現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)課例分析

1、    現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)課例分析    張芳【摘 要】 在新課程的教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體。在課堂教學(xué)中，只有教師少講精講，才能有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的空間。再則，聽說讀寫能力的提高并不是英語學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，培養(yǎng)思維和學(xué)習(xí)能力也是學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，而正確有效的英語語法的學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維和學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】 語法教學(xué) 精講多練 新思路1. 課例背景與意義關(guān)于怎么教語法？多年來有各種爭(zhēng)議、辯論，各種版本的教法。以前我們做學(xué)生的時(shí)候，都是非常關(guān)注語法的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，這是必不可少的。英語特級(jí)教師夏谷鳴曾經(jīng)說過：“隨著課程的改革以

2、及新的理念的引進(jìn)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，對(duì)語法的教育引起了爭(zhēng)議。有的教師甚至感覺我們不能講語法，講語法顯得教學(xué)落伍了。其實(shí)，語法是學(xué)習(xí)英語非常重要的一部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出了 “雙基”的問題，一個(gè)“基”就是基礎(chǔ)語言知識(shí)，在這里面，語法占據(jù)了很大一部分。所以，我們不應(yīng)該討論是否需要學(xué)語法或教語法，而是如何在新課改中教語法。”在這種情況下，孫老師的語法巧學(xué)新思路，為我們的中學(xué)英語教學(xué)打開了一扇窗。通過精講多練，使得學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語語法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維和學(xué)習(xí)能力。2. 課例內(nèi)容分析按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語法體系，我這節(jié)課將要講到的是人民教育出版社義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3、因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，所以我準(zhǔn)備通過對(duì)比讓學(xué)生掌握這個(gè)時(shí)態(tài)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好的貫穿于一個(gè)個(gè)活動(dòng)中。3. 課例教學(xué)策略利用圖片和游戲引起興趣，然后模仿教師回答，及時(shí)糾錯(cuò)，通過觀察句子的相似性，讓學(xué)生得知了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本形式。隨后講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義所在。緊接著設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)讓學(xué)生掌握v-ing形式的變化規(guī)律、時(shí)態(tài)里面的主謂一致、時(shí)態(tài)的三種句式即肯定、否定和一般疑問句，如何變特殊疑問句。4. 課例教學(xué)設(shè)計(jì)unit 6 im watching tv grammar focus （3a-3c）step 1 因?yàn)樵谇耙粋€(gè)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸了現(xiàn)在進(jìn)

4、行時(shí)態(tài)，所以一上課直接呈現(xiàn)圖片，顯示出各個(gè)人物正在做的事，然后啟發(fā)學(xué)生問答，板書句型，引出語法形式。根據(jù)圖片和提示，引出一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)比。step 2 鼓勵(lì)學(xué)生用漢語說出兩種時(shí)態(tài)的的區(qū)別，教師再修正歸納兩者的要點(diǎn)并讓學(xué)生說出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式。step 3 guessing game通過游戲再次讓學(xué)生集中注意力，猜出人們正在干什么，并讓學(xué)生盡量用正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)，同時(shí)在ppt上重點(diǎn)標(biāo)出v-ing形式，為后面的總結(jié)做好鋪墊。step 4 啟發(fā)學(xué)生歸納v-ing形式，并找出規(guī)律所在。小組討論完成3a和3b并檢查是否正確。5. 課例教學(xué)反思其一，本節(jié)課上，語法教學(xué)的三要素：語法的形式、

5、語法的意義和語法的使用結(jié)合的比較好。根據(jù)孫教師的理念，要讓現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法形式融入到語境之中，在語境中引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式，在語境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能用法，并在在語境中操練它。同時(shí)采用歸納法來講授語法，在操練的基礎(chǔ)上，歸納語言形式，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納，在教師引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生有聲思維。其二，學(xué)案是非常必要的，孫教師的語法教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是精講多練。教師講的再好，學(xué)生不加以練習(xí)只能是紙上談兵。因?yàn)殡m然多媒體ppt教學(xué)有諸多有利條件，但每個(gè)學(xué)生有一張和ppt上的練習(xí)內(nèi)容一樣的學(xué)案，在小組討論時(shí)必不可少的，他可以書寫、修改、注釋、提問（生疑），而不是在屏幕上一閃而過。并且對(duì)于課后總結(jié)歸納、復(fù)

6、習(xí)都是非常有幫助的。其三，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的融入。上課后，我把全班分成四大組進(jìn)行比賽，在課堂上，每組成員輪流回答或搶答問題，答對(duì)得一分。下課前一分鐘，按得分評(píng)出冠軍組。同時(shí)，在教學(xué)過程中，每4-5個(gè)學(xué)生又被分成一組，進(jìn)行探究、討論、互助。這樣的大、小組分組形式，把合作與競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)的結(jié)合到了一起。不僅增加了課堂的趣味性，并且很有時(shí)效性。其四，要注意語法知識(shí)的實(shí)踐性。在掌握新知識(shí)點(diǎn)在語法知識(shí)體系中的地位和作用時(shí)，不要一味孤立地講解新知識(shí)點(diǎn)，要將新知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融于語法知識(shí)體系中。將語法知識(shí)實(shí)踐于教材中的字詞句篇中，用已掌握的語法知識(shí)更好地去詮釋句意，不能只是機(jī)械地講解語法條例，要通過舉例、啟發(fā)、歸納等手段掌握語法規(guī)律。同時(shí)向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：英語語法具有很強(qiáng)的規(guī)律性、邏輯性、通用性和結(jié)構(gòu)性等特點(diǎn)，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，定會(huì)掌握它，達(dá)到運(yùn)用自如。1 孫建華. 英語語法巧學(xué)新思路m. 蘭州： 甘肅教育出版社， 2013（08）.2 教育部. 英語（七年級(jí)下冊(cè)）m. 北京： 人民教育出版社， 2012.（注意：本文系甘肅省孫建