孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)及拓展練習(xí)(三套)

1、權(quán)勸學(xué)練習(xí)一一課文主旨：課文通過(guò)權(quán)勸學(xué)、 呂蒙就學(xué)的歷史記載， 揭示了刻苦學(xué)習(xí)、 不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)時(shí)一個(gè)人才能的發(fā)展所具有的重要意義。二文學(xué)常識(shí)：權(quán)勸學(xué)選自 _，該書是 _（朝代）政治家、史學(xué)家_主持編撰的 _通史，記載了從 _到五代共一千多年間的歷史。三指出下列句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（_，通 _，_。）四解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。1.孤豈欲卿治經(jīng)為 博士邪() 2.3.蒙辭以軍中多務(wù) ()4.5.即更刮目相待 ()6.7.及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ()8.五 . 下列加點(diǎn)多義詞意思相同的一項(xiàng)是（A.卿今當(dāng)涂掌事 /但當(dāng)涉獵B.C.見往事耳/大兄何見事之晚乎D.六翻譯下列句子。1. 孤豈欲

2、卿治經(jīng)為博士邪 !但當(dāng)涉獵,見往事耳 ()卿今當(dāng)涂掌事 ()大兄何見事之晚乎 ()權(quán)謂呂蒙曰 ()）蒙乃始就學(xué) /指物作詩(shī)立 就及魯肅過(guò)尋陽(yáng) /人恒過(guò)然后能改_2. 但當(dāng)涉獵，見往事耳。_3. 孤常讀書，自以為大有所易。_4. 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_5. 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。權(quán)勸學(xué)練習(xí)二1. 下列加紅色字注音正確的一項(xiàng)是（）。A. 卿（ qn）涉獵（ shè）B. 孰若（ shoú）即更（è n）C.遂拜（ cuì）當(dāng)涂（ t óu）D.呂蒙（ l ）博士邪（ yé）2. 為句中紅色詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蒙辭以軍中

3、多務(wù)（）A.推托 B.拒絕孤豈欲卿治經(jīng)為博士（）A. 研究 B.整理但當(dāng)涉獵（） A. 但是 B. 只，只是蒙乃始就學(xué)（）A.才 B.于是即更刮目相待（）A. 對(duì)待 B.看待3. 解釋下列紅色詞語(yǔ)。當(dāng)涂掌事（）軍中多務(wù)（）治經(jīng)為博士（）但當(dāng)涉獵（）今者才略（）見事之晚（）4. 讀下列句子，寫出紅色詞所表示的語(yǔ)氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ _但當(dāng)涉獵，見往事耳。_大兄何見事之晚乎！ _5. 翻譯下列語(yǔ)句。孤常讀書，白以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！卿言多務(wù)，孰若孤。6. 出自權(quán)勸學(xué)一文的兩個(gè)成語(yǔ)是 _、_7. 按要求回答問(wèn)題?！扒浣癞?dāng)涂掌事，不可不

4、學(xué)”一句改為肯定句，表達(dá)效果有什么不同？“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳”， 句中權(quán)為呂蒙設(shè)定的學(xué)習(xí)目的是什么？這樣說(shuō)有什么好處？文中與“孤常讀書，自以為大有所益”一句相照應(yīng)的句子是_魯肅“拜蒙母”， 并與呂蒙“結(jié)友”的原因是（用原文語(yǔ)句回答）呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)；“士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！”這一句話包含著哪幾層意思？提高訓(xùn)練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，

5、即更刮目相待，大兄何見事之晚乎尸肅遂拜蒙母。結(jié)友而別。8. 解釋加黑詞。（1）若：（2）過(guò)：9. 文中哪幾個(gè)字可表現(xiàn)權(quán)善勸？10. ”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙“由魯肅口中說(shuō)出，在文中起什么作用？11. ”士別三日，即更刮目相待“，是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？12. 權(quán)駁呂蒙的哪句話？13. 權(quán)是怎樣概括讀書作用的？14. ”大驚“一詞在文中有何作用？15. 魯肅在評(píng)價(jià)呂蒙時(shí)用了什么手法？16. 呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？17. 這則短文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？18. 說(shuō)明文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)他們各自的特點(diǎn)。權(quán)：呂蒙：魯肅：熱點(diǎn)考題（2004 年·省

