12 總也倒不了的老屋【教案】

1、第四單元本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排，包含一篇精講課文總也倒不了的 老屋和兩篇略讀課文胡蘿卜先生的長胡子小狗學(xué)叫，以及“口語交際：名字里的故事”“習(xí) 作：續(xù)寫故事”和“語文園地”。教學(xué)本單元應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是注意教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，增強(qiáng)整組教學(xué)意識。要從喚醒學(xué)生邊閱 讀邊預(yù)測的意識開始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑，按序分解教學(xué)梯度，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，再 嘗試運(yùn)用由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測的習(xí)慣。二是為了突顯閱讀策略的教學(xué)主 線，課前不要求預(yù)習(xí)，以確保課堂教學(xué)過程中預(yù)測的真實(shí)性和及時性。三是策略單元的課文教學(xué)不同于 常規(guī)單元，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的閱讀

2、實(shí)踐，通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)測這一策略， 感受閱讀的趣味，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)總也倒不一座一百多歲的老屋即將倒下 ,但它為了幫助小貓、老母雞、小蜘蛛 ,堅持著 1.認(rèn)識 23 個生字，讀準(zhǔn) 5 個多音字，會了的老屋胡蘿卜先2沒有倒下 , 告訴了我們樂于助人會讓我 們的生活更美好的道理。這是一個還沒有講完的故事。胡蘿卜 先生漏刮的一根胡子因?yàn)槲展u的 營養(yǎng)越長越長，長到可以當(dāng)男孩的風(fēng)寫 13 個字，會寫 13 個詞語。2.能一邊閱讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同 的角度，預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測的 內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一 樣，初步感受預(yù)測的好處和樂

3、趣。生的長胡1箏線。當(dāng)胡蘿卜先生走過鳥太太家樹 3.能將自己的預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，子底下的時候，鳥太太正在找晾衣繩 , 故及時修正自己的想法。事到這里戛然而止，給我們留下了無 4.閱讀胡蘿卜先生的長胡子小狗學(xué)小狗學(xué)叫1限的想象空間。這是一個有多種結(jié)局的故事。一只不 會叫的狗為了不被人討厭去學(xué)叫，他叫等不完整的故事，能預(yù)測故事的結(jié) 局。1跟小公雞學(xué)雞叫卻被狐貍?cè)⌒?,跟杜鵑 學(xué)鳥叫卻差點(diǎn)被獵人射中。課文安排 了三種故事結(jié)局,供同學(xué)們猜想續(xù)編。1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，口語交際1名字里的故事把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事

4、。1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫習(xí)作2續(xù)寫故事完整。2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號改錯。1. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測 策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺 運(yùn)用預(yù)測策略。2. 能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識“典、 基”等 7 個生字。語文園地2交流平臺、識字加油站、詞句段運(yùn) 用、日積月累3. 能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾、中、處” 4 個多音字的讀音。4. 能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說出其 他類似的成語。5. 了解引用人物所說的話可以有 3 種不同 的形式，并仿照其中一種形式寫句子。6. 朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。12 總也倒不了的老屋2

5、1.認(rèn)識“暴、湊”等 7 個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等 13 個字，會寫“變成、門板”等 13 個詞語。 2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。重點(diǎn)能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識 進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。難點(diǎn)懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)課時2 課時。第 1 課時課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“暴、湊”等 7 個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等 13 個字，會寫“變成、門板”等 1

6、3 個詞語。 2.有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測。一、看圖猜想 ,激發(fā)興趣。1.課件出示圖片和下面的導(dǎo)語：白雪公主、賣火柴的小女孩、丑小鴨引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的插圖，你們能根據(jù)圖片, 說出這個故事的名稱嗎?2. 總結(jié):同學(xué)們知道的故事可真多!老師這里還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。3. 今天，我們就來讀這個童話故事，故事的名字叫“總也倒不了的老屋”。4. 揭示課題。課件出示解題：（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。3預(yù)設(shè)：“倒”是多音字，讀音有：“d

7、24;o、do”，本課是總也倒（do）不了的老屋。（2）讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問?（老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?）設(shè)計意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法,引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。圖片與故事情境的創(chuàng)設(shè)， 很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜故事，從而進(jìn) 一步感受閱讀童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文 做好情感的鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1. 師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。2. 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1） 用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2） 同桌交流，

