吉林省通化市外國語中學(xué)七年級語文上冊1.2《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版

1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)第 2 課秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案1. 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2. 體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。3. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)1. 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。課型現(xiàn) 代文精讀課課時2 課時教學(xué)過程環(huán)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及節(jié)解決對策備習(xí)內(nèi)容：1. 朗讀課文。2. 辨明字音并抄寫3 遍：課后練中“讀一讀，寫一寫”4. 詞義理解。5. 辨析詞語音字。6. 作者簡介。備習(xí)備習(xí)檢測內(nèi)容：1. 給

2、加點(diǎn)的字注音。癱瘓（）、雁陣（）、捶打（）、翻來覆去（）、絮絮叨叨（）（）、 整宿（）、仿膳（）、爛漫（）2. 解釋下列生詞：（ l ）癱瘓：（ 2）侍弄：（ 3）翻來覆去：（ 4）絮絮叨叨：（ 5）敏感：（ 6）淡雅：（ 7）爛漫：3. 形近字辨析：捶、錘、陲；壁、璧、僻；覆、履；決、訣4. 多音字辨析：宿（）扁（）背（）勁（）4. 作者常識：史鐵生，當(dāng)代著名（）家，（）家。 1979 年發(fā)表了第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，他的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。你還讀過或知道他的哪部作品問題：平翹舌 、 聲 調(diào) 易 錯字：習(xí) 慣 性 誤讀的字：對 策 ： 辨析，強(qiáng)調(diào)。問題：張之路 的 常 識 常 有

3、誤差認(rèn)識不足。對策：教師精講、強(qiáng)調(diào)。問題：學(xué)生對現(xiàn)代詩不熟。對策：教師適當(dāng)介紹。備習(xí)檢測。情境導(dǎo)入：以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入 a“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中復(fù) 學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西， 習(xí) 當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一?！眀“不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時 展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好 好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以課前出示史鐵生三段話和他生活的畫面創(chuàng)設(shè)情境。教師：今天就讓我們一起跟史鐵生一起 走進(jìn)秋天的懷念（ 板書課題）屏

4、幕出示檢測學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯。c“人生如夢。生命從無到有，又從有走向?qū)W生背詩。獨(dú) 立 思考； 組內(nèi)互助； 組間交流。說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？詳 見 “ 備習(xí)”對應(yīng)欄。充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。 ”( 出示文題、作者)無，生生死死， 構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說， 人生有如夢幻。因此， 一個人只有活得有聲有色、 有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！币?、初讀課文：（一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。（二）文章是按 事情發(fā)展的時間 先后順序來記敘 組 織 典 型 材 料的。抓住行文思 路和作者的思想 感情的變化。（三）行文思路和文章結(jié)構(gòu)：（四）研讀思考， 讀懂

5、兒子的懺一、初讀課文：（一）整體感讀。1、試讀。a、 生初讀課文， 圈出生字、生詞。b、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。弄清生字的讀音2、悟情。探究： 通過試讀， 你感悟到字里行間融 入了作者怎樣的思 想感情？3、范讀。放錄音。（二）整體感知出示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)：出示朗讀要求：行文思路是什么？劃分段落，概括段意。傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過 程中情感應(yīng)有怎樣的變化？重點(diǎn)感知： 思考：明確：1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。3. 小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。4. 教 師 提 示后，反思、糾 偏。5. 學(xué)生解說這樣

6、劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。問題：學(xué)生對 作 者 的 思 想感 情 變 化 的 認(rèn)識 不深、注意不夠。對策：教師舉例強(qiáng) 調(diào) ， 加 深 認(rèn)識、引起注意。問 題 ： 思 路 不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。對策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句，即表示時 間 的 變 化 和地 點(diǎn) 的 轉(zhuǎn) 移 的詞句。研悔。習(xí)朗讀課文、初步感知：(1) 1. 你感受了史鐵生怎樣的情感？懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念2. 如果將文章的題目直接改稱懷念母1、 老師范讀課文， 學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界傾聽學(xué)生的質(zhì)疑， 理出研習(xí)思路。巡視，監(jiān)督，指導(dǎo)，點(diǎn)撥：小結(jié) : 作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇1 、 好 積 累 筆記。2 不懂的字、詞、句子。3、有次的反

7、復(fù)誦讀課文。朗 讀 的 基 本 要求和技巧介紹。朗 讀 的 基 本 要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn) 字 音 ， 不 漏字，不添字，不錯字，不破句；二 是 態(tài) 度 自 然親好不好， 為什 么？母親對兒子的愛是 深沉偉大的， 那么兒子呢？兒子愛母親 嗎？4、分角色朗讀課文， 體會人物的語氣。恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此， “樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。大 方 ， 語 氣 順暢，停頓合理， 節(jié)奏恰當(dāng)；三是能 用 抑 揚(yáng) 頓 挫的

8、聲 調(diào) 比 較 準(zhǔn)確 地 表 達(dá) 作 者的思想感情。二、品讀課文：、品味語言，二、品讀課文： 有感情的朗讀課文思考：1、明確展現(xiàn)任務(wù)。學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出味道嘗試賞獨(dú) 立 思 考 探究。組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思如 果 學(xué) 生的意見不一致， 教 師 應(yīng) 引 導(dǎo) 學(xué)生 注 意 擺 事 實(shí)研讀 懂 母 愛 的 深1、看了文章你覺析。維過程。講道理，把握好習(xí)沉。、感受堅韌， 讀懂人生的磨難得那是怎樣一個母 親？這里有四幅畫， 在你心中母親更符巡視，監(jiān)督，指導(dǎo)，、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過： “母親啊！你是荷葉，我是盡情朗讀，讀出味道。自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師 都 要 給 予

9、鼓勵。合哪幅畫？談?wù)勀?的理解， 并從文中找出相應(yīng)的詞句作為 依據(jù)。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老 樹：溪澗匍匐的圓 石：即將燃盡撲朔的爐火）、朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色 彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？（各抒己見， 展示個性。）。紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？” 母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火， 做兒子迷途上的指引的明燈。 、小結(jié)：尼采曾說過：那 些沒有消滅你的東西，會使你變得更強(qiáng)壯。 他將死亡看作是回家，是戀人的分別， 是安息。是一個“必然降臨 的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他 “回家快樂” ！讓學(xué)生自己找出來，體會句子的美。注 意 學(xué) 生 真 情實(shí)感的流露。這 是 一 個 開 放性的問題：每幅圖 片 中 都 有 和母 親 身 上