時(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次PPT學(xué)習(xí)教案

1、時(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次中考解讀浙江教育版浙江教育版顯微鏡使用和顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作臨時(shí)裝片制作高頻考點(diǎn)高頻考點(diǎn)?？碱}型?？碱}型2012中考熱度中考熱度復(fù)習(xí)提示復(fù)習(xí)提示選擇、簡(jiǎn)答、選擇、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究該考點(diǎn)基本上每年必考，主要考查顯微鏡的基本操作和臨時(shí)裝片的操作規(guī)范。命題多以選擇題的形式出現(xiàn)，試題難度不大該考點(diǎn)基本上每年必考，主要考查顯微鏡的基本操作和臨時(shí)裝片的操作規(guī)范。命題多以選擇題的形式出現(xiàn)，試題難度不大細(xì)胞的基本結(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)構(gòu)與生命活動(dòng)選擇選擇主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，近年來(lái)命主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，近年來(lái)命題頻次較低，命題難度較小題頻次較低，

2、命題難度較小多細(xì)胞生物多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次的結(jié)構(gòu)層次選擇選擇、簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)答主要側(cè)重宏觀上清楚動(dòng)、植物的結(jié)構(gòu)層主要側(cè)重宏觀上清楚動(dòng)、植物的結(jié)構(gòu)層次，具體各個(gè)層次的特點(diǎn)也需要了解，次，具體各個(gè)層次的特點(diǎn)也需要了解，命題多以選擇題形式出現(xiàn)，與其他類似命題多以選擇題形式出現(xiàn)，與其他類似的知識(shí)結(jié)合在一起的知識(shí)結(jié)合在一起生物的多樣生物的多樣性和適應(yīng)性性和適應(yīng)性選擇、實(shí)驗(yàn)選擇、實(shí)驗(yàn)與探究與探究關(guān)于生物的多樣性考查相對(duì)較少，生物關(guān)于生物的多樣性考查相對(duì)較少，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性考查較多對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性考查較多第1頁(yè)/共38頁(yè)考點(diǎn)聚焦浙江教育版浙江教育版考點(diǎn)考點(diǎn)1 1顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用1光學(xué)顯微鏡的

3、主要結(jié)構(gòu)是鏡頭，包括光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)是鏡頭，包括_和和_。顯微鏡的放大倍數(shù)等于。顯微鏡的放大倍數(shù)等于_和和_的乘積。目鏡上的的乘積。目鏡上的“5”表示表示_。目。目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越_。物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越。物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越_。放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越。放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越_，但看，但看到的細(xì)胞個(gè)體越到的細(xì)胞個(gè)體越_。2光學(xué)顯微鏡的使用步驟：光學(xué)顯微鏡的使用步驟：_、對(duì)光、對(duì)光、_、調(diào)焦、調(diào)焦、_和收鏡整理。和收鏡整理。3安放時(shí)，要使鏡筒朝安放時(shí)，要使鏡筒朝_，鏡臂朝后，放在實(shí)驗(yàn)，鏡臂朝后，放在實(shí)驗(yàn)者前略偏者前略偏_的地方，觀察時(shí)左眼和右眼同時(shí)的地方，

4、觀察時(shí)左眼和右眼同時(shí)_。目鏡目鏡物鏡物鏡目鏡的放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)放大放大5倍倍小小大大大大少少安放安放放片放片觀察觀察(記錄記錄)前前左左睜開(kāi)睜開(kāi)第2頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版4對(duì)光時(shí)要做到對(duì)光時(shí)要做到“二正對(duì)一調(diào)節(jié)二正對(duì)一調(diào)節(jié)”：轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，：轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，使使_正對(duì)通光孔；轉(zhuǎn)動(dòng)正對(duì)通光孔；轉(zhuǎn)動(dòng)_，使較大的光圈正對(duì)，使較大的光圈正對(duì)通光孔；調(diào)節(jié)反光鏡，視野里看到明亮的通光孔；調(diào)節(jié)反光鏡，視野里看到明亮的_視野為止。視野為止。5調(diào)焦：先用眼看物鏡，調(diào)節(jié)調(diào)焦：先用眼看物鏡，調(diào)節(jié)_準(zhǔn)焦螺旋，使準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降接近玻片，然后，左眼看目鏡，調(diào)節(jié)鏡筒下降接