6、）閱讀下面短文，回答問(wèn)題?？b少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱冠，從沛國(guó)瓛學(xué)。瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來(lái)歸家，恒芒屩布衣，徒行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其間，聊無(wú)恥愧。既長(zhǎng)，博通經(jīng)術(shù)，尤精”三禮“。 性質(zhì)直，好危言高論， 不為士友所安；唯與外弟蕭琛善，琛名曰口辯，每服縝簡(jiǎn)詣。 注釋 縝（ zhn）縝。南朝唯物主義哲學(xué)家，無(wú)神論者。瓛（ huán）：南朝人，博通五經(jīng)，世推為大儒。 芒屩（ju ）：草鞋。”三禮“； 儀禮、周禮、禮記的合稱。蕭?。耗铣恕?9. 用”“標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)的停頓處。從沛國(guó)學(xué)20. 解釋文中加黑詞的意思。（1）少：（2）從：（3）善：21. 縝”性質(zhì)直“在文

7、中表現(xiàn)為：（用原文句子回答），而”恒芒屏布衣，徒行于路“又可見他的性格。22. 選出對(duì)畫線句子”門多車馬貴游，縝在其門，聊無(wú)恥愧“意思理解正確的一項(xiàng)（）。A. 家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過(guò)，縝在他的門下，覺(jué)得無(wú)比羞愧。B. 家門前乘車馬的顯貴客人很多，縝在他的門下，一點(diǎn)也不覺(jué)得羞愧。C.家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過(guò)，縝在家門口（看），覺(jué)得無(wú)比羞愧。D.家門前乘車馬的顯貴客人很多，縝在家門口（看），一點(diǎn)也不覺(jué)得羞愧。23. 用自己的話說(shuō)說(shuō)瓛親自為縝舉行冠禮的原因。24. 讀了這篇短文，你對(duì)縝有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)談?wù)劺碛伞４鸢概c提示1.D2. AABBB3. 當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)事務(wù)當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀軍

8、事方面或政治方面的才干和謀略遲4. 表反問(wèn)的語(yǔ)氣表輕淡的語(yǔ)氣表感嘆的語(yǔ)氣。5. 我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為讀書對(duì)自己很有好處。你現(xiàn)在的見識(shí)、才能，再不是昔日東吳的那個(gè)（文盲）阿蒙了！跟有志氣的人相別數(shù)日，就要換一種新的眼光看待（他），你認(rèn)清事物真是太遲了?。∧f(shuō)事務(wù)多，你跟我比誰(shuí)（事務(wù)多）？ 6. 吳下阿蒙，刮目相看。 7. 用否定句，語(yǔ)氣委婉，便于呂蒙接受；若改肯定句，強(qiáng)迫、命令的語(yǔ)氣強(qiáng)，難以收到”勸學(xué)“的目的。”見往事耳“權(quán)提出的目的，要求不高，合乎呂蒙的實(shí)際，從而有效地達(dá)到勸學(xué)的目的。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才具，非復(fù)吳下阿蒙。呂蒙在求學(xué)時(shí)的堅(jiān)毅精神；表現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成就； 對(duì)魯肅以老眼

9、光看待自己的批評(píng)。 8.（1）你；（2）路過(guò) 9. 曰辭曰學(xué) 10. 通過(guò)魯肅的驚嘆，揭示出呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)取得的驚人效果。 11. 表現(xiàn)了呂蒙對(duì)自己治學(xué)的毅力和自信。 12. 軍中多務(wù) 13. 權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。 14. 魯肅和呂蒙同是東吳名將，作為老相識(shí)，魯肅過(guò)去是深知呂蒙的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和才干的，但此次相逢與呂蒙談?wù)撎煜麓笫潞螅谩贝篌@“更能突出學(xué)習(xí)對(duì)呂蒙產(chǎn)生的巨大作用。15. 對(duì)比 16. 要虛心，接受別人的意見，有則改之，無(wú)則加勉。17. 示例：學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人才能的發(fā)展與提高具有重要作用。刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)于治國(guó)、治軍、管理天下大事所具有的至關(guān)

10、重要的作用。18. 權(quán)：作為封建君主，能看到”當(dāng)涂管事“的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性， 顯示了他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。 作為軍事將領(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯肅有識(shí)別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。19. 從 / 沛國(guó)瓛 / 學(xué) 20. （1）少；年少（小時(shí)候等）。（2）從：學(xué)習(xí)（跟從、請(qǐng)教等）。（ 3）善：友善（友好等）。21.好危言高論不拘小節(jié)22.B23. 能答出”卓越不群而勤學(xué)，嫩甚奇之，親為之冠“的意思即可。24. 略權(quán)勸學(xué)練習(xí)三一、翻譯全文。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍 中 多 務(wù) 。 權(quán) 曰 ：“ 孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為

