在品讀感悟中提高閱讀教學(xué)的有效性

1、在品讀感悟中提高閱讀教學(xué)的有效性在品讀感悟中提高閱讀教學(xué)的有效性江蘇張家港市云盤小學(xué)（215600）蔡娟義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)''應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享 受審美樂趣這就要求我們要引領(lǐng)學(xué)生去研讀文本，挖掘文字背后的深刻含義,使學(xué)生 心有所悟。另陣閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟呢？一創(chuàng)設(shè)情境，想象品悟品讀感悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積 極的 思維和情感活動中,加深理解和體驗.有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀實踐。在

2、閱讀教學(xué)中，對景美、情深的課文. 教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境人商在陶冶性情的同時品味生動、形 象的語言。譴看著名特級教師王松舟執(zhí)教一夜的工作的片斷。師：是呀,讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡單的一夜。師：夜幕降臨，華燈初上,我們敬爰的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了 他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他一（學(xué)生齊讀一句一句地審閱，看完一句就 用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。）師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大 的寫字臺前，審閱看他的文件，只見他一（學(xué)生齊讀，同上。）師：夜很靜很靜，我們只聽到時鐘

3、嘀嗒嘀嗒地走S,總瞬了揉疲倦的眼睛.又拿出了一份文件審閱起來，只見他一（學(xué)生齊讀，同上。）王老師用富有詩意、充滿智慧的描述性語言把學(xué)生引進(jìn)了課文的故募情境中. 學(xué)生真切地感受到了總理的忘我工作精神。二.聯(lián)系生活.體驗品悟聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解 詞語和句子的意思更要以生活為基礎(chǔ)，這樣就能激活學(xué)生的生活積累調(diào)動他們相 似的生活經(jīng)驗.實現(xiàn)與作者或作品主人公的思想共鳴。如執(zhí)教珍珠鳥一文，品讀最后一句：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界 嗎？ 誰能把這個句子換個說法，意思不變？(2)結(jié)合你的實際,說說對這句話的理解。(3)小結(jié)：其實，人、鳥和所有的動物都生活在這個地

4、球大家園里，應(yīng)該和睦相處,讓我們帶看美好的愿望再讀讀這句話。這篇文童在詩意的描寫中蘊(yùn)含哲理，尤其最后一句話更是耐人尋味。這一廠 節(jié)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品所表達(dá)的深層意思。三.角色互換.移情品悟要想使學(xué)生高效地感悟文本.調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時，我們只有 將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴, 形成匕、理相融，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。調(diào)動情感參與最關(guān) 鍵的是學(xué)生的角色移位。譴看蘇教版教材這J 好的課堂教學(xué)片斷。(教師出示綠葉成蔭的小島美景圖)師：小動物們，你們來到這里，看到小熊，會對小熊說些什么呢？生：咦！

5、小熊，我記彳事以前我飛到這里的時彳唉，什么也沒有呀。怎么過了兩 年，這里變得這么漂*了 ？師：當(dāng)大家知道這些樹都是小熊辛辛苦苦種出來的,會說什么呢？生：小熊,小熊，謝謝你！是你給我們造了這么一個美麗的家！師：是呀！小熊流了多少汗，吃了多少苦，才讓這座荒島變成綠島,我們一定要 好好保護(hù)呀！學(xué)生此時就是小動物，他們以動物的身份向小熊說了很多.就連教學(xué)難點明白保護(hù)環(huán)境的堇要性都悟了出來。這就是角色互換.移情體驗的神奇的效 果。四.咬文嚼字，推敲品悟閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品評詞語的妙用，教會學(xué)生咬文嚼字，讓學(xué)生真正 感受到語言的感染力'以換起學(xué)生讀書的興趣'有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如燕

6、子一文在描寫燕子外形時有這樣一句：加上剪刀似的尾巴，湊 成了活潑機(jī)靈的燕子/有位教師教學(xué)時，向?qū)W生提出一個問題：你認(rèn)為2奏這個 詞用得好嗎？ 學(xué)生們有說好的.有說不好的。認(rèn)為好的理由：一是先寫羽 毛,再寫翅 膀、尾巴，在我們面前呈現(xiàn)出的燕子外形像動畫一樣,一幅一幅地組合成了活潑機(jī)靈 的小燕子二是用湊字顯示出了變幻美。而認(rèn)為不好的理由：一是奏的羽毛、翅 膀、尾巴不能形成一個完整的樣子；二是2奏只能用于東西之間的組合，如玩 具、風(fēng)箏等，而不能用于具有生命動感的燕子。正爭得不可開交時.，一個學(xué)生說：我認(rèn)為湊用得好，因為作者抓住了燕子最 突出的特點來寫.并非面面俱到就像寫我們的語文老師，就要突出的外貌特征% S-副眼鏡,這正是我