中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

1、中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得體會(huì)今年我有幸參加了中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11 天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了 校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這 次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使 命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng) 驗(yàn)和考察參觀。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部 原副總督學(xué)郭振有的校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力到王建宗、徐向東 等名校校長的通過突出

2、“特色”，提高辦學(xué)效益、學(xué)校辦學(xué) 思想特色形成與實(shí)踐研究等專題報(bào)告，演繹了這些名校怎樣一步 步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念， 都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓 我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的 辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程 改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和 發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色 及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。 在新的時(shí)代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展

3、、全局工 作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育 與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后, 還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區(qū)，首 先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元 化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選 擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。幾點(diǎn)思考：一、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。 在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用， 因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長教育思想的集中反映。所謂校長 的教

4、育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識，對教 育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深 刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀胺斷或一廂情愿去制 訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量， 群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老 師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以 自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使 他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)戈的'制訂和設(shè)計(jì)中來，以集 體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被 大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工

5、作的 行動(dòng)指南。二、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路 人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我 們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是 否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完 善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂意的、主動(dòng)地接受 培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的 學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為 教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培 養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)

6、強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步 由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種 外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué) 校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地 制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的 問題。三、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，最終形成晉原鎮(zhèn) 初級中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校 辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校，全校 有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合 理，近年來逐漸老齡化，平均年

7、齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編, 但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背 景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素 質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué) 校遷入新校區(qū)以來，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大 的突破。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強(qiáng) 自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使 學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現(xiàn)“著力生命教育，追 求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需 要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本 真的.美好?？傊?，校長培訓(xùn)I,時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不 竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少 一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作 中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的