5、近玻片，然后，左眼看目鏡，調(diào)節(jié)_準(zhǔn)焦準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，當(dāng)看到物像時(shí)，再調(diào)節(jié)螺旋，使鏡筒上升，當(dāng)看到物像時(shí)，再調(diào)節(jié)_準(zhǔn)焦螺準(zhǔn)焦螺旋，直至看清物像為止。旋，直至看清物像為止。6觀察記錄：繪制細(xì)胞圖時(shí)，圖的位置要適中；細(xì)胞觀察記錄：繪制細(xì)胞圖時(shí)，圖的位置要適中；細(xì)胞各部分的各部分的_要適當(dāng)；要適當(dāng)；_要均勻一致；區(qū)別明暗要均勻一致；區(qū)別明暗要用鉛筆點(diǎn)出疏密不同的要用鉛筆點(diǎn)出疏密不同的_來(lái)表示，不能涂抹。來(lái)表示，不能涂抹。低倍物鏡低倍物鏡遮光器遮光器圓形圓形粗粗粗粗細(xì)細(xì)比例比例線條線條細(xì)點(diǎn)細(xì)點(diǎn)第3頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版7收鏡整理：把目鏡放回收鏡整理：把目鏡放回_，在鏡筒的上方蓋，在鏡筒的

6、上方蓋上塑料蓋。同時(shí)鏡筒下降，兩個(gè)物鏡朝前放置。反光鏡要豎上塑料蓋。同時(shí)鏡筒下降，兩個(gè)物鏡朝前放置。反光鏡要豎放。放。提醒要點(diǎn)提醒要點(diǎn) 調(diào)焦時(shí)：調(diào)焦時(shí)：“粗粗細(xì)粗粗細(xì)”“先降后升先降后升”。對(duì)光時(shí)。對(duì)光時(shí)光線暗要選用凹面鏡，否則用平面鏡。從箱中取出顯微鏡時(shí)，光線暗要選用凹面鏡，否則用平面鏡。從箱中取出顯微鏡時(shí)，要左手托鏡座，右手握鏡臂。要左手托鏡座，右手握鏡臂。鏡盒鏡盒第4頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練1】 光學(xué)顯微鏡是科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器之一，光學(xué)顯微鏡是科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器之一，同學(xué)們要學(xué)會(huì)顯微鏡的規(guī)范操作。下列操作中規(guī)范的是同學(xué)們要學(xué)會(huì)顯微鏡的規(guī)范操作。下列操作中規(guī)范的是

7、()A手蒙右眼，左眼觀察目鏡手蒙右眼，左眼觀察目鏡 B對(duì)光時(shí)，使低倍物鏡正對(duì)通光孔對(duì)光時(shí)，使低倍物鏡正對(duì)通光孔C用手扳物鏡轉(zhuǎn)換低、高倍鏡用手扳物鏡轉(zhuǎn)換低、高倍鏡 D高倍鏡下用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦高倍鏡下用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦圖圖41B點(diǎn)撥點(diǎn)撥 觀察時(shí)左右眼都要睜開(kāi)，換觀察時(shí)左右眼都要睜開(kāi)，換不同倍數(shù)的物鏡時(shí)手轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，調(diào)不同倍數(shù)的物鏡時(shí)手轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，調(diào)焦和對(duì)光時(shí)都要在低倍鏡下操作。焦和對(duì)光時(shí)都要在低倍鏡下操作。第5頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版考點(diǎn)考點(diǎn)2細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)1制作臨時(shí)裝片的一般方法：制作臨時(shí)裝片的一般方法：取載玻片取載玻片滴清水或生滴清水或生理鹽水理

8、鹽水取材料取材料液中展平液中展平 蓋上蓋玻片蓋上蓋玻片(防止產(chǎn)生氣泡防止產(chǎn)生氣泡)吸余液吸余液染色染色貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽。2_是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位(最最小單位小單位)。3動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)是是_、_、_。植物細(xì)胞有別于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、葉綠體、。植物細(xì)胞有別于動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、葉綠體、_。細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核大液泡大液泡第6頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版4細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞壁：細(xì)胞壁：_和和_細(xì)胞。細(xì)胞。(植物、真菌和細(xì)菌植物、真菌和細(xì)菌)細(xì)胞膜：保護(hù)和控制細(xì)胞與外界環(huán)境的細(xì)胞膜：

