中考語文考點跟蹤突破17記敘文主題與標(biāo)題

1、考點跟蹤突破17記敘文主題與標(biāo)題（一）（2016雅安）閱讀下面語段，完成 1 4題。最小的星星也閃光潘小鋒是個寡言少語、 性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼 睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被遺忘的人。那天，我正在神采飛揚地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。 突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。 我怒火中燒，循聲望去， 發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴 發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？ ”張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你 一一”一

2、下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的 我上課的樣子，真是氣不打一處來！“潘小鋒，你給我站到墻角去！ "我用強硬的命令口吻叫嚷著。 他聾拉著腦袋晃悠悠 地走了過去?！吧险n開小差也就算了， 竟敢丑化老師！明天叫你家長來。”他仍然低頭不語， 臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。放學(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來， 可是他沒有來。

3、后來得知他因害怕父親 打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。 知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他， 并把他帶回了 家。到他家天色已晚了， 天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門， 招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。 "我笑笑便坐了下來，環(huán)視了一下 房間。這是一間不到 30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊 式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。“你小子盡給我惹事， 骨頭又癢了，想挨揍啊 一一”他父親說著就要打他，我連忙制 止。? “不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個

4、人忙著 照看書攤，難得有時間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫， 我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎?！?我朝他指的方向看去， 好幾張獎狀端端地貼在墻上。 他的書桌上也散落著一些他畫的 畫，有各種可愛有趣的人物， 惟妙惟肖。我順手拿起一張來看， 這時他父親迅速地收拾起來， 說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。 ”?我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫得不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”? “對不起，老師！我不是有意畫您，我當(dāng)時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺 就畫了下來?！迸诵′h說道。? “潘小鋒，既然你有這

5、方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫?！蔽疫€是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”? ”我會的，沒問題?！彼斓卮饝?yīng)了。?我欣慰地點點頭，說：“好了，我也該走了。”他父親忙說道：“那我送送您吧！ ”? “不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的。 ”?告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著 靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情。我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實也一樣會發(fā)光。1 .下列對文章

6、內(nèi)容理解正確的一項是（C）A.從第段對潘小鋒特點的介紹，我們可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心 班集體的學(xué)生。B.第段到第段，文章設(shè)置了兩個小插曲 課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，有一定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。C.小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個 特定場景當(dāng)中加以表現(xiàn)。D.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫 出了一個粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。點撥：A項對潘小鋒的性格分析不準(zhǔn)確，不是“自私、不關(guān)心集體”；B項第段到第段的內(nèi)容不是懸念；D項對“潘小鋒的父親”形象的概括不正確。2

7、.閱讀全文，結(jié)合具體的內(nèi)容簡要分析“我”是一個怎樣的人。課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一比較急躁的老師。放學(xué)看了那張畫后，平息了自己的怒氣，說明“我”是一個能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的老師。親自家訪，說明“我”是一個注重了解實情、關(guān)愛每一個學(xué)生的老師。鼓勵潘小鋒發(fā)揮特長，說明“我”是一個善于鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的老師。3 .文章第？段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？請簡答。細(xì)節(jié)描寫 照應(yīng)前文“十分形象，有幾分趣味”，為后文寫“小星星”做鋪墊。4 .小說以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處？作用是什么？請簡答。運用比喻的修辭手法， 形象地說明了每個人都有自己的長處。設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興

8、趣；暗示了文章的主旨，每個人都有閃光的地方（優(yōu)點），我們要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星。（二）（2016海南）閱讀下面文章，完成 1 5題。那年花開錢海燕夏季，是桅子花盛開的季節(jié)。 那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉， 那彌散在空 氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。 那些深藏在記憶深處的想念， 便隨著這清新的桅子 花香彌漫開來。初三那年，我對寫小說特別感興趣， 經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說， 被老師抓個正著，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室?！斑@么閑?。?”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前

9、?！袄蠋煟覍懶≌f沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的 ，" 我吞吞吐 吐地說。“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固啊！ 要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時候， 怎么還有空寫這些東西！ ”徐老師顯得非常失望?！袄蠋煟冶ＷC以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有 再說話。墻上的鐘 “嘀嗒嘀嗒”誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。 我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地

10、抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來。在老師的鼓勵下， 我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。? “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。 宮殿的天花板和四周 墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。 但如果你走近細(xì)看， 就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實 只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。? “建筑師原本打

11、算把當(dāng)時十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！? “這太神奇了！”我不由得驚嘆道。? “是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒 有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。 聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章 刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分

12、。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)， 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來,? B在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛!（選自中學(xué)生閱讀2016年第2期，有刪改）1 .根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）2 .結(jié)合語境，品讀下面的兩個句子，分析加點詞語的表達(dá)效果。（1） ",， 都是在作業(yè)做完了以后再寫的 ，" 我吞吞吐吐 地說。 “吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了 “我”當(dāng)時害怕老師批評的緊張、不安的心理。（2）徐

13、老師知道后，竟然一艮甯自 ，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來,“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時的狀態(tài)。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。3 .請從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡要賞析。A.徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有 再說話。B.在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！示例：A.用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認(rèn)可。B.用擬人的修辭手法， 生動形象地寫出了 “我”收獲成功之后的喜悅之情。4 .文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。（或：說明