運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式標(biāo)準(zhǔn)化文件發(fā)布號：（9456EUATWKMWUBWUNNINNUL-DDQTY-KII2013年度河南省信息技術(shù)教育優(yōu)秀成果參評論文運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式單位：鶴山區(qū)竹林學(xué)校作者：呂雙全聯(lián)系電話用現(xiàn)代教育技術(shù) 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式【內(nèi)容摘要】：“二十一世紀(jì)的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué) 習(xí)的人，隨著信息化時(shí)代的到來，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教 育技術(shù)，使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生具大的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方式的形成?！娟P(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)方式 興趣自主

2、 合作 探究隨著信息化時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技 術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā) 布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。 以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也逐步深入到課堂。它不僅 對教育的思想、觀念、摸式產(chǎn)生深刻的影響，而且使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生 具大變革?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“大力推進(jìn)信息 技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式 和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代

3、教育技 術(shù)具備趣味性、交互性及網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的形成。一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材 料的興趣?！毙抡n程也強(qiáng)調(diào)積極的興趣有如催化劑，能推動學(xué)生去 積極探究某種事物或從事某項(xiàng)活動，是學(xué)生獲得知識、形成技能、 發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。對于初中生，他們有著強(qiáng)烈的好奇 心和求知欲，但他們的興奮點(diǎn)，往往集中在直觀教具或有趣的教學(xué) 內(nèi)容中。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰恰具有文圖聲并茂等特點(diǎn)，利用新技 術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)特定的情景，可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的內(nèi)容變得可 近、形象、生動。使

4、教學(xué)從多“靜態(tài)”向多“動態(tài)”發(fā)展。由于它 適合中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，并且給學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官 刺激，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生了一種積極的注意傾向，并激起 持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒。例如講授春一文時(shí)，首先播放一段錄像：陽光明媚，東風(fēng) 蕩漾，綠滿天下。其中有朗潤的山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草， 有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉 嚨，柳樹的枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生看到這些美景， 都被美景陶醉。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效 果。由此可見，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語言文字變 成活潑生動的畫而，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描 述的情境

5、當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。二、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的可調(diào)控性。利用多媒 體計(jì)算機(jī)的交互性有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控，在多媒體 交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選 擇適合自己水平的練習(xí)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以采用不同的學(xué)習(xí)策 略，比如說，可以用個別化教學(xué)策略，也可以用協(xié)商討論的策略。 在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，它能有效地激發(fā) 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動 機(jī)，真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。學(xué)習(xí)者在時(shí)間上和內(nèi)容上有了充分 的選擇余地，自主學(xué)習(xí)成為必然。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)

6、現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。信息技術(shù)為學(xué)習(xí) 者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會。如 在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，每一位學(xué)習(xí) 者都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由 地選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的內(nèi)容、方式和速度進(jìn)行 學(xué)習(xí)；在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，分析 而臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自己確定的目標(biāo)， 選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方法，建立解決問題的方案；在實(shí)施過程中， 可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)自己達(dá)到的水平，找到自己的差 距，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，鞏固己知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的

7、選擇性。網(wǎng)絡(luò)以及多媒體 計(jì)算機(jī)的大容量存儲技術(shù)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可 以從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到 多種學(xué)習(xí)資料，通過對信息資料的查詢、檢索、探究解決在學(xué)習(xí)過 程中遇到的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用各種信息工具、平臺，學(xué)習(xí)者通過創(chuàng)造自己的作品，可以 在學(xué)習(xí)活動中鍛煉創(chuàng)造性。Au thorware> Director、VB等多媒體創(chuàng) 作工具不僅為教師提供了進(jìn)行教學(xué)革新的手段，同時(shí)學(xué)習(xí)者也可以 利用它們進(jìn)行意義建構(gòu)，表達(dá)自己的觀念，歸納整理學(xué)習(xí)成果。例 如，學(xué)生可以把對某一知識點(diǎn)的理解用動畫或圖式表達(dá)出來，一方 而是對自己學(xué)習(xí)的總結(jié)，另一方而也是對

8、教師教學(xué)的補(bǔ)充，可加強(qiáng) 師生間的交流，學(xué)生還可以把自己所收集的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)絡(luò)上， 建立網(wǎng)上資源庫或網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁，這樣便于進(jìn)行跨時(shí)空交流，綜合 各方而信息，進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索式的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性，有利于培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)合作式學(xué) 習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的資源共享環(huán)境下，學(xué)生可以對同一問 題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析，以競爭、協(xié)同、伙伴和角 色扮演等多種不同形式在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這不僅對問題的深化 理解和知識的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對合作精神的培養(yǎng)和良好人 際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教育中的合作除了師生合作，生生合作等

9、方式外，還 有網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬合作的方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境和條 件，調(diào)動學(xué)生自主、能動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識建構(gòu)的多種途徑，促進(jìn) 學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)會理解他人、尊重他人，學(xué)會分享 與合作，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和手段。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力中共中央和國務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教 育的決定中提到：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新 知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié) 協(xié)作和社會活動的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接受的信息來源單 一，主要來自于教材、教師。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生信息量的獲 取，使學(xué)生知識而狹窄，學(xué)習(xí)

10、缺乏主動性，而且還會導(dǎo)致學(xué)生形成 “唯教材至上”、“唯教師至上”的習(xí)慣思維，不能主動收集其他 信息，而現(xiàn)代教育的應(yīng)用可以開闊信息源，豐富學(xué)生信息量。所以老師要利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒 體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、得到多種學(xué)習(xí) 材料，把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象， 以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟。從而培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息和處理 信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)會如何進(jìn)行問題探 究，并利用資源材料解決問題。我國現(xiàn)在倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,節(jié)能減排成為 全社會關(guān)注

11、的熱點(diǎn)問題。節(jié)能可采取多種形式，而保溫就是很重要 的方式和手段。為此，我們開展了一次語文綜合實(shí)踐活動一一我 身邊的節(jié)能形式，同學(xué)們分成了三個小組分別進(jìn)行探究。太陽能 熱水器探究小組通過上網(wǎng)查資料、深入小區(qū)實(shí)地調(diào)查、訪談，了解 了太陽能熱水器的工作原理及保溫原理；暖水瓶保溫機(jī)理探究小組 通過上網(wǎng)查資料、詢問父母、動手解剖暖水瓶、對比實(shí)驗(yàn)等方法探 究，以小品的形式展示了暖水瓶的構(gòu)造及保溫原理；地膜實(shí)驗(yàn)探究 小組通過上網(wǎng)查資料、花盆實(shí)驗(yàn)、到覆膜菜地實(shí)地調(diào)查了解并驗(yàn)證 了地膜覆蓋的保溫保濕作用?；顒又衅诮M織了一次交流，各小組將 收集到的資料進(jìn)行交流整理，并生成了新的問題有待進(jìn)一步探究。在拓展創(chuàng)新階段，同學(xué)們分別對太陽能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄?水器三種常用熱水器進(jìn)行了對比研究；上網(wǎng)查找了我國太陽能資源 的分布及收集、利用等知識，并對油田的太陽能資源及利用作了分 析、調(diào)查；上網(wǎng)查找了有關(guān)新型保溫材料、溫室效應(yīng)的資料；最 后，為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，同學(xué)們提出了有關(guān)節(jié)能減排、開發(fā) 利用新能源的建議，為建設(shè)節(jié)約型社會做貢獻(xiàn)?！岸皇兰o(jì)的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。 教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、