9、保護(hù)和控制細(xì)胞與外界環(huán)境的_。細(xì)胞質(zhì)：是細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)：是細(xì)胞進(jìn)行_(如細(xì)胞的呼吸如細(xì)胞的呼吸)的場(chǎng)所的場(chǎng)所。細(xì)胞核：內(nèi)含細(xì)胞核：內(nèi)含_(DNA)。保證生物物種的延續(xù)。保證生物物種的延續(xù)。葉綠體：在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，是進(jìn)行葉綠體：在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，是進(jìn)行_的場(chǎng)所。的場(chǎng)所。液泡：內(nèi)含液泡：內(nèi)含_。含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。5.細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂、生長(zhǎng)和分化。細(xì)胞分裂會(huì)使細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂、生長(zhǎng)和分化。細(xì)胞分裂會(huì)使細(xì)胞的細(xì)胞的_增加，細(xì)胞的生長(zhǎng)會(huì)使細(xì)胞的增加，細(xì)胞的生長(zhǎng)會(huì)使細(xì)胞的_增大增大，細(xì)胞分化后功能相同的細(xì)胞會(huì)形成，細(xì)胞分化后功能相同的細(xì)胞會(huì)形成_。保護(hù)保護(hù)支持支持物質(zhì)交換物質(zhì)交換生命活動(dòng)生

10、命活動(dòng)遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)光合作用光合作用細(xì)胞液細(xì)胞液數(shù)目數(shù)目體積體積組織組織第7頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版6原核細(xì)胞沒(méi)有真正的原核細(xì)胞沒(méi)有真正的_，只有核區(qū)，只有核區(qū)(含遺傳含遺傳物質(zhì)物質(zhì))，如細(xì)菌，藍(lán)藻等。真核細(xì)胞具有真正的，如細(xì)菌，藍(lán)藻等。真核細(xì)胞具有真正的_，如常見(jiàn)的動(dòng)植物，真菌等。如常見(jiàn)的動(dòng)植物，真菌等。7由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫_生物。由真核細(xì)生物。由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫胞構(gòu)成的生物叫_生物。生物。 提醒要點(diǎn)提醒要點(diǎn) (1)滴液時(shí)液體不能過(guò)多。染色時(shí)，在蓋玻片滴液時(shí)液體不能過(guò)多。染色時(shí)，在蓋玻片的一邊滴上的一邊滴上12滴染色液，在另一側(cè)用吸水紙吸水染色。滴染色

11、液，在另一側(cè)用吸水紙吸水染色。(2)單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的意義是不同的，單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的意義是不同的，要注意區(qū)別。要注意區(qū)別。(3)單細(xì)胞生物：個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)都在單細(xì)胞生物：個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核原核原核真核真核第8頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練2】 2011紹興紹興 下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)：下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞細(xì)胞膜，膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，細(xì)胞核，細(xì)胞壁，細(xì)胞壁，液泡，在人體口腔液泡，在人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞中都有的是上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞中都有的是 ()A BC

12、D點(diǎn)撥點(diǎn)撥 人體口腔上皮細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，洋蔥表皮細(xì)胞人體口腔上皮細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，洋蔥表皮細(xì)胞屬于植物細(xì)胞，動(dòng)物、植物都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞屬于植物細(xì)胞，動(dòng)物、植物都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。質(zhì)和細(xì)胞核。B第9頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版考點(diǎn)考點(diǎn)3多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次次1構(gòu)成生物體由小到大的結(jié)構(gòu)層次為：構(gòu)成生物體由小到大的結(jié)構(gòu)層次為：(1)_ 組織組織器官器官 _ 動(dòng)物體。動(dòng)物體。(2)_ 組織組織器官器官植物體。植物體。2動(dòng)物組織動(dòng)物組織包括包括_組織、組織、_組織、組織、_組織和組織和_組織四大組織。組織四大組織。3植物組織植物組織包括包括_組織、

13、組織、_組織、組織、_組織、組織、_組織、組織、_組織。組織。細(xì)胞細(xì)胞系統(tǒng)系統(tǒng)細(xì)胞細(xì)胞上皮上皮肌肉肌肉神經(jīng)神經(jīng)結(jié)締結(jié)締保護(hù)保護(hù)輸導(dǎo)輸導(dǎo)機(jī)械機(jī)械分生分生營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)第10頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版4器官：器官：由多種由多種_構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。植物有六大器官，其中植物有六大器官，其中_、_、_屬于營(yíng)養(yǎng)屬于營(yíng)養(yǎng)器官，器官，_、_、_屬于生殖器官。屬于生殖器官。5 系 統(tǒng) ：系 統(tǒng) ：人 體 有人 體 有_大 系 統(tǒng) ， 主 要 在大 系 統(tǒng) ， 主 要 在_和和_的調(diào)節(jié)下各大系統(tǒng)能成為統(tǒng)一的整體的調(diào)節(jié)下各大系統(tǒng)能成為統(tǒng)一的整體。 提醒要點(diǎn)提醒要點(diǎn) 血液、脂肪屬于結(jié)