11、 博 士 邪 （ y é） ？ 但 當(dāng) 涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有 所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待 ，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母結(jié)友而別。2、 解釋下列字詞。1 卿當(dāng)涂掌事卿 _當(dāng)涂 _2蒙辭以軍中多事辭_以_3 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤_豈治經(jīng)_博士邪4孰若孤孰若5但當(dāng)涉獵，見往事耳 但_ 涉獵 _見 _往事耳 _6蒙乃始就學(xué) 乃 _7.及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 及_過(guò)_8卿今者才略，非吳下阿蒙才略 _吳下阿蒙 _9即更刮目相待更_ 刮目刮目相待 _10. 大兄何見事之晚乎大兄 _

12、何見事 _ 11肅遂拜蒙母 遂 _3、翻譯下列句子。( 1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 !(2) 士別三日，即更刮目相待。（ 3）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?4）蒙辭以軍中多務(wù)。（ 5）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（ 6）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。（ 7） 大兄何見事之晚乎！4、解釋下列成語(yǔ)，并任選一個(gè)造句。吳下阿蒙：刮目相待：造句：5、找出句中的通假字，并加以解釋. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。6、辨析一詞多義當(dāng)?shù)?dāng)涉獵當(dāng)涂掌事見見往事耳大兄何見事之晚乎就乃始就學(xué)指物作詩(shī)立 就7、辨析古今異義孤（古）（今）治（古）（今）博士（古）（今）但（古）（今）往事（古）（今）過(guò)（古）（今）8、文學(xué)常識(shí)填空。（ 1）權(quán)勸學(xué)

13、選自，該書是司馬光主持編纂的一部史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362 年間的史事。（ 2）司馬光，字，（朝代）政治家、（ 3）、權(quán)，字，三國(guó)時(shí)國(guó)的創(chuàng)建者。（ 4）、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士” 一句的“經(jīng)” 指易通家。禮等書。9、劃分朗讀節(jié)奏：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別士別三日，即更刮目相待權(quán)勸學(xué)練習(xí)題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”蒙曰：“士別三日， 即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！

14、 ” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！舅甲x課文，理清思路】1、文章寫了兩件事，分別是 _權(quán)勸學(xué) 和 魯肅贊 (嘆 )學(xué) 。（各用四字回答）文章的段落結(jié)構(gòu)：兩層： 一、權(quán)勸學(xué)，呂蒙始學(xué)；二、魯肅贊學(xué)，結(jié)友而別。2、要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的話概括本文的主要容?權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結(jié)為朋友。【容理解】3、用課文 原句回答下列問(wèn)題。（ 12 分）（ 1）權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？（ 1） “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! ”（ 2）權(quán)期望呂蒙學(xué)得怎樣的結(jié)果？（ 2）“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！保?3）呂蒙用“軍中多務(wù)”來(lái)推辭不學(xué)時(shí)，權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性和好處的是哪幾句？（ 3）“卿言多務(wù)， 孰若

15、孤 ?孤常讀書，自以為大有所益。 ”（ 4）最能說(shuō)明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn)的是哪個(gè)句子？（4 ）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”（ 5）表明呂蒙治學(xué)的毅力好自信心的語(yǔ)句是什么？（5 ）“士別三日，即更刮目相待?！?、權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？因其“當(dāng) 凃掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”。5、權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而 “不可不學(xué)” ；繼而現(xiàn)身說(shuō)法， 指出“學(xué)” 的可能性。 使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。6、呂蒙是如何對(duì)待權(quán)的勸說(shuō)的？先是不愿意學(xué)，以“軍中多務(wù)“推辭；而后認(rèn)為權(quán)說(shuō)得有道理，“乃始就學(xué)”。7、權(quán)是怎樣概

16、括讀書作用的？權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。8、魯肅的語(yǔ)言和神態(tài)描寫有什么作用？表明在權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。9、文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用?魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、 愛才，二人情投意合。 這最后的一筆， 是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)?！倔w會(huì)本文言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美】10、從以下的對(duì)話中，可以看出說(shuō)話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”權(quán)對(duì)呂蒙話

