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1、 高校思想政治教育專業(yè)課堂教學對策 孟杰摘 要:思想政治教育課程的設(shè)置,對于培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀有重要的作用,可以說,思想政治教育課程,是提升大學生理論水平和思想品行的重要學科,當前高校對這一專業(yè)的重視程度逐漸提升,作為思政老師,也需要轉(zhuǎn)變教學理念,采取正確的教學方式,提升課堂教學效率。本文就結(jié)合自身教學實際,對如何開展思想政治教育專業(yè)課堂教學工作提出幾點對策。關(guān)鍵詞:高校;思想政治教育;課堂教學;對策當前,大學生的思想道德水平不高,必須要通過教育幫助其進行改善。教學是培養(yǎng)大學生思想品行的基本途徑,也是重要方式,老師要抓住課堂中有限
2、的時間,幫助學生學習相關(guān)的理論知識,并指導他們應(yīng)用到實踐當中,努力提升自己的思想道德修養(yǎng)。從當前來看,高校思想政治教育課程開展過程中,存在一定的問題,例如老師的灌輸式教學思想較為明顯,學生的學習積極性和學習熱情不高,這些都會影響到教學的效果。本文就結(jié)合實際情況,指出當前如何有效進行課堂教學的幾點對策。一、改變教學思想,樹立以學生為本的理念思想政治理論本身就比較枯燥,加之老師的教學方式和教學理念過于陳舊,導致學生聽課過程中更加提不起興趣,一些理論知識學不到,或者是掌握不到其精髓,就會影響到其今后的應(yīng)用?;诖?,作為新時代的大學老師,就需要轉(zhuǎn)變教學思想,創(chuàng)新教育理念,要堅持以學生為本,變學生被動聽
3、課為主動參與,這樣能夠達到事半功倍的效果。老師在教學的過程中,要和學生保持平等的地位,要多從學生的角度出發(fā)考慮問題,不搞一言堂,不搞權(quán)威,要活躍課堂氣氛,讓學生能夠大膽發(fā)言,能夠和學生一同探討知識,探尋真理。這樣不僅課堂氣氛活躍,學生也能參與其中,真正學到知識。但是需要注意的是,以學生為中心開展教學工作,并不是片面的將學生放在主要的位置,老師需要發(fā)揮一個引導者的作用,要給與他們正確的引導,對于相關(guān)的理論,要給學生指明正確的方向,而不是任由學生一味的按照自己的思路思考問題。二、實現(xiàn)教學方式的多樣化思想政治課程,理論性知識較多,枯燥乏味,那么如何變枯燥的課堂為有趣的課堂,這就需要老師采用多種多樣的
4、教學方式,每一節(jié)課都讓學生有新鮮感,這樣學生就會愿意同老師一起學習。板書教學是一直沿用至今的教學方式,盡管當前很多老師都喜歡用多媒體,但是板書有其不可替代的作用。它能夠為學生梳理本節(jié)課的知識點,幫助學生清晰的理解并掌握本節(jié)課所學的知識,將知識在自己的頭腦中行程一個系統(tǒng)。老師在寫板書的時候,也能夠提醒學生要注意看,幫助學生提升自己的注意力。多媒體教學,是信息時代下逐漸興起的教學方式。老師可以通過課件的方式將本節(jié)課的知識點展現(xiàn)在學生面前,對于一些較為抽象的理論概念,可以通過視頻的方式向?qū)W生展示,變抽象概念為具體的事物,學生更容易理解。同時多媒體教學還能夠充分的調(diào)動學生的感官,加深學生的對知識的印象
5、。采用這種教學方式,可以節(jié)約教學時間,留給學生更多的時間去消化和吸收。情景教學法,也是教學過程中常用的方法。老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景,幫助學生理解相關(guān)的理論知識。情境教學法的應(yīng)用,能夠提升思想政治課程教學的時效性,并且增強課程的吸引力和說服力。通過這種方式,能夠讓學生真正的感受到馬列主義、毛澤東思想等的實用性。三、提升教學的針對性要想提升思想政治課堂的效率,必須要抓住重點,提升課堂教學的針對性。這就要求老師在課前就需要進行充分的備課,了解學生的思想動向,有針對性的開展教學工作。例如在講解馬克思主義基本原理概論的時候,因為這些理論比較乏味,一些理論比較難懂,老師在教學的時候就需要先讓學生明確,學習
6、馬克思主義哲學,就是要掌握馬克思主義的世界觀和方法論,學習這些知識,就是要能夠用馬克思主義的世界觀和方法論去解決現(xiàn)實問題。學習馬克思主義經(jīng)濟學,就是要讓學生懂得社會主義必然勝利。因此說,無論在將什么內(nèi)容,最主要的是要具有針對性,讓學生知道自己要學什么,這樣在學的時候才會有所側(cè)重,才會學有所成。因為每個學生的理解能力不同,因此老師在講解的時候需要將學生劃分層次,對于不同層次的學生要有不同的要求,開展有針對性的教學活動,這樣每個層次的學生都能夠在課堂中學到知識,這樣也能夠調(diào)動學生的學習積極性。四、結(jié)束語思政政治教育課程,是大學階段關(guān)鍵性的課程,學校、老師和學生都需要引起高度的重視。老師是教學過程中的關(guān)鍵人物,必須要抓住學生的特點,開展有特色的教學活動,讓學生通過課堂學習能夠有所收獲。本文就指出了自己在教學過程中的幾點對策,希望能夠為其他老師提供借鑒,在今后的教學過程中還需要不斷創(chuàng)新,探索新的教學方法。參考文獻1張麗,申建英.當前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題與對策j.教育探索,2011(01).2趙蕓.目前高校思想政治教育理論課教學存在的問題及其對策j.經(jīng)濟研究導刊,2010(19)3鐘華,范虹.目前高校思想政治教育專業(yè)實踐教學存在的問題及對策j.云夢學刊,2012(04):043.4
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