14、締組織。器官往往是肉血液、脂肪屬于結(jié)締組織。器官往往是肉眼直接能見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。不要把植物的保護(hù)組織和動(dòng)物的上皮組眼直接能見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。不要把植物的保護(hù)組織和動(dòng)物的上皮組織混淆。營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官之間不能簡(jiǎn)單地從有無(wú)營(yíng)養(yǎng)的織混淆。營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官之間不能簡(jiǎn)單地從有無(wú)營(yíng)養(yǎng)的角度來(lái)分析，要從植物生長(zhǎng)發(fā)育的角度分析辨別。角度來(lái)分析，要從植物生長(zhǎng)發(fā)育的角度分析辨別。組織組織根根莖莖葉葉花花果實(shí)果實(shí)種子種子八八神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)體液體液第11頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練3】 你從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)小帥哥、你從一個(gè)受精卵發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)小帥哥、小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化。圖小美女，

15、讓我們看到了生命的奇妙變化。圖42所示為人體所示為人體組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：組織形成過(guò)程。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：第12頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(1)圖中圖中表示細(xì)胞表示細(xì)胞_的過(guò)程，的過(guò)程，表示細(xì)胞表示細(xì)胞_的過(guò)程。的過(guò)程。(2)人的大腦皮層主要由圖人的大腦皮層主要由圖42中的中的_組織構(gòu)成組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的，人體內(nèi)的血液屬于圖中的_組織。組織。(3)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有有_。分裂分裂分化分化神經(jīng)神經(jīng)結(jié)締結(jié)締系統(tǒng)系統(tǒng)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目變多，生長(zhǎng)使細(xì)胞的體細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目變多，生長(zhǎng)使細(xì)胞

16、的體積變大，分化會(huì)成產(chǎn)生功能相同和結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞群。與動(dòng)積變大，分化會(huì)成產(chǎn)生功能相同和結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞群。與動(dòng)物相比植物結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)層次。物相比植物結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)層次。第13頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版考點(diǎn)考點(diǎn)4生物的多樣性和適應(yīng)性生物的多樣性和適應(yīng)性1生物能生物能_環(huán)境，環(huán)境具有多樣性，生物也環(huán)境，環(huán)境具有多樣性，生物也具有多樣性。生物適應(yīng)環(huán)境的特殊方式有具有多樣性。生物適應(yīng)環(huán)境的特殊方式有_色、色、_色、色、_等。等。2建立建立_是保護(hù)珍稀動(dòng)植物的有效措施是保護(hù)珍稀動(dòng)植物的有效措施。提醒要點(diǎn)提醒要點(diǎn) 生物能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境。生物能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境。適應(yīng)適應(yīng)保護(hù)保

17、護(hù)擬態(tài)擬態(tài)警戒警戒自然保護(hù)區(qū)自然保護(hù)區(qū)第14頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練4】 下列現(xiàn)象不能說(shuō)明生物與環(huán)境相適應(yīng)的下列現(xiàn)象不能說(shuō)明生物與環(huán)境相適應(yīng)的是是 ()A植物的葉片是綠色的，能進(jìn)行光合作用植物的葉片是綠色的，能進(jìn)行光合作用B枯葉蝶的體色與體形與一片枯葉非常相似枯葉蝶的體色與體形與一片枯葉非常相似C仙人掌的葉變成了針刺狀仙人掌的葉變成了針刺狀D變色龍的體色能隨環(huán)境的變化而變化變色龍的體色能隨環(huán)境的變化而變化A點(diǎn)撥點(diǎn)撥 生物與環(huán)境相適應(yīng)，通常表現(xiàn)在體色與周圍環(huán)境生物與環(huán)境相適應(yīng)，通常表現(xiàn)在體色與周圍環(huán)境的顏色一致或體形與環(huán)境中的某一物體相近或結(jié)構(gòu)上發(fā)生變的顏色一致或體形與

18、環(huán)境中的某一物體相近或結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化后利于在某環(huán)境生活等。葉片是綠色的，是因?yàn)楹腥~綠化后利于在某環(huán)境生活等。葉片是綠色的，是因?yàn)楹腥~綠素，而葉綠素能吸收太陽(yáng)光，所以能進(jìn)行光合作用。素，而葉綠素能吸收太陽(yáng)光，所以能進(jìn)行光合作用。“葉片葉片的綠色的綠色”與與“能進(jìn)行光合作用能進(jìn)行光合作用”是因果關(guān)系。是因果關(guān)系。第15頁(yè)/共38頁(yè)綜合突破浙江教育版浙江教育版例例 2010深圳深圳 顯微鏡是精密的放大儀器，用來(lái)觀察微顯微鏡是精密的放大儀器，用來(lái)觀察微小的物體，請(qǐng)回答：小的物體，請(qǐng)回答：(1)人類身體中最大的卵細(xì)胞直徑約人類身體中最大的卵細(xì)胞直徑約0.1毫米。在一臺(tái)普通毫米。在一臺(tái)普通的光學(xué)顯微鏡