8、再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件什么事？（本文寫了一棟一百多歲的又破又舊的老屋,很久沒人居住，就要倒下時，分別聽到了小貓、老母雞 和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅持著，沒有倒下,最后因?yàn)樾≈┲氲墓适聸]有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站 在那兒的事。）4.再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。課件出示：（1）提示:預(yù)測一:老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?預(yù)測二:圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧?預(yù)測三:一讀到“等等，老屋”這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。（2）學(xué)生說一說，這些預(yù)測

9、是怎樣得出來的。（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。）設(shè)計意圖：4學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概 括故事主要內(nèi)容的方法,充分激發(fā)他們的問題意識,學(xué)會閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話 的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會自主思考,激發(fā)他們再次閱讀的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。加偏旁記憶的字：苗喵 換偏旁記憶的字：嘰饑奏湊偶遇（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。 （3）課件出示帶生字的詞語，請

10、同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。暴風(fēng)雨湊合 喵喵 孵小雞嘰嘰偶爾2.寫字。（1）指導(dǎo)書寫“洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開火車輪讀。 （2）識記生字。形聲字識字。如“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、 漂”都可以用這種方法識記。熟字比較。如：堆準(zhǔn)備備灑曬（3）書寫提示?！岸?、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié) 構(gòu)的字。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中 線?！氨弊?，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”，中

11、間的“共”的第二 橫壓住橫中線上?！皶瘛弊?，左窄右寬，右邊是個“西”。（4） 教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。（5） 指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。5（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。變成 門板 準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 安心 主人 墻壁 母雞 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此設(shè)計意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處;指導(dǎo)學(xué)生書寫時，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察,掌握書寫生字的要領(lǐng);教師 在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生易錯的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫,提高 學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第 2 課時課時目標(biāo)：1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2. 懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)

12、容可能一樣，也可能不一樣。一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。1. 出示課文詞語,開火車?yán)首x。齊讀。2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3. 出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價。指名說話:這是一個_的老屋。這是一個_的老屋。這是一個_的老屋。4.同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥想倒下去，卻總也倒不了， 這到底是為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書課 題：總也倒不了的老屋。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，同時遵循課堂教學(xué)從整體入手的原 則，將學(xué)生帶入課文情境。二、聽講故事 ,學(xué)習(xí)預(yù)測。（一）聽講第 15 自然段，

13、學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。61.教師繪聲繪色地講課文第 13 自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答 應(yīng)小貓的請求?學(xué)生自由發(fā)言：對于“會”與“不會”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會”或“不會”的 原因，推測的依據(jù)是什么。2.課件出示插圖：學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個怎樣的老屋？它會答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會答應(yīng)。）所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3.同桌互讀文章的第 15 自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋的對話？討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）4. 學(xué)生朗讀，教

14、師相機(jī)指導(dǎo)、評價。5. 學(xué)生根據(jù)第 15 自然段的內(nèi)容講故事。（注意語言的簡潔以及語句的連貫性。）（二）聽講第 69 自然段,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。1.教師繪聲繪色地講課文第 67 自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答 應(yīng)老母雞的請求?為什么?預(yù)設(shè):會答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會覺得不耐煩。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫作業(yè)時，同學(xué)過來問你借鉛筆, 你會怎么辦?過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想?又過了一會兒，他又來問你借尺子，你又會怎么 想?（

15、一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）3.師小結(jié):讀童話故事時,可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測。 4.通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情?）5. 請同學(xué)分角色朗讀故事的第 69 自然段。6. 學(xué)生根據(jù)第 69 自然段的內(nèi)容講故事。7（三）聽講第 1012 自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。1.教師繪聲繪色地講課文第 10 自然段,引發(fā)猜想:聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會產(chǎn)生這樣

16、的想法?（一定又有誰來請老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮?老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時候 了”,就一定會有第三次。）2.師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事時，還要學(xué)會聯(lián)系上下 文。那就請同學(xué)們用這個方法預(yù)測:小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè):老屋會答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂于助 人，一定還會答應(yīng)幫助別的小動物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3. 故事的實(shí)際情況是怎樣的?請同學(xué)朗讀第 12 自然段。4. 請同學(xué)們根據(jù)第 1012 自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽講第 1317 自然段，明白道理。1.教師繪聲繪色地講課文第 13 自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動物來請老屋幫忙的。2. 是的，老屋可能不會倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂?，不忍拒絕其他小動物的請求。3. 思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己；贈人玫瑰，手留余香。）設(shè)計意圖：抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事,在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵學(xué)生預(yù)測，激發(fā)學(xué) 生閱讀