西師版數(shù)學(xué)二下三單元《問(wèn)題解決》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、二下數(shù)學(xué)三單元問(wèn)題解決第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版）執(zhí)教者：李紅【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第52頁(yè)例1、練習(xí)十一第13題【教學(xué)目標(biāo)】1能運(yùn)用兩三位數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握分析解決這類問(wèn)題的多種方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)已知信息分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息合理靈活地解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入（1）教師：我們班的小遠(yuǎn)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他今天來(lái)到書(shū)店，準(zhǔn)備買(mǎi)一本字典和一套書(shū)。（出示例1圖）提問(wèn)：一本字典和一套書(shū)的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)

2、信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì)提出：買(mǎi)1套書(shū)比1本字典貴多少元？買(mǎi)1套書(shū)和1本字典共要多少元？提問(wèn)：怎么解決這些問(wèn)題呢？學(xué)生口頭列式解決問(wèn)題，從而復(fù)習(xí)加減法的一步計(jì)算問(wèn)題。（2）小遠(yuǎn)手里拿出300元遞給售貨員。教師：看到彭遠(yuǎn)買(mǎi)書(shū)的情況，你想到了什么？學(xué)生可能有以下回答：學(xué)生1：小遠(yuǎn)的錢(qián)夠嗎？學(xué)生2：小遠(yuǎn)的錢(qián)買(mǎi)了1套書(shū)和1本字典，應(yīng)找回多少元？揭示課題：說(shuō)得好！今天我們就一起來(lái)幫小遠(yuǎn)解決這樣的問(wèn)題。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。二、探究新知1教學(xué)例1（1）小組探究：小朋友幫小遠(yuǎn)算一算，要買(mǎi)1套書(shū)和1本字典，還剩多少元？試著把你們討論的每一步算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3

3、種：方法1：100-27-43=30（元）方法2：100-43-27=30（元）方法3：27+43=70（元）100-70=30（元）（2）理清思路，明確方法。提問(wèn)：能解釋一下你為什么這樣算嗎？指名讓學(xué)生解說(shuō)每一種方法的每一步算的是什么。師引導(dǎo)學(xué)生處理方法3的綜合算式。（引出小括號(hào)的運(yùn)用方法）（3）小結(jié)。要求還剩多少元，我們可以從300元里依次減去1本字典和1套書(shū)的價(jià)錢(qián)，用連減法計(jì)算；也可以從300元里減去1本字典和1套書(shū)的價(jià)錢(qián)之和，先算加后算減。無(wú)論用哪種方法，這道題都需要計(jì)算兩步。（4）檢驗(yàn)教師：你的計(jì)算一定正確嗎？你怎樣檢驗(yàn)？組織學(xué)生討論怎樣檢驗(yàn)，尋求檢驗(yàn)的方法并進(jìn)行檢驗(yàn)，確認(rèn)正確后，寫(xiě)

4、出答案。2、教學(xué)“議一議”學(xué)生嘗試回顧解決問(wèn)題的全過(guò)程，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，引導(dǎo)歸納出解決這個(gè)問(wèn)題的基本步驟：（1）、理解題意，弄清知道的信息和要解決的問(wèn)題；（2）、分析，找出問(wèn)題和知道的信息之間的聯(lián)系；（3）、列式計(jì)算；（4）、檢驗(yàn)結(jié)果的正確性;(5)、完成答語(yǔ)。三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用教師：能用我們剛才總結(jié)的步驟來(lái)解決問(wèn)題嗎？1、 完成練習(xí)十一的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再展示解答過(guò)程，交流解決問(wèn)題的步驟和方法，集體評(píng)定。教師：通過(guò)例1和剛才的2題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（只要合理都給予肯定）2、 完成練習(xí)十一的第3題說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。四、反思小結(jié)，布置課外作業(yè)1、教師：這節(jié)課

5、我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？你覺(jué)得解決加減法的兩三步計(jì)算的問(wèn)題要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？2、課外作業(yè)教科書(shū)52頁(yè)的試一試及練習(xí)十一的1題。反思：本節(jié)課教材選用“學(xué)生購(gòu)買(mǎi)詞典和故事書(shū)”為問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，從不同角度思考問(wèn)題，運(yùn)用加減兩步計(jì)算解決“還剩多少元？”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)已知信息分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息合理靈活地解決問(wèn)題。因此，本節(jié)課我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一、充分利用教材資源，為學(xué)生提供生活化的現(xiàn)實(shí)

6、問(wèn)題的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境。本節(jié)課以學(xué)生生動(dòng)活潑的買(mǎi)東西內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際生活中碰到的買(mǎi)書(shū)和詞典的計(jì)算問(wèn)題。在教學(xué)中我充分利用教材的這一資源，通過(guò)小組討論提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)提問(wèn)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的情景，促使學(xué)生能在真實(shí)的情境中較好的理解和掌握用兩步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的想法。在練習(xí)設(shè)計(jì)上注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生從問(wèn)題情景中提取數(shù)學(xué)信息并和同學(xué)之間進(jìn)行交流反饋；使學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂上通過(guò)提問(wèn)你有不同的解答方法嗎？你又是怎樣想的？讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說(shuō)明解決問(wèn)題的思路。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的全過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，讓學(xué)