19、下看到其直徑約為的光學(xué)顯微鏡下看到其直徑約為0.5厘米。則此時(shí)最有可能的鏡厘米。則此時(shí)最有可能的鏡頭組合是頭組合是 ()A5 40 B5 10C10 40 D10 10(2)在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是()取出顯微鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭臟了，可用干凈的抹布擦一擦；取出顯微鏡時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭臟了，可用干凈的抹布擦一擦；BD第16頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版對(duì)光完成后，從目鏡中能看到一個(gè)明亮的視野，這時(shí)的目對(duì)光完成后，從目鏡中能看到一個(gè)明亮的視野，這時(shí)的目 鏡、物鏡、通光孔等應(yīng)該在一條直線上；鏡、物鏡、通光孔等應(yīng)該在一條直線上；為了保證觀察的效果，撕

20、取的洋蔥鱗片葉應(yīng)盡量大而厚；為了保證觀察的效果，撕取的洋蔥鱗片葉應(yīng)盡量大而厚；向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，眼睛要從側(cè)面看著物鏡，直到物向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，眼睛要從側(cè)面看著物鏡，直到物鏡接近玻片；鏡接近玻片；視野中光線太暗時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇凹面鏡；視野中光線太暗時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇凹面鏡；視野中觀察的細(xì)胞偏左下角，要移動(dòng)到中心時(shí)，應(yīng)向右上視野中觀察的細(xì)胞偏左下角，要移動(dòng)到中心時(shí)，應(yīng)向右上角移動(dòng)玻片；角移動(dòng)玻片；小華同學(xué)已看到清晰的細(xì)胞物像了，小英同學(xué)坐在她旁邊小華同學(xué)已看到清晰的細(xì)胞物像了，小英同學(xué)坐在她旁邊，也想看清楚細(xì)胞，就將顯微鏡移動(dòng)到自己的身前。，也想看清楚細(xì)胞，就將顯微鏡移動(dòng)到自

21、己的身前。A BC D第17頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(3)圖圖43為綠色植物細(xì)胞模式圖，跟動(dòng)物細(xì)胞相比，植物為綠色植物細(xì)胞模式圖，跟動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞一般都能保持一定形狀，是因?yàn)橛屑?xì)胞一般都能保持一定形狀，是因?yàn)橛衉 。(填字母及名填字母及名稱稱) 圖圖43(4)如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎，在顯微鏡下觀察此人的血涂片如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎，在顯微鏡下觀察此人的血涂片時(shí)，則時(shí)，則_的數(shù)量會(huì)增多。的數(shù)量會(huì)增多。A細(xì)胞壁細(xì)胞壁白細(xì)胞白細(xì)胞第18頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(5)觀察小魚(yú)尾鰭時(shí)發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞單行通過(guò)某血管，則該血觀察小魚(yú)尾鰭時(shí)發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞單行通過(guò)某血管，則該血管是管是 ()A動(dòng)脈動(dòng)脈

22、 B靜脈靜脈 C毛細(xì)血管毛細(xì)血管點(diǎn)撥點(diǎn)撥 放大倍數(shù)的計(jì)算，像的大小除以物的大小，注意單放大倍數(shù)的計(jì)算，像的大小除以物的大小，注意單位轉(zhuǎn)換，顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)乘以目鏡放大倍數(shù)。位轉(zhuǎn)換，顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)乘以目鏡放大倍數(shù)。顯微鏡的使用中，注意鏡頭一定要用擦鏡紙擦拭，把像移動(dòng)到顯微鏡的使用中，注意鏡頭一定要用擦鏡紙擦拭，把像移動(dòng)到視野中央時(shí)，物移動(dòng)方向與像移動(dòng)方向相反。顯微鏡對(duì)好光后視野中央時(shí)，物移動(dòng)方向與像移動(dòng)方向相反。顯微鏡對(duì)好光后不能再移動(dòng)位置，否則會(huì)影響觀察。制作臨時(shí)裝片，取洋蔥表不能再移動(dòng)位置，否則會(huì)影響觀察。制作臨時(shí)裝片，取洋蔥表皮時(shí)，一定要薄。細(xì)胞壁具有支持和保

