語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)花瓣飄香(第一課時(shí))

1、花瓣飄香 （第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)解：花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，作者情真意切， 感情性和可讀性都很強(qiáng)。 課文通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，展現(xiàn)了一個(gè)小女孩的天真、可愛(ài)。她愛(ài)媽媽?zhuān)高^(guò)月季花的清香，我們看到了她金子般的心靈， 這種美好也深深打動(dòng)了作者， 并把美好的愛(ài)心傳遞下去。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的文眼“懂事”，幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走進(jìn)人物心靈，產(chǎn)生情感共鳴。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1 學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。3 憑借具體的語(yǔ)言材料，入情入境，感受小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小

2、女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：4 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。5 能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、淳樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：月季花、課件設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的課堂是真實(shí)的，靈動(dòng)的，需要教師全身心的投入，需要與之配套的意境，需要師生、生生產(chǎn)生共鳴，思維得到碰撞，心靈得到交流、以情激情，方能達(dá)到一石激起千層浪的效果。設(shè)計(jì)思路：本課時(shí)作為課文花瓣飄香教學(xué)的第一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)一步開(kāi)闊思維， 大膽設(shè)計(jì)， 主要讓學(xué)生在讀通課文、 讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上教學(xué)課文第一和第二段，通過(guò)“走近月季花”和“走進(jìn)小女孩”兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受小女孩不但愛(ài)花更愛(ài)媽媽的美好心靈

3、， 花美人更美。 本課時(shí)的生字詞則主要體現(xiàn)在朗讀或講解過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系上下文進(jìn)行理解， 做語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生融會(huì)貫通才是最主要的。教學(xué)過(guò)程：一、引入意境，導(dǎo)入新課。1 課件出示月季花，同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了什么？仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一叢月季花?這樣的月季花真討人喜歡。紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美， 還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。 有一位小女孩，她也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)第 6 課。2 板書(shū)課題： 花瓣飄香， 提示 “瓣” 字的寫(xiě)法， 相機(jī)出示形近字 “辯” 、“辨”和“辮”。3 齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文伊始，借花獻(xiàn)“佛”，通過(guò)月季花的美麗引

4、出本篇課文的主人公“小女孩”，以物喻人，為下面描寫(xiě)小女孩的心靈美埋下伏筆，也為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做了很好的鋪墊。】二、初讀課文，感知文本。4 質(zhì)疑：讀了課題后你們想知道什么？5 下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀讀課文吧。 邊讀邊思考： 課文講述了一件什么事呢？（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)煱鍟?shū)：摘花瓣6 小女孩是同一天去的嗎？能在文中找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并把課文分成 4 段。教師板書(shū)：第一段（ 1）花開(kāi)第二段（2）摘花第三段（310）談花第四段（ 11）送花7 指名分段讀課文。朗讀過(guò)程中相機(jī)教學(xué)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“不知所措”和

5、“惶恐”的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化的閱讀教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，有利 于師生、生生、師生與文本之間輕松順暢對(duì)話(huà)，在引發(fā)學(xué)生“悅”讀的同時(shí)要進(jìn)一步掃清課文中的“攔路虎”，做到字不離詞、詞不離句，避免了單獨(dú)教學(xué)生字詞的單調(diào)性和枯燥性，為閱讀教學(xué)掃除障礙?！咳?、走進(jìn)文本，感悟真情。1 走近月季花，觸動(dòng)那一縷花香。（1） 出示課件： 我家門(mén)前有一叢月季， 上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵。 一天清晨，我看到有個(gè)小女孩在摘花瓣。師：這是一叢怎樣的月季花？從哪里看出來(lái)的？指名學(xué)生回答，只要學(xué)生回答符合題意，就要給予鼓勵(lì)。（如：通過(guò)“叢”和“開(kāi)滿(mǎn)”說(shuō)明花開(kāi)得旺盛；通過(guò)“紅艷艷”說(shuō)明花的美麗等。）師：看來(lái)是通

6、過(guò)主人精心的照顧，才使它長(zhǎng)得那么好。師：今天，老師也帶來(lái)一束月季花，同學(xué)們看美嗎？（此時(shí)，淡淡的花香飄滿(mǎn)教室。）同學(xué)們，老師希望你們不止要看到花的美麗，聞到花的清香，也要用心靈感受她樸實(shí)卻溫暖人心的花語(yǔ)。2 走進(jìn)小女孩，感知她金子般的心靈。（ 1） 出示課件，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)小女孩在忙著干什么？指名回答，師相機(jī)板書(shū)：摘花瓣（ 2） 課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小女孩摘花瓣的？她又是怎樣摘的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找表示摘花動(dòng)作的詞語(yǔ)。（俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）（ 3） 從這些詞語(yǔ)中你能看出什么呢？我們一起把小女孩摘花瓣的情形演一演，好嗎？（全體起立，教師讀，學(xué)生演）（ 4）剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那想一想

7、：你們摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？ （小心） 俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？ （多美多香的花呀！ ）摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）這一系列的動(dòng)作都說(shuō)明了小女孩對(duì)花怎么樣？（ 5）讓我們一起看著大屏幕齊讀第 2 小節(jié)，夸夸這個(gè)愛(ài)花的小女孩吧!【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)朗讀，在讀中感悟小女孩的真誠(chéng)、淳樸的親情時(shí)，主要通過(guò)“走近月季花”和“走進(jìn)小女孩”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從一定程度上描寫(xiě)了小女孩不僅愛(ài)花更愛(ài)母親的美好心靈，真正做到“入境使于親”。】四、升華情感，設(shè)置懸念小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”呢？難道僅僅是小女孩對(duì)月季花有喜愛(ài)之情嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?！驹O(shè)計(jì)意圖：

8、一節(jié)好課要達(dá)成什么樣的目標(biāo)？往往可以通過(guò)師生所提的問(wèn)題看出來(lái)， 學(xué)生的諸多問(wèn)題以及課堂教學(xué)的目標(biāo)都定位在教師巧妙而精心預(yù)設(shè)中得到有效整合與提升， 讓學(xué)生沿著教師精心預(yù)設(shè)方向不斷地向文本的深處“潛游”?！课?、讀寫(xiě)結(jié)合，彰顯學(xué)科特點(diǎn)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，在讀得過(guò)程中你以為哪個(gè)字最難讀，最難寫(xiě)，最難記？（根據(jù)學(xué)生所提）1 出示本課生字，范寫(xiě)，描紅。2 完成其余描紅。3 提醒 :指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“惹、恐、拿、舍”時(shí)要告之學(xué)生上下比例要恰當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生記憶“惶、恐、俯”時(shí)，可通過(guò)字謎記憶。如：皇上心慌慌為（惶）工人平凡心偉大為（恐）人在府門(mén)外為（俯）摘、滴房中皆為（古）等?！驹O(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，讀與寫(xiě)是不分家的，課時(shí)最后讓學(xué)生在讀通、 讀順課文的基礎(chǔ)上練寫(xiě)本課生字，