淺談高中信息技術(shù)課中的德育滲透_1

1、    淺談高中信息技術(shù)課中的德育滲透    謝宜泳摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會的不斷變革，我國的教育也取得了一定的成績，同時隨著新課改的不斷深化，德育成為了國家政府以及社會關(guān)注的焦點。同時，德育工作也越來越受到學(xué)校以及教師家長的重視，尤其是高中的德育教育。眾所周知，高中是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在高中進行德育教育，對于學(xué)生后期的健全人格以及優(yōu)秀品格的形成具有重要的影響意義，可以說高中的德育教育是素質(zhì)教育非常重要的組成部分。針對高中信息技術(shù)課中的德育滲透進行研究，以期對高中生的德育教育以及課程改革方面起到相應(yīng)的參考幫助作用。關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 德

2、育隨著社會的不斷變革，德育也在發(fā)生著變化，而就目前高中階段的德育教育已經(jīng)不能滿足社會變革發(fā)展的需求，在高中德育工作中存在的一些問題逐漸暴露出來，這也使高中的德育教育面臨著嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)，因而對于高中的德育教育的研究從其本質(zhì)目上講，不僅可以有效地提高高中生的德育思想以及促進其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，還能為我國培養(yǎng)出較高道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，這也為我國的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，所以進行相應(yīng)的課程改革，將德育教育與一些課程教學(xué)結(jié)合起來已經(jīng)成為了當(dāng)下比較熱點研究的話題。一、德育滲透信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容與應(yīng)用（一）策略設(shè)計與構(gòu)建對于教學(xué)策略而言，其本身指的是為了實現(xiàn)更好的教學(xué)目標而采取的方式。這樣

3、的方式設(shè)定需要保證一定的科學(xué)性合理性，并且對多方面的因素進行考慮和協(xié)調(diào)，同時，合理的做出有效安排，特別是要根據(jù)實際情況進行著手，嚴格遵循“低耗高效”的原則，保證教學(xué)設(shè)計工作的創(chuàng)新性。在教學(xué)策略的構(gòu)建中，主要采取問題探討教學(xué)策略和體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)策略。問題探討教學(xué)策略，是通過教師在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計，遵循發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題的規(guī)律，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)邏輯思維。體驗性學(xué)習(xí)是新課程改革下學(xué)習(xí)方式的最主要特征，體驗性學(xué)習(xí)就是通過教師在教學(xué)設(shè)計中的活動，使學(xué)生能夠直接參與進來，從而獲得意識和情感的真實感受，這樣就使得知識從理性層面，升級到了感性層面，學(xué)生學(xué)習(xí)知

4、識的過程也不僅僅是知識的增長，而更重要是身心和人格的發(fā)展，這也是德育教育的根本要求。（二）內(nèi)容設(shè)計與優(yōu)化1.內(nèi)容設(shè)計在實際的課堂教學(xué)設(shè)計整體過程中，教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計是所有教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)部分，同時，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不可替代。第一步，則要根據(jù)具體的教材資料以及教學(xué)大綱對信息技術(shù)課程的內(nèi)容展開詳細的分析，同時為了保證信息技術(shù)課程的實踐性，也要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對其進行系統(tǒng)的層次劃分，對于教學(xué)內(nèi)容的具體分析，也要根據(jù)系統(tǒng)化的步驟來進行，如此一來，能在一定程度上保證教學(xué)設(shè)計者可以更好地將課程內(nèi)容涵蓋其中。第二步，科學(xué)的進行教學(xué)內(nèi)容的選擇體系構(gòu)建。具體內(nèi)容如下：（1）開始；（2）將課程的主要單元列出

5、；（3）仔細研究每一個單元，列出其中的主要教學(xué)內(nèi)容；（4）能否將某項內(nèi)容合并到另一個內(nèi)容中去；（5）進一步分析，列出層次相同、獨立的內(nèi)容；（6）是否將各單元的主要教學(xué)內(nèi)容都列出了；（7）鑒別學(xué)習(xí)該課程所學(xué)的特殊性的教學(xué)內(nèi)容；（8）將特殊情況下需要的附加內(nèi)容列出；（9）論證教學(xué)內(nèi)容的準確性；（10）結(jié)束。第三步，進行教學(xué)內(nèi)容的具體安排。把已經(jīng)選定的教學(xué)內(nèi)容展開從重新梳理，并且進行編排，編排后的教學(xué)內(nèi)容其本身需要擁有著一定的的邏輯順序，同時還要將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性從分的體現(xiàn)出來，在這個過程中，要調(diào)節(jié)好德育教育與信息化技術(shù)教育之間的關(guān)系，展開合理的內(nèi)容聯(lián)系，從而實現(xiàn)教學(xué)的根本目的。2.