23、護(hù)作用，因此植物細(xì)胞皮時(shí)，一定要薄。細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)作用，因此植物細(xì)胞具有一定的形狀。當(dāng)生物體內(nèi)有炎癥時(shí)，其體內(nèi)的白細(xì)胞數(shù)會(huì)具有一定的形狀。當(dāng)生物體內(nèi)有炎癥時(shí)，其體內(nèi)的白細(xì)胞數(shù)會(huì)明顯增多。判斷毛細(xì)血管的方法是觀察其管內(nèi)紅細(xì)胞是否單行明顯增多。判斷毛細(xì)血管的方法是觀察其管內(nèi)紅細(xì)胞是否單行通過(guò)。通過(guò)。C第19頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題的綜合性強(qiáng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)靈活，情境與生活聯(lián)本題的綜合性強(qiáng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)靈活，情境與生活聯(lián)系緊密，如通過(guò)像與物的大小比，計(jì)算放大倍數(shù)，讓學(xué)生根系緊密，如通過(guò)像與物的大小比，計(jì)算放大倍數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)放大倍數(shù)進(jìn)行選擇?？疾轱@微鏡的基本操作與血液循環(huán)的據(jù)放大倍

24、數(shù)進(jìn)行選擇。考查顯微鏡的基本操作與血液循環(huán)的中的白細(xì)胞和血管特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)等，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的命中的白細(xì)胞和血管特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)等，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的命題理念。題理念。第20頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版變式題變式題 圖圖44分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(示例示例 反光鏡反光鏡)圖圖44第21頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)、在視野中已經(jīng)找到觀察用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)、在視野中已經(jīng)找到觀察物 ， 如 果 要 使 物 像 更 清 晰 些 ， 應(yīng) 調(diào) 節(jié) 顯 微 鏡 的物 ， 如 果 要 使

25、物 像 更 清 晰 些 ， 應(yīng) 調(diào) 節(jié) 顯 微 鏡 的 _。如果要觀察的物像不在視野中央，而是在視。如果要觀察的物像不在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)該把野的右上方，應(yīng)該把_向向_移動(dòng)，使物像移動(dòng)，使物像位于視野中央。位于視野中央。(2)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是：所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是：A細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)中含有含有_，因而能夠制造有機(jī)物，而，因而能夠制造有機(jī)物，而B(niǎo)細(xì)胞不能。細(xì)胞不能。(3)在在“觀察植物細(xì)胞觀察植物細(xì)胞”和和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是_和和

26、_。(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中， 4 _內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能夠內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能夠傳遞遺傳信息。傳遞遺傳信息。細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片右上方右上方葉綠體葉綠體清水清水生理鹽水生理鹽水細(xì)胞核細(xì)胞核第22頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版點(diǎn)撥點(diǎn)撥 粗準(zhǔn)焦螺旋的功能是找到視野中的觀察物，細(xì)準(zhǔn)粗準(zhǔn)焦螺旋的功能是找到視野中的觀察物，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是把觀察物調(diào)節(jié)清晰。視野中物體的像要移動(dòng)的方向焦螺旋是把觀察物調(diào)節(jié)清晰。視野中物體的像要移動(dòng)的方向與載玻片上物的移動(dòng)方向相反。人體內(nèi)細(xì)胞中細(xì)胞液的濃度與載玻片上物的移動(dòng)方向相反。人體內(nèi)細(xì)胞中細(xì)胞液的濃度與生理鹽水的濃度相同，觀察人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)滴與

27、生理鹽水的濃度相同，觀察人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)滴加生理鹽水目的是保持細(xì)胞的原形，不發(fā)生失水或吸水現(xiàn)象。加生理鹽水目的是保持細(xì)胞的原形，不發(fā)生失水或吸水現(xiàn)象。第23頁(yè)/共38頁(yè)跟蹤演練浙江教育版浙江教育版1(4分分)圖圖45表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的順序是的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的順序是 () 圖45A BC DC點(diǎn)撥點(diǎn)撥 先在載玻片上滴水再取材。先在載玻片上滴水再取材。第24頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版2(4分分)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，這，這句詩(shī)里暗含著生物知識(shí)，對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕?/p>