17、中，既表現(xiàn)出他的善勸， 又表現(xiàn)出君主對(duì)臣子的關(guān)切與期望之情，從自身的體會(huì)談起，既親切又中肯。（諄諄告誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)）參二：這番勸言，表現(xiàn)了權(quán)對(duì)呂蒙既有嚴(yán)格要求，又有殷切希望，既責(zé)其不爭(zhēng)、無(wú)志，又不失人主的身份，透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)可見一斑。2“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”由魯肅口中說(shuō)出，在文中起什么作用？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。（驚異，贊嘆，情不自禁）3“士別三日，即更刮目相待”，是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？可以看出他

18、頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙對(duì)自己治學(xué)有大進(jìn)步，非常坦率的心理。（自得，自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信）11、根據(jù)人物對(duì)話，說(shuō)明文中三個(gè)人物的身份， 并根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)他們各自的特點(diǎn)。權(quán)：作為封建君主，能看到“當(dāng)涂管事”的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，善勸，平易，關(guān)心，愛護(hù)下屬，是一位有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光的明君。呂蒙：作為軍事將領(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯肅：魯肅有識(shí)別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。12、本文一共刻畫了三個(gè)人物：權(quán)、呂蒙、魯肅，你最欣賞哪一位？為什么？參考：我最欣賞權(quán)，他作為一國(guó)之君， 能夠高瞻遠(yuǎn)矚， 力勸部下要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；同時(shí)

19、，在勸呂蒙時(shí)，最初被拒絕并不惱怒，而是能夠循循善誘，知道呂蒙聽從勸告為止。所以，我認(rèn)為他真正具有王者風(fēng)?！倔w驗(yàn)反思】13、你從權(quán)勸學(xué)中受到了什么啟發(fā)？示例一：時(shí)間就像海綿里的水，只要善于擠總還會(huì)有的。只要虛心接受教誨，認(rèn)真學(xué)，就一定能取得成功。示例二：讀書，學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松菍W(xué)無(wú)以廣才。示例三：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)知水平好和辦事能力。示例四： 讀書給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良訓(xùn)。14、你從權(quán)勸學(xué)中受到什么啟發(fā)？“身教”的說(shuō)服作用往往比單純的說(shuō)教效果好。15、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？示例：要善于接納

20、別人好的建議。學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自己的才干。學(xué)習(xí)不受年齡、事務(wù)等客觀條件的限制。要虛心，接受別人的意見，有則改之，無(wú)則加勉。情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。只要努力就會(huì)進(jìn)步。16、這則短文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？. 示例：學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人才能的發(fā)展與提高具有重要作用?？炭嘀螌W(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)， 對(duì)于治國(guó)、治軍、管理天下大事所具有的至關(guān)重要的作用。17、請(qǐng)舉兩例關(guān)于勸學(xué)的名言警句和勸學(xué)故事，例如：名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.莫等閑，白了少年頭，空悲切！學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行俗話說(shuō)“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落

21、后”。故事：淵明勸學(xué)“勤學(xué)如春起之苗 ,不見其增 ,日有所長(zhǎng) ;輟學(xué)如磨刀之石 ,不見其損 ,日有所虧。”樂(lè)羊子妻斷織勸夫“布匹生于蠶繭，織成于織布機(jī)。一根絲一根絲地積累起來(lái)，才到一寸；一寸一寸地積累才到一丈一匹。將布剪斷，就不能織成布匹，白白浪費(fèi)時(shí)光。既然你要積累學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？ ”18、你也來(lái)勸學(xué)：【延伸拓展 】19、本文和傷仲永在容和寫法上有什么不同？從容上看，兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)， 卻一正一反， 從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成。呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，

22、其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；傷仲永寫出方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的寫法不同，本文以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐； 傷仲永敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。20、請(qǐng)結(jié)合本文與傷仲永，談?wù)勀銓?duì)成才條件的看法。呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。說(shuō)明后天學(xué)習(xí)的重要性。21、請(qǐng)你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學(xué)習(xí)的。每一個(gè)月色朦朧的晚上，他都在伏案讀書；每一個(gè)晨曦初露的早晨，他都想朗聲吟誦；每一個(gè)練兵休息之時(shí)，他都在與將士們探討兵法 日復(fù)一日，年復(fù)一年，他終于成為一位粗澀的將領(lǐng)。22、根據(jù)課文容補(bǔ)全下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。（1）