小組活動(dòng)個(gè)人反思

1、個(gè)人反思對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作學(xué)生而言，開(kāi)小組是必備的專(zhuān)業(yè)技能，我曾經(jīng)也認(rèn)為自己具備這樣的技能， 但是上過(guò)許老師的課之后，覺(jué)得自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以前作為小組活動(dòng)參與者覺(jué)得開(kāi)展小組活動(dòng)很簡(jiǎn)單, 身臨其境的時(shí)候才知道并非易事，從活動(dòng)主題的選擇到組員招募再到活動(dòng)開(kāi)展, 是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程, 是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)艱辛的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘, 臺(tái)下十年功” ，為了順利開(kāi)展“男女對(duì)對(duì)碰”小組，我們也是費(fèi)盡了心思。一、服務(wù)方案反思1。理論在活動(dòng)前期，主要目標(biāo)就是要設(shè)計(jì)服務(wù)方案，我主要負(fù)責(zé)方案中的理論部分, 在本科階段不知道理論的重要性，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也是很吃力，對(duì)理論的掌握不到位，

2、要想寫(xiě)好這部分還是有一定的困難。在“男女對(duì)對(duì)碰”小組中，除了一般的社會(huì)化理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論可以作為理論支撐，還涉及到社會(huì)性別。由于缺乏對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一到使用的時(shí)候就斷片，因此只能是臨時(shí)抱佛腳, 查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍，只有把這些理論理解透之后，才知道運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。2. 組員招募經(jīng)過(guò)小組商議決定開(kāi)展一個(gè)關(guān)于提升大學(xué)生異性交往能力的小組，不過(guò)組員招募本科生還是研究生？經(jīng)過(guò)幾次三番的討論, 考慮到研究生時(shí)間緊, 我們最終確定為本科生, 因此在本科生中進(jìn)行需求調(diào)查，包括問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。經(jīng)過(guò)分析調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，本科生有提升與異性交往能力的需求。組員招募讓我有很大的壓力，我在學(xué)校參加的活動(dòng)較少，圈子也

3、比較窄， 經(jīng)過(guò)線(xiàn)上的宣傳也沒(méi)有起到效果， “男女對(duì)對(duì)碰”具有傾向性，同學(xué)們一看這個(gè)主題名稱(chēng)就想到相親會(huì)，作為大學(xué)生，尤其是大一、大二的學(xué)生，參加這樣的小組會(huì)感到害羞，因此在線(xiàn)上咨詢(xún)的同學(xué)甚少 . 后來(lái)我們就擺臺(tái)、貼宣傳單、刷樓，通過(guò)一對(duì)一的耐心介紹，他們對(duì)小組主題才有了正確的理解。在宣傳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn), 有的寢室只要有一個(gè)人報(bào)名參加，其他的室友也跟著就參加 , 這種現(xiàn)象一方面讓我感到欣喜，這是對(duì)我的信任。另一方面又這讓我很擔(dān)心，如果一個(gè)宿舍挑選幾個(gè)出來(lái)參加，其他幾個(gè)同學(xué)會(huì)不會(huì)失落？要是有一個(gè)同學(xué)不喜歡我們的活動(dòng)而中途退組，同寢室的人會(huì)不會(huì)也就跟著不來(lái)了呢？最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系, 有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)能參加，

4、這也正好解決了這個(gè)難題. 3。小組契約的訂立在第一節(jié)活動(dòng)中，我們考慮到訂立小組契約的方式有點(diǎn)老舊，因此把這個(gè)環(huán)節(jié)改成了“小組形象設(shè)計(jì)”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中組員可以充分表達(dá)對(duì)小組的愿望和想法，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)小組凝聚力。這個(gè)環(huán)節(jié)比傳統(tǒng)的“小組契約”有一點(diǎn)新意, 但是也有一定的弊端，沒(méi)有明確地訂立小組規(guī)則導(dǎo)致組員責(zé)任意識(shí)不清，有時(shí)出現(xiàn)較為隨意的行為。只要是小組就應(yīng)該有它的原則，所有人都應(yīng)該去遵守，一旦有人打破規(guī)則就要及時(shí)處理。4。動(dòng)與靜的結(jié)合由于第一節(jié)活動(dòng)太過(guò)安靜，因此把第二節(jié)的活動(dòng)換成了動(dòng)的游戲, 我們希望通過(guò)熱烈的游戲可以活躍氛圍,加強(qiáng)組員之間的互動(dòng)，增強(qiáng)小組凝聚力。我們的想法是好的, 效果也是很明

5、顯，但是組員反應(yīng)游戲耗費(fèi)的體力較大，整場(chǎng)玩下來(lái)太累了。因此, 在開(kāi)展第三節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，我們綜合了第一、二節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，在不耗費(fèi)過(guò)多體力的情況下組員玩得也很高興。二、小組組員性質(zhì)反思1. 小組組員的多樣性小組組員的構(gòu)成要考慮到學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、性別差異, 同時(shí)還要結(jié)合小組目標(biāo)以及他們的期望來(lái)篩選組員，因此, 組員構(gòu)成既要有相似性又要有差異性。2. 小組組員的穩(wěn)定性本小組是一個(gè)封閉式小組，因此要求組員具有穩(wěn)定性，但是這是一個(gè)較大的困難，對(duì)于他們而言， 課堂上的學(xué)習(xí)、社團(tuán)的活動(dòng)、社交活動(dòng)都比參加我們的小組活動(dòng)重要，在沒(méi)有這些活動(dòng)的前提下才能來(lái)參與我們的活動(dòng)。作為一個(gè)課外小組, 沒(méi)有硬性要求，因此只有