28、釋是句詩(shī)里暗含著生物知識(shí)，對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?()A生物影響環(huán)境生物影響環(huán)境 B生物適應(yīng)環(huán)境生物適應(yīng)環(huán)境C生物改變環(huán)境生物改變環(huán)境 D生物依賴環(huán)境生物依賴環(huán)境點(diǎn)撥點(diǎn)撥 說(shuō)明鷹對(duì)高空的適應(yīng)和魚(yú)對(duì)水的適應(yīng)。說(shuō)明鷹對(duì)高空的適應(yīng)和魚(yú)對(duì)水的適應(yīng)。B第25頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版3(4分分)下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是 ( )A構(gòu)成生物體的細(xì)胞，其結(jié)構(gòu)是相同的構(gòu)成生物體的細(xì)胞，其結(jié)構(gòu)是相同的B植物都由根、莖、葉等器官構(gòu)成植物都由根、莖、葉等器官構(gòu)成C人體內(nèi)功能相近的器官構(gòu)成系統(tǒng)人體內(nèi)功能相近的器官構(gòu)成系統(tǒng)D動(dòng)物都由八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物都由八大系統(tǒng)構(gòu)成C點(diǎn)撥點(diǎn)撥 本題考查

29、生物的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)成各類生物的細(xì)胞本題考查生物的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)成各類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)都是不同的，藻類植物沒(méi)有根莖葉的分化，動(dòng)物中只有人結(jié)構(gòu)都是不同的，藻類植物沒(méi)有根莖葉的分化，動(dòng)物中只有人由八大系統(tǒng)構(gòu)成。由八大系統(tǒng)構(gòu)成。第26頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版4(4分分)澳大利亞的科學(xué)家巴里澳大利亞的科學(xué)家巴里馬歇爾和羅賓馬歇爾和羅賓沃倫，發(fā)沃倫，發(fā)現(xiàn)了幽門(mén)螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體，從而獲現(xiàn)了幽門(mén)螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體，從而獲得了得了2005年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，幽門(mén)螺桿菌與植物年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，幽門(mén)螺桿菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是細(xì)胞的主要區(qū)別是 ()

30、A有無(wú)細(xì)胞壁有無(wú)細(xì)胞壁 B有無(wú)細(xì)胞膜有無(wú)細(xì)胞膜C有無(wú)細(xì)胞質(zhì)有無(wú)細(xì)胞質(zhì) D有無(wú)成形的細(xì)胞核有無(wú)成形的細(xì)胞核D點(diǎn)撥點(diǎn)撥 幽門(mén)螺桿菌屬于細(xì)菌。幽門(mén)螺桿菌屬于細(xì)菌。 第27頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版5(4分分)在使用顯微鏡過(guò)程中，常有壓碎裝片的現(xiàn)象在使用顯微鏡過(guò)程中，常有壓碎裝片的現(xiàn)象發(fā)生，下表是對(duì)不同學(xué)習(xí)小組裝片壓碎情況及原因的調(diào)查發(fā)生，下表是對(duì)不同學(xué)習(xí)小組裝片壓碎情況及原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。則通過(guò)此表歸納出的裝片壓碎原因應(yīng)為統(tǒng)計(jì)結(jié)果。則通過(guò)此表歸納出的裝片壓碎原因應(yīng)為 ()組別組別操作操作結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)低低/高倍鏡高倍鏡鏡筒狀態(tài)鏡筒狀態(tài)粗粗/細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋一組一組二組二組三組三組四組四組五組五

31、組高高低低下落中下落中反復(fù)中，反復(fù)中，下落時(shí)下落時(shí) 反復(fù)中，反復(fù)中，下落時(shí)下落時(shí) 高高高高高高下落中下落中下落中下落中粗粗粗粗粗粗細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)C第28頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版A.用低倍鏡頭、鏡筒下落、粗準(zhǔn)焦螺旋用低倍鏡頭、鏡筒下落、粗準(zhǔn)焦螺旋B用低倍鏡頭、鏡筒上升、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋用低倍鏡頭、鏡筒上升、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C用高倍鏡頭、鏡筒下落、粗準(zhǔn)焦螺旋用高倍鏡頭、鏡筒下落、粗準(zhǔn)焦螺旋D用高倍鏡頭、鏡筒上升、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋用高倍鏡頭、鏡筒上升、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋6(12分分)顯微鏡的使用。顯微鏡的使用。(1)正常情況下在用顯微鏡觀察時(shí)，眼睛和鏡筒的相關(guān)位正常情況下在用顯微鏡觀察時(shí)，眼睛和鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是圖置應(yīng)該

