中職德育課案例教學(xué)分析

1、中職德育課案例教學(xué)分析王曉斌“德育課講的內(nèi)容太枯燥”、“不喜歡死記硬背的概念條條”、“不 喜歡生硬呆板的說(shuō)教”這是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)德育時(shí)的感慨。確實(shí)德育課 的基本理論抽象而深?yuàn)W，如果再?gòu)母拍畹礁拍?，以理論理，就事論事，空?說(shuō)教，只有抽象的理論，沒(méi)有具體生動(dòng)的實(shí)際，怎么能讓學(xué)生喜歡呢？因 此，作為德育課教師，就應(yīng)該化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為生 動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué) 效果。我在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，變 “灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)為“案例教學(xué)”，收到良好的效果。一、案例教學(xué)的實(shí)施所謂案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求，以案 例為基本 教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立

2、思考，對(duì)案例所提供的 材料和問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，提出見解，做出判斷和決策，籍以提高學(xué)生分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。案例教學(xué)的實(shí)施分為三個(gè)階段：（一）案例的收集、整理階段作為德育課教師，要注意充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，收集 一些具有生活化、本土化、專業(yè)化的教學(xué)案例，然后進(jìn)行整理 整理過(guò)程中要 注意素材來(lái)源的真實(shí)性、素材的典型性。（二）課堂討論與交流階段 首先是小組討論。劃分小組并指定小組負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生面對(duì)活 生生的案例開動(dòng)腦筋，觸動(dòng)靈魂，并且各抒己見，展開討 論，形成 小組分析意見。其次是班級(jí)討論。代表闡述共性與個(gè)性的觀點(diǎn)，進(jìn) 行交流。（三）歸納總結(jié)和精講理論

3、階段。教師根據(jù)討論交流情況把握時(shí)間，討 論結(jié)束后由教師進(jìn)行理論上的歸納并得出正確結(jié)論二、有代表性的幾種案例教學(xué)（一）新聞案例與百姓案例教學(xué) 新聞案例與百姓案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際 的一種有效的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)“財(cái)政和金融”時(shí)，我講述了 2008 年下半年發(fā)生的金融危機(jī)，提出金融危機(jī)對(duì)我們老百姓有哪些影響、我們中 職學(xué)生在校應(yīng)作哪些準(zhǔn)備、如果你是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)你又怎么來(lái)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生展開討論。討論后，學(xué)生提出了許多看法和做法，尤其是第三個(gè)問(wèn) 題，學(xué)生觀點(diǎn)熱烈，如有的學(xué)生說(shuō)他要縮減生產(chǎn)規(guī)模，根據(jù)情況裁員，有的 學(xué)生說(shuō)他做不走就轉(zhuǎn)行，有的學(xué)生說(shuō)他要開源節(jié)流，降低成本等等。最后， 我總結(jié)發(fā)言，

4、引到了主題上。百姓案例則貼近生活，我們身邊喜聞樂(lè)見的事例，學(xué)生所熟知的事件， 從而有助于培養(yǎng)學(xué)生深入生活，觀察問(wèn)題、注重解決問(wèn)題的能力。例如：在 講“子女有贍養(yǎng)扶助老人”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生提供了身邊的百姓案例。學(xué) 生提供正面案例“好媳婦張翠芳如何孝敬公婆的事例”，反面案例：“狠心 牛氏五兄弟，不孝敬父母的案例”，從而把學(xué)生熟知真實(shí)生活、真實(shí)典 型，引進(jìn)課堂，師生共鳴，而不是枯燥的遠(yuǎn)距離說(shuō)教，極大的增強(qiáng)德育課德 育教育的說(shuō)服力和落實(shí)性。（二）漫畫案例與錄像案例教學(xué)漫畫案例實(shí)質(zhì)是現(xiàn)實(shí)生活的折射，善于諷 刺幽默，寓抽象于形象之中，包含豐富而深刻的道理。例如：在“講產(chǎn)品質(zhì) 量法”時(shí)，我運(yùn)用2009年3

5、月18日文匯報(bào)刊登的一副漫畫（圖略）， 標(biāo)題是“一個(gè)蘋果四扎汁”，一個(gè)蘋果能榨四扎汁，為何還有那么濃的果 味？因?yàn)楣锩嬗辛?20多種食品添加劑。一陣心寒，一直擔(dān)心罐裝果汁 不新鮮，沒(méi)想到現(xiàn)榨果汁更危險(xiǎn)。再講到三鹿奶粉事件，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，從而真正達(dá)到使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)， 在樂(lè)中學(xué)的目的，繼而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、逆向思維。錄像案例則具有圖文并茂、視聽合一的效果，能刺激學(xué)生多種感官，以 充分的新鮮感，動(dòng)蕩的好奇感，強(qiáng)烈的震撼感，就可在學(xué)生大腦內(nèi)存留較深 刻的印跡，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶，有 效提高課堂教學(xué)效率，如：在“環(huán)境問(wèn)題”教

6、學(xué)中，我放了一段中央臺(tái)播放 有關(guān)沙塵暴的錄像“漫天風(fēng)沙，行人艱難行走，個(gè)個(gè)捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”畫 面直觀形象，教師無(wú)需贅述，學(xué)生一下子便進(jìn)入了情景，強(qiáng)烈感受到“保 護(hù)環(huán)境的重要性”，然后教師適時(shí)的提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融 進(jìn)課堂的討論中激活創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)環(huán)境治理奠定了良好 的基礎(chǔ)。這種意想不到的教育效果，可以說(shuō)是一種終身教育。三、案例教學(xué)的作用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)的功能與作用在以下方面效率更高，實(shí) 效性更強(qiáng)。（一）幫助學(xué)生理解知識(shí)案例教學(xué)中的案例，大多取自受教者身邊真實(shí)的事例，具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，利于學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探究與思考，也有助

7、于實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)（概念、原理、規(guī)律）的形象化、具體化。（二）學(xué)生的參與程度高在教學(xué)中，學(xué)生積極參加討論，要求學(xué)生要有主動(dòng)、積極的態(tài)度，積極 思考，主動(dòng)發(fā)言；要有敢于發(fā)表與眾不同見解的勇氣，有不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)精 神；還要運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，如把聽與學(xué)、看與學(xué)、問(wèn)與學(xué)、思與 學(xué)、練與學(xué)、記與學(xué)、用與學(xué)、說(shuō)與學(xué)等方法結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程 中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到博學(xué)、慎思、明辨。這樣才能不斷提高學(xué)生的理論水 平、應(yīng)用能力和思想修養(yǎng)，才能發(fā)揮案例教學(xué)的功能。（三）互動(dòng)性好案例教學(xué)通過(guò)師生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的共同分析，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，把教師的外在教育要求內(nèi)化為學(xué)生的主觀愿望，促進(jìn)了師生之間的信息 溝通和情感互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主