農(nóng)村特色學(xué)校。目標(biāo)的確立，為學(xué)校發(fā)展指明了方向。通過學(xué)校文化建設(shè)，用文化的精神去熏染人、用文化的氛圍去感召人、用文化的魅力去浸潤人，進(jìn)而豐厚人的精神底蘊，滋養(yǎng)人的文化素養(yǎng)，讓學(xué)校成為傳播科學(xué)的殿堂，使人感受到一種強烈的潛在的有別于他校的感召力、內(nèi)化力和熏陶力。在此基礎(chǔ)上，我校還提出了相應(yīng)的校訓(xùn)(

43、為成功做準(zhǔn)備)、校風(fēng)(嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 博學(xué) 守信)、學(xué)風(fēng)(尊師樂學(xué) 勤勉認(rèn)真 主動質(zhì)疑 大膽表達(dá))等等，這些“精神”就像一盞明燈，它將引導(dǎo)學(xué)校朝著既定的“目標(biāo)”快速前行。所謂“文化德育”就是學(xué)生精神文化建設(shè)的具體體現(xiàn)，我們倡導(dǎo)的“文化德育”是要改變以往班會課班主任的“說教德育”的做法，而是通過精神文化熏陶，積極開展校園及班級活動，營造學(xué)校班級正氣，以“正能量”的影響力帶動全體學(xué)生，從而取得德育實效。另外，結(jié)合我校的“校風(fēng)”（嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 博學(xué) 守信）和“學(xué)風(fēng)”（尊師樂學(xué) 勤勉認(rèn)真 主動質(zhì)疑 大膽表達(dá)），組織開展學(xué)生文化活動，豐富校園生活，也取得了明顯的德育實效。如：“國旗下的講話”使學(xué)生銘記在心，“

44、校園廣播”使學(xué)生倍感親切，“文藝活動”使學(xué)生有了個性與愛好，“體育競賽”使學(xué)生擁有進(jìn)取、拼搏和團結(jié)精神，“學(xué)科知識競賽活動”更使學(xué)生得到進(jìn)步和提高。哈101中學(xué) 那宏 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客1hx3bn(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-28 15:01:06校風(fēng)對一個學(xué)校來說非常重要，校風(fēng)能使我們不了解該校的人對學(xué)校有個初步的認(rèn)識，校風(fēng)也是指引全體師生的奮斗方向。校風(fēng)不是請一些名人、學(xué)者起出來，編出來的，而是一個學(xué)校多年教育教學(xué)，文化底蘊的沉淀，所以學(xué)校的文化建設(shè)非常重要。今年我區(qū)正值文化建設(shè)年，做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班

45、子應(yīng)靜下心來，思考升華本校的精神文化。一、回顧本校的發(fā)展史，全體師生清楚學(xué)校的發(fā)展腳步，這樣能促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，二、教師的言談舉止，敬業(yè)精神，為人處事都會影響學(xué)校校風(fēng)的形成，三、對學(xué)生的教育教學(xué)以及各項活動的設(shè)置、內(nèi)容、形式等都會影響學(xué)校校風(fēng)的形成，四、學(xué)校顯性的精神文化占有重要的地位，現(xiàn)在流行的樓廊文化既溫馨又時尚，我區(qū)很多學(xué)校做的很好，有特色，比如每樓層的主題鮮明，學(xué)生作品有特色，有內(nèi)涵。這些都給人積極向上的激勵。五、持之以恒是教育出成果的特點，一所學(xué)校好的校風(fēng)不是一蹴而就，功到自然成?？傊瑢W(xué)校文化涵蓋學(xué)校各項工作之中，學(xué)校中的每一名成員都是學(xué)校文化的傳播者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師更是學(xué)校文化

46、建設(shè)的領(lǐng)頭雁，上下齊心學(xué)校良好的校風(fēng)定會形成。星光中學(xué) 陳玉琛 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客osjv40(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-28 14:58:10良好的校風(fēng)是校園文化的主要內(nèi)容，也是創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境重要的途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基本構(gòu)成，樹立良好的校風(fēng)要從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)幾方面入手。1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長是學(xué)校的引領(lǐng)者和組織者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠校長去倡導(dǎo)，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的廉潔奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、獨立民主的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵。2、教風(fēng)。教師是學(xué)校辦學(xué)思想。教育方

47、針、政策的執(zhí)行者，他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的。教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識的積累，才能的增長。教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的，重要的。具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。3、學(xué)風(fēng)。學(xué)校中學(xué)生是占絕大多數(shù)的。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)，首先要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍和學(xué)生隊伍建設(shè)，只有這三支隊伍強了，校風(fēng)建設(shè)才有基礎(chǔ)，才有保證。熱電學(xué)校 姚東梅 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客k