32、是圖46中的中的 ()A B CD圖圖46 D第29頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(2)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，你在下列哪種細(xì)胞中沒(méi)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，你在下列哪種細(xì)胞中沒(méi)有看到葉綠體有看到葉綠體 ()A洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 B黃瓜表層果肉細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞C黑藻葉片細(xì)胞黑藻葉片細(xì)胞 D菠菜葉肉細(xì)胞菠菜葉肉細(xì)胞(3)觀察血涂片時(shí)，看到了圖觀察血涂片時(shí)，看到了圖47中中所示的物像。如所示的物像。如果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察白細(xì)胞果要在同一視野中進(jìn)一步清晰觀察白細(xì)胞A(如圖如圖47中中)，在這個(gè)過(guò)程中，你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是在這個(gè)過(guò)程中，你不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是 ()A轉(zhuǎn)

33、動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器B轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C調(diào)節(jié)反光鏡調(diào)節(jié)反光鏡D轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋圖圖47AD第30頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版點(diǎn)撥點(diǎn)撥 觀察時(shí)左眼看目鏡右眼記錄，兩眼都要睜開(kāi)。觀察時(shí)左眼看目鏡右眼記錄，兩眼都要睜開(kāi)。洋蔥鱗片生長(zhǎng)在地下其表皮細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。洋蔥鱗片生長(zhǎng)在地下其表皮細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體。第31頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版7(12分分)連線題：請(qǐng)將圖中人體的器官與其所屬的系統(tǒng)連線。連線題：請(qǐng)將圖中人體的器官與其所屬的系統(tǒng)連線。 a b c dA呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng) B神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng) C消化系統(tǒng)消化系統(tǒng) D循環(huán)系循環(huán)系統(tǒng)統(tǒng)答案答案 aDbCcBdA點(diǎn)撥點(diǎn)撥 a

34、指心臟，指心臟，b指胃，指胃，c指大腦指大腦 ，d指肺。指肺。第32頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版8(9分分) 2011寧波寧波小科對(duì)小科對(duì)“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”作如圖作如圖所示總結(jié)：所示總結(jié)：(1)圖中圖中為為_(kāi)，它是生物體生命活動(dòng)的基本單位，它是生物體生命活動(dòng)的基本單位；(2)第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，截止第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，截止2010年年11月月1日零日零時(shí)，全國(guó)總?cè)丝跒闀r(shí)，全國(guó)總?cè)丝跒?370536875人人(包括港澳臺(tái)地區(qū)包括港澳臺(tái)地區(qū))。所有這些。所有這些人構(gòu)成了一個(gè)人構(gòu)成了一個(gè)_(選填選填“種群種群”或或“群落群落”)；(3)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是

35、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是_。細(xì)胞細(xì)胞種群種群生物圈生物圈 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 人是同種生物，全國(guó)總?cè)丝趯儆谝粋€(gè)種群。人是同種生物，全國(guó)總?cè)丝趯儆谝粋€(gè)種群。第33頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版9(10分分)為探究使食物腐爛的細(xì)菌是在食物中自然生長(zhǎng)為探究使食物腐爛的細(xì)菌是在食物中自然生長(zhǎng)的還是從外界進(jìn)入食物的，生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的的還是從外界進(jìn)入食物的，生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的方案：方案： (1)準(zhǔn)備甲乙兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)皿，并且均需經(jīng)過(guò)高準(zhǔn)備甲乙兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)皿，并且均需經(jīng)過(guò)高溫 滅 菌 處 理 ， 這 樣 做 的 目 的 是 為 了 驗(yàn) 證溫 滅 菌 處 理 ， 這 樣 做 的

36、目 的 是 為 了 驗(yàn) 證_ _。(2)將甲打開(kāi)，暴露在空氣中，而乙保持原有的狀態(tài)不變將甲打開(kāi)，暴露在空氣中，而乙保持原有的狀態(tài)不變，并且將它們放置在同等條件下，這樣做的目的是，并且將它們放置在同等條件下，這樣做的目的是_， 這 時(shí) 環(huán) 境 條 件 要 求 溫 暖 、 潮 濕 ， 原 因 是， 這 時(shí) 環(huán) 境 條 件 要 求 溫 暖 、 潮 濕 ， 原 因 是_ _。使食物腐爛的細(xì)菌是從使食物腐爛的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的外界進(jìn)入食物的對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)保證細(xì)菌的生長(zhǎng)與繁殖保證細(xì)菌的生長(zhǎng)與繁殖所需要的適宜條件所需要的適宜條件第34頁(yè)/共38頁(yè)浙江教育版浙江教育版(3)幾天之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲裝置中的牛肉汁開(kāi)始腐敗，幾天之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲裝置中的牛肉汁開(kāi)始腐敗，而乙裝置中的絲毫沒(méi)有變化，因而初步斷定而乙裝置中的絲毫