小學(xué)信息技術(shù)《我型我秀》說課

1、我型我秀說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好：說教材：一、說課內(nèi)容：五年級下冊第二單元 我的數(shù)字名片 第一課我型我秀。通過對我型我秀的學(xué)習(xí)，感受了解多媒體作品在生活中的優(yōu)點(diǎn)。這課內(nèi)容是第二單元我的數(shù)字名片認(rèn)識和運(yùn)用PowerPoint 軟件第一課。二、教材分析：本節(jié)課是認(rèn)識 PowerPoint 軟件界面，并能將自我介紹通過文本輸入到幻燈片中進(jìn)行簡單的設(shè)置。由于 PowerPoint和 Word 是小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的兩款軟件，這兩款軟件同屬于 office 軟件，為此二者有很大的相似。我們在學(xué)習(xí) PowerPoint可以先讓學(xué)生從觀察開始，找出原來在 WORD 中學(xué)習(xí)到的知識，能不能在 Po

2、werPoint 中如何使用，做到知識的遷移，從面達(dá)到事半功倍的效果?？梢詾檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉 -基本技能 - 綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。說教學(xué)目標(biāo)：針對本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：認(rèn)識 PowerPoint 界面，了解 PowerPoint 與 Word 軟件同屬于 office 軟件。能力目標(biāo)：會創(chuàng)建含有一張幻燈片的演示文稿；能夠在幻燈片中插入文本、藝術(shù)字等對象，并能夠美化文本及藝術(shù)字；完成作品能及時保存作品。情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作多媒體作品的興趣及熱情，在協(xié)作與交流過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力， 提高自己

3、的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在幻燈片中插入文本、藝術(shù)字等對象，并能夠美化文本及藝術(shù)字；教學(xué)難點(diǎn)：在幻燈片中對文本框的操作。說教法：新課標(biāo)指出小學(xué)信息技術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、 工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。五年級學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了畫圖、Word 軟件，特別是Word軟件對本課的學(xué)習(xí)是有一定幫助的。所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：1任務(wù)驅(qū)動法：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式， 通過學(xué)生已儲備的書本知識

4、和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個個任務(wù)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。2講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本內(nèi)容與插圖來共同討論。說學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)， 使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、 遷移和融合。說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。 創(chuàng)設(shè)情境

5、，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。新知識學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評價方式。學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練” 。要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w， 讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探索， 自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。說教學(xué)過程：本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在三個方面，一是： “討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。教學(xué)過程分為四個階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)分析探究與質(zhì)疑

6、自主探究與操作體驗(yàn)成功，課外延伸。一、組織教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)：1談話導(dǎo)入，怎樣能使對方快速的了解自己。2教師演示多媒體作品（學(xué)生的自我介紹），看了這些多媒體作品，請同學(xué)們說說看它之前的畫圖、文檔有什么不同？（能將圖片、文字、音樂等素材綜合在一起的軟件）3明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（用 PowerPoint 軟件來制作自我介紹）（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。）三、分析探究與質(zhì)疑：本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：認(rèn)識 PowerPoint1回憶 Word 軟件打開的方法，嘗試打開Po

7、werPoint 軟件。2比較 PowerPoint 與 Word 的界面。3講解演示文稿與幻燈片的概念。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的開始，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移， 嘗試打開軟件， 并通過比較 PowerPoint 與 Word的界面的比較， 結(jié)合演示講解讓學(xué)生認(rèn)識PowerPoint 界面，了解演示文稿與幻燈片的區(qū)別。 ）任務(wù)二：制作自我介紹幻燈片1我們來觀察一下，這些自我介紹有哪些共同點(diǎn)？在 PowerPoint 中制作，需要哪些工具？這些工具中，哪些你學(xué)過了？哪些還沒有學(xué)過？你覺得制作自我介紹的順序應(yīng)該是怎樣的？2指導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)字輸入主題， 巡視后再指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)字的變化

8、制作方法。引出自我介紹的內(nèi)容和方法。3引出文本框的操作。巡視，通過優(yōu)秀作品示范，引導(dǎo)學(xué)生美化文本。階段小結(jié)反饋。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽取了教師的講解后完成任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在進(jìn)行討論、探究活動之前有一定的理論基礎(chǔ)，不盲目去討論、探究，讓學(xué)習(xí)活動有一定的目的性和方向性。同時進(jìn)行小組討論也可以照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，理解慢的學(xué)生在理解快的學(xué)生的指引下可以快速掌握相關(guān)知識和內(nèi)容。）四、自主探究與操作1.發(fā)展創(chuàng)新，制作個性化的自我介紹請你用學(xué)到的本領(lǐng)來美化自己的自我介紹。2. 明確作品評價標(biāo)準(zhǔn)3.階段小結(jié)反饋（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課本知識的閱讀和自己的思考可以完成教師提出任務(wù)。這正是體現(xiàn)了從“要我學(xué)

9、”到“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要向獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)方面發(fā)展。）五、體驗(yàn)成功，課外延伸1我們怎么來欣賞漂亮的多媒體作品呢？引出演示文稿的播放概念，講解兩個播放方法的不同之處，為下文鋪墊。2評價并保存小組內(nèi)的小朋友請相互交流你的自我介紹，并為小組內(nèi)的小朋友填寫評價表。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組完成協(xié)作提高部分內(nèi)容的題目后，有急切知道自己完成情況的心理， 所以這時要對學(xué)生的小組討論結(jié)果進(jìn)行評價。 我采用評價的方法是先自評，再小組互評，最后是教師點(diǎn)評。這樣的評價方法，旨在使評價主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。 在這個教學(xué)活動中， 提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。）3.小結(jié)這節(jié)電腦課你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)不僅關(guān)注知識的回顧整理，而且關(guān)注情感態(tài)度價值觀，對學(xué)生在知識掌握、 技能提高、 情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)，為技能教學(xué)增添一份別樣的人文底蘊(yùn)。）4.延伸一節(jié)課真快，很多小朋友覺得沒有做出自己最滿意的自我