48、pg6jv(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-28 13:21:27學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校風(fēng)建設(shè)實際上就是學(xué)校精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，

49、形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。一所學(xué)校沒有共同的“精神文化”，沒有共同的追求目標(biāo)，將會日趨平庸。因此，我校依據(jù)歷史積淀，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，最終凝煉成我校 “人文文府、和諧文府、精品文府”的核心精神文化。并把它作為學(xué)校未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、行動綱領(lǐng)和制勝法寶。通過人文自主的管理方式, 使校園充滿人文關(guān)懷，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師、教師關(guān)愛學(xué)生，處處呈現(xiàn)出和諧的管理氛圍。在此基礎(chǔ)上，圍繞建立“和諧、進(jìn)取、務(wù)實、創(chuàng)新”的校風(fēng)；

50、“嚴(yán)謹(jǐn)、有法、求真、高效”的教風(fēng)；“樂學(xué)、善思、自主、互助”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新管理機制，激發(fā)師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)注師生的個性發(fā)展。讓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到激發(fā)作用，讓核心精神文化起到催人奮進(jìn)的作用，通過不斷提高教師人文素養(yǎng)，積淀人文情懷，讓“人文文化”引領(lǐng)教師主動發(fā)展，努力打造和諧的人際關(guān)系，將“人文、和諧、精品”之文化凝化成行動，以人文促成和諧，以和諧鑄就精品。從而實現(xiàn)“成就教師的自我實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展”的美好愿景。文府中學(xué)王詠梅個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 文府王詠梅(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-28 10:4

51、8:03學(xué)校文化是指在長期辦學(xué)過程中形成的，并為其成員共同認(rèn)同和遵循的思想觀念、價值取向和行為方式。在精神文化系統(tǒng)的基礎(chǔ)上生成物質(zhì)文化、制度文化和行為文化等。其中，精神文化是學(xué)校“主心骨”，是學(xué)校師生共同價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化既是精神的，又是實踐的，如此才能成為學(xué)校全體師生在教育教學(xué)、生活、勞動中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和行為方式。校風(fēng)是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀、整合、提煉的。反映學(xué)校廣大師生員工的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)識風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系一群體意識。校風(fēng)是賦予學(xué)校以生命、活力并反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種校園精神文化形態(tài)，它活躍于校園內(nèi)部并歸屬于校園文化的范疇

52、，是學(xué)校發(fā)展的底蘊。59中學(xué)的校風(fēng)是“健康和諧 、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、弘毅明紀(jì) 、博學(xué)上進(jìn)”。良好校風(fēng)的形成經(jīng)歷三個階段，即繼承、創(chuàng)新和實踐。繼承雖然重要，但是如果沒有今后的持續(xù)發(fā)展，原有的學(xué)校精神也將不復(fù)存在。只有大膽創(chuàng)新和實踐，才能使學(xué)校永遠(yuǎn)煥發(fā)出生命的活力。為此，學(xué)校確定“用成功教育，教育出成功的人”的辦學(xué)理念。學(xué)校在實踐層面啟動四項“文化工程”即：有一個好的口才、背誦50首古詩、聆聽10場勵志報告、觀看10部經(jīng)典影視作品等，其立足點是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步和提高，促使學(xué)生看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心的不斷爭取進(jìn)步，用學(xué)生豐厚的文化底蘊為學(xué)校的校風(fēng)天生添彩增色

53、。同時以環(huán)境文化為熏陶；使制度文化有章可循，有法可依；讓行為文化明理導(dǎo)行，潤物無聲；彰顯課程文化從常規(guī)中求特色，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在有效教學(xué)中讓每一位學(xué)生的個性都得到尊重和發(fā)展，并以此為契機，打造學(xué)校特色品牌，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以期實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。59中學(xué) 岳付娟 個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客p73wob(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-27 16:11:35一個學(xué)校的校風(fēng)主要來源于學(xué)校的精神文化，因為精神文化是學(xué)校的核心文化，是學(xué)校高層次的文化，是學(xué)校發(fā)展的精神動力與源泉。一所學(xué)校要想形成良好