6、組員對(duì)活動(dòng)足夠感興趣才能堅(jiān)持到最后, 如果活動(dòng)不夠吸引組員，很可能活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)電話(huà)就讓組員中途退出小組活動(dòng)。在本小組中就有個(gè)別組員因各種各樣的情況中途退場(chǎng),這無(wú)疑打擊了我們工作員的自信心。三、小組中的角色反思1. 主要帶領(lǐng)者第一、 二節(jié)由我主帶，我有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)帶過(guò)小組，再加上我本身性格比較安靜，所以還是會(huì)緊張。在輔帶全力配合之下，兩節(jié)活動(dòng)都順利開(kāi)展。從第一節(jié)來(lái)看, 活動(dòng)氛圍稍微有點(diǎn)安靜， 但是組員能夠全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)新穎的活動(dòng)方式充滿(mǎn)了好奇。對(duì)于我本人而言 , 環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡緩沖做得不是很到位，跟組員的互動(dòng)也不夠。2。輔助帶領(lǐng)者作為輔帶就是要協(xié)助主要帶領(lǐng)者開(kāi)展好活動(dòng), 既是參與者

7、又是觀(guān)察者。有時(shí)候要協(xié)助主帶演示活動(dòng)， 準(zhǔn)備道具； 活動(dòng)中出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候要救場(chǎng)，當(dāng)主帶出現(xiàn)疏漏的情況也要及時(shí)提醒；同時(shí) , 輔帶還要會(huì)察言觀(guān)色提醒主帶關(guān)注組內(nèi)被疏忽的組員, 從而讓主帶做到尊重、傾聽(tīng)每一位組員。3. 觀(guān)察者作為一個(gè)觀(guān)察者, 不僅要觀(guān)察組員在小組中的表現(xiàn), 還要觀(guān)察帶領(lǐng)者的一言一行是否合適。在前幾節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，組員相互之間不熟悉，私下不會(huì)交流， 在第三節(jié)組員就慢慢熟悉,一到四、五節(jié)的時(shí)候，組員表現(xiàn)活躍，組員之間私下的互動(dòng)就多起來(lái)了，相對(duì)于一、二節(jié)而言，第四、第五節(jié)的場(chǎng)面控制比較困難。四、小組活動(dòng)效果方面“男女對(duì)對(duì)碰”小組預(yù)期目標(biāo)是要幫助組員提升與異性交往的能力，通過(guò)觀(guān)察、 分享和

8、活動(dòng)結(jié)束后組員的自評(píng)，了解到組員與異性交往的能力都有一定的提升。第一節(jié)組員表現(xiàn)得安靜、拘束，對(duì)異性的認(rèn)識(shí)也不是很清晰；第二節(jié)、三節(jié)組員慢慢就放得開(kāi)了, 組員之間也有交流了 ;到第四節(jié)組員甚至跟我們開(kāi)起了玩笑；第五節(jié)的時(shí)候, 組員對(duì)小組有很強(qiáng)的歸屬感,對(duì)小組的結(jié)束表示不舍。據(jù)我的觀(guān)察, 組員是真心投入到我們的活動(dòng)中，也見(jiàn)證了他們?cè)谟诋愋越煌矫娴某砷L(zhǎng). 但是一個(gè)小組要完完全全達(dá)到目標(biāo)，五節(jié)活動(dòng)是不夠的。來(lái)參加小組活動(dòng)的組員都是有提升與異性交往能力的需求，因而他們想要借住這個(gè)小組收獲更多。第五節(jié)的時(shí)候 ,組員已經(jīng)能完全放心地在小組中自我袒露, 俗話(huà)說(shuō)就是掏心掏肺， 他們想繼續(xù)參加活動(dòng)，可是時(shí)間緊迫，我們只能做到開(kāi)展五次, 因而收尾感覺(jué)有點(diǎn)倉(cāng)促，組員的離別情緒處理不是很好。活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，我心里也松了一口氣。每開(kāi)展一節(jié)活動(dòng), 我們就要借教室、通知組員、演練、準(zhǔn)備物資，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少, 直到活動(dòng)順利結(jié)束，我們的心都是懸著的。每節(jié)活動(dòng)我們都會(huì)擔(dān)心組員會(huì)不會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)，組員會(huì)不會(huì)中途離場(chǎng), 組員會(huì)不會(huì)喜歡我們的活動(dòng)，等等?；顒?dòng)開(kāi)始前 , 每來(lái)一位組員我就放心了一點(diǎn)點(diǎn)，活動(dòng)中組員的回應(yīng)也讓我感到高興，活動(dòng)后組員的夸贊提升了我的自信，總之這是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一個(gè)小組要取得成功，光靠一個(gè)人的力量是不行的,