6、內(nèi)容的優(yōu)化第一，要對模塊內(nèi)部單元進行整合。在實際的教學(xué)設(shè)計中，以往的線索聯(lián)系是教師對內(nèi)容進行優(yōu)化的關(guān)鍵，根據(jù)信息技術(shù)課程的理論知識和實踐方面，可以將理論和實踐穿插起來，通過具體的操作，加強教學(xué)效果，體現(xiàn)信息技術(shù)的整體性特征。第二，要對統(tǒng)一單元內(nèi)的內(nèi)容進行整合。信息技術(shù)教材中每個單元的內(nèi)容都是有著必然聯(lián)系的，為了達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的，教師要充分了解各單元教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序整合起來，在教學(xué)過程中，可以不必按照每節(jié)課程內(nèi)容來講授，而是從整體上對教學(xué)內(nèi)容進行把握，并且由淺及深的滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，使單元內(nèi)容具有連貫性，既能夠節(jié)約教學(xué)時間，又可以強化學(xué)生的教學(xué)知識學(xué)習(xí)

7、以及自我德育理解。二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，主要采取的教學(xué)方式是“灌輸式教育”。但是隨著新課改的逐漸施行，作為教師而言，需要對這種“灌輸式教育”的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的文化知識培養(yǎng)，還要在一定程度上全方面的提升學(xué)生的自身素質(zhì)。因此在信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將德育教育融入其中，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，能夠提升自身的自我修養(yǎng)，這就需要教師對于自身的教學(xué)理念做出一定程度的改變。（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變隨著時代的不斷進步以及科學(xué)技術(shù)手段的逐漸發(fā)展，

8、越來越多的企業(yè)需要技術(shù)性的人才，為了保證一定的人才輸送，一些學(xué)校對于學(xué)生的信息技術(shù)課程加大了關(guān)注程度，如何能夠高質(zhì)量地提升學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果的同時增強其自身的德育素養(yǎng)，成為了當(dāng)下熱議的話題。在這樣的背景下，對于信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為了必然，原有的教學(xué)方式并不完全適用于當(dāng)今的信息技術(shù)課程，要實現(xiàn)互動式教學(xué)方式，令學(xué)生能夠更為積極的參與到課堂教學(xué)的整體過程當(dāng)中，自己做課堂的主人，樹立自信心，由老師在進行正確的引導(dǎo)，從德育方面、實際操作方面、文化知識方面進行著手，如此一來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及自我修養(yǎng)。（三）教學(xué)步驟的轉(zhuǎn)變教學(xué)步驟的改變，也是在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計當(dāng)中

9、應(yīng)該注意的問題，如何能夠保證教學(xué)步驟的合理性，實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，是教學(xué)的重中之重，只有完整的教學(xué)體系，才能夠令教學(xué)過程變得井井有條，學(xué)生才能夠在這個過程中獲得更多的知識。因此，在進行教學(xué)步驟的轉(zhuǎn)變的過程中，教師需要具備著相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，對一些教學(xué)案例進行查找，通過經(jīng)驗的累積和同事之間的討論，制定出一套完整的教學(xué)體系，唯有如此，才能夠更好地將德育教育融入到信息技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中。三、結(jié)語綜上所述，對于高中德育教育的意義來講，一方面，有利于高中在德育工作上進行不斷的反思，從而加強德育教育工作。另一方面，還能從理論上，從高中生的心理以及生理方面來全面把握高中生的德育教育，不斷地拓展德育工作的良好實施，從而促進德育工作的較好開展。從實踐意義上講，由于在以往的德育教育中，一直強調(diào)的是重視智力教育輕視德育教育，也就是忽視了高中生成長的主體對德育的需求，并且德約教育也與高中生的實際的學(xué)習(xí)生活有著一定的脫節(jié)，在教學(xué)方法上也比較的單一，因而教學(xué)效果不是很好。因此，從這方面來講進行高中信息技術(shù)課程的德育教育滲透是對高中生德育的補充，因而具有一定的實踐意義。參考文獻：1慕子怡.高