54、的校風(fēng)，我個人認(rèn)為關(guān)鍵要調(diào)動全體教師對教育理想的熱望與追求，不讓教育在各種潮流的沖擊下走向異化，從而達(dá)到真正教化人并把人引向美好生活的目的。形成良好的校風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的一個重要組成部分。良好校風(fēng)的形成不只是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更是全體教師的共同的責(zé)任。只有學(xué)校各個部門，各集體成員都積極行動起來，圍繞校風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，協(xié)同努力，只有這樣才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，培養(yǎng)出好校風(fēng)。良好校風(fēng)的形成，還要依靠學(xué)生集體的力量。學(xué)生是學(xué)校偽主體，要依靠學(xué)生年級集體和班集體的力量，使各年級具有各自不同的特色，各班級具有良好的班風(fēng)，使學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事有人夸，壞人壞事有人抓。班級是學(xué)校的基層組織，良好

55、的班風(fēng)能夠促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。因此我覺得良好校風(fēng)的形成一定要依靠集體的力量，必須注意培養(yǎng)和建立和諧的人際關(guān)系。創(chuàng)造一個寬松、和諧、親切、信任的人際關(guān)系是至關(guān)重要的。形成學(xué)校里良好的干群關(guān)系、教師之間、學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，是建設(shè)集體風(fēng)氣的重要內(nèi)容，其中和諧的師生關(guān)系尤為重要。教師只有和學(xué)生感情融洽，才能把握住他們的思想脈搏，才能深入到學(xué)生內(nèi)心世界，掌握孩子們的心理活動，才能產(chǎn)生更好的教育方法和教育效果。今年是我區(qū)學(xué)校文化主題建設(shè)年，正是學(xué)校形成良好校風(fēng)的大好時機。我們應(yīng)該抓住機遇、全面謀劃，為促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成做出努力。哈86中學(xué)校副校長 南偉 個人主頁 | 引用 | 返回 |

56、刪除 | 回復(fù) | by: 訪客qulx5b(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-27 15:37:53校風(fēng)是學(xué)校文化的外顯，一所學(xué)校有什么樣的文化底蘊，一定會形成與之相映的校風(fēng)。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉，是貫穿于學(xué)校中一種如同“魂”一樣的力量要素，文化建設(shè)不可一蹴而就，它依據(jù)學(xué)校發(fā)展的歷史積淀獨有的年輪，定位學(xué)校的價值，影響學(xué)校的未來。我們認(rèn)識學(xué)校，一定要認(rèn)識學(xué)校的文化；研究學(xué)校，也一定研究學(xué)校的文化。因為先進(jìn)的文化是學(xué)校最寶貴的財富；是學(xué)校群體成員取之不盡用之不盡的精神資源，是學(xué)校最高層面的建設(shè)。學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵在校長，校長是學(xué)校文化

57、建設(shè)的引領(lǐng)者。蔡元培校長在北大所主張的“兼容包并”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)北大在輝煌的道路上行走了一百多年，這就是校長眼界決定學(xué)校發(fā)展的明證。學(xué)校文化建設(shè)的主體在教師，教師學(xué)校文化建設(shè)的踐行者，“關(guān)注每名學(xué)生的成長和成功，使每名學(xué)生都獲得成長和成功”， 這一理念應(yīng)成為學(xué)校全體教育工作者的共同價值取向，貫穿于學(xué)校的各項教育教學(xué)工作中。學(xué)校文化建設(shè)最終的目的是要引領(lǐng)學(xué)生的成長，睿智的人所重視與稱譽的永遠(yuǎn)是主導(dǎo)這所學(xué)校先進(jìn)的學(xué)校文化。他像磁石一樣，吸引每位學(xué)生對之向往，并將這所學(xué)校的文化融化于學(xué)生的血液之中，形成他一生的信仰與追求。因此學(xué)校文化建設(shè)首先應(yīng)注重辦學(xué)思想與方向的把握，并將此融入到學(xué)校教育教學(xué)每個

58、環(huán)節(jié)之中。同時打造與辦學(xué)思想相匹配的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校的各個角落無不彰顯學(xué)校的核心價值取向，形成學(xué)校文化建設(shè)的多維畫面。再次，構(gòu)建合理的制度體系，形成科學(xué)的管理機制，以確保教育理念的落實，辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。64中 楚春梅個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù) | by: 訪客h4co26(游客)re:如何讓學(xué)校文化引領(lǐng)和促進(jìn)良好校風(fēng)的形成？ | 2013-4-27 15:23:44校風(fēng)是學(xué)校文化的外顯，一所學(xué)校有什么樣的文化底蘊，一定會形成與之相映的校風(fēng)。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉，是貫穿于學(xué)校中一種如同“魂”一樣的力量要素，文化建設(shè)不可一蹴而就，它依據(jù)學(xué)校發(fā)展的歷史積淀獨有的年輪，定位學(xué)校的價