小學美術(shù)教育中的色彩教學分析

1、    小學美術(shù)教育中的色彩教學分析    李艷麗摘 要：色彩存在于我們生活中的每一個角落，世界因有了色彩因而魅力無窮。美術(shù)教學中，認識鮮艷的色彩極其表達的不同情緒，營造出的不同氛圍效果，是學生鑒賞作品、創(chuàng)作作品的基本前提。這也是增強學生審美能力，幫助他們更好認識生活的重要途徑。本文從小學美術(shù)色彩教學的重要性出發(fā)，對色彩教學的實施策略展開了論述。關(guān)鍵詞：小學 美術(shù)教育 色彩教學美術(shù)教學的作用體現(xiàn)于學生鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)的提高等方面。對于色彩艷麗的畫作，五彩的繪畫顏料，學生只有認識了色彩才能體會作者賦予作品的情感，建立自己的創(chuàng)作風格。因此可以說，

2、色彩教學是學生學習美術(shù)的基礎，也是他們審美的啟蒙教育，對他們各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展都產(chǎn)生著重要影響。一、色彩教學的重要性美術(shù)教學以鑒賞畫作，引導學生創(chuàng)作為主。而鑒賞的重點之一就是對顏色搭配和使用的了解，感受作品的風格和作者的情緒。許多著名的繪畫作品在色彩的搭配和運用上都可圈可點，一幅優(yōu)秀的作品更離不開色彩的修飾。比如蒙娜麗莎的微笑這幅畫，雖然基調(diào)偏暗，色彩相對黯淡，但是蒙娜麗莎的笑容在圖畫黯淡色調(diào)的映襯下若隱若現(xiàn)，引人遐想，反映了當時文藝復興時代下的歷史特點，真實地表現(xiàn)人類從腐朽的封建制度中解救出來的情感，追求人性的解放，因而使得這幅畫作聞名于世界。這種線條的勾勒與色彩的應用帶給人類思想很大的

3、沖擊，可見色彩應用在美術(shù)創(chuàng)造中的重要性。由此看來，色彩應用能夠更好地表達人物情感、豐富人物形象、突出人物性格、感受人物內(nèi)心，無論是人物畫作還是景物畫作，都能夠從色彩的表現(xiàn)中探究作者所要表達的內(nèi)心世界，從而賦予畫作以靈魂。比如梵高的作品星夜，就是以油畫的創(chuàng)作手法表現(xiàn)出梵高內(nèi)心的精神渴求，據(jù)說這是梵高在患病時期的作品，以虛擬的手法表現(xiàn)星光與明月，暗示著梵高內(nèi)心的掙扎與奮斗精神?？梢?，色彩教學尤為重要，不僅能夠幫助學生正確認識美術(shù)課程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠促進學生品鑒能力的發(fā)展，滿足他們對精神世界的完美追求，幫助學生塑造正確的價值觀。二、小學美術(shù)教育中的色彩教學策略（一）通過生活來認識色彩藝術(shù)

4、是來源于生活的，美術(shù)教學也不能和生活相割裂。在色彩教學中，教師可以讓學生從生活中來發(fā)現(xiàn)、鑒賞，這樣的教學符合小學生的認知基礎，難度較低，還能夠同時培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。可以通過生活中的色彩讓學生首先了解不同色彩的用途，首先對色彩有一個基本的認知。例如在交通信號燈中為什么要用紅燈表示停？學生通過收集資料可以得出紅色的傳播距離長，并且在歷史的發(fā)展過程中天然具有了警示作用。將課堂學到的知識在生活中印證，學生才能對知識產(chǎn)生更加深刻的理解，才能更加喜歡探究色彩之美。（二）借助游戲來感知色彩游戲是當今小學教育中的主要教學形式，與小學生的興趣點相吻合，每每都能吸引他們積極參與其中，收到良好教學效果

5、。對于小學色彩教學來說，同樣可以以游戲的形式來開展，讓他們在愉悅的情緒下達成學習的目標。教師應結(jié)合低、中、高學段學生的特點為他們制定出趣味性和深度不同的游戲活動。如對于低年級學生，色彩游戲就應具備更強的趣味性，游戲內(nèi)容符合低年級學生的認知特點。比如，開展“染色游戲”時，教師可以先讓學生自行聯(lián)想與七種顏色相關(guān)的事物，進行一場頭腦風暴的訓練，這既能讓學生復習色彩知識，又能促進學生的思維能力發(fā)展。紅色可以讓人聯(lián)想到火焰、國旗、太陽、西瓜等。對于紅色的正面聯(lián)想可從情感方面入手，包括正義、熱心、熱烈、激情等；對于紅色的負面聯(lián)想范圍可以拓寬，如流血、戰(zhàn)爭、侵略、憤怒等。橙色可以讓人聯(lián)想到胡蘿卜、橙子、秋季

6、、燈光等。對于橙色的正面聯(lián)想有輕松、愜意、溫和等，對于橙色的負面聯(lián)想主要是無聊、焦慮、粗魯?shù)?。有些學生認知能力較低，社會經(jīng)驗不足，對于各種顏色的一般聯(lián)想可以做到，但更高層次的正面聯(lián)想與負面聯(lián)想及涉及文化領(lǐng)域的聯(lián)想就會比較困難。因此，學生只要能聯(lián)想出一般事物即可。教師要讓學生將聯(lián)想的事物畫下來，用彩筆勾勒出物體輪廓，然后指導學生選用適合的顏色進行填充、描繪，讓學生充分感受不同屬性事物所具有的顏色特征。在這種實際動手、相互比較、彼此討論的學習過程中，學生積極動腦聯(lián)想，理解色彩與應用色彩的能力會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。（三）通過創(chuàng)作來運用色彩了解了不同色彩在生活中的應用及特點后，接下來就是對色彩的運用，這才是

7、色彩教學的最終目標。掌握不同色彩的運用方法能夠進一步增強學生對色彩的辨識度，感受色彩帶給人的不同情緒。知識的學習是為了服務與實驗操作，小學美術(shù)教學不僅是要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，也要增強學生的繪畫基礎。學生應當明確不同的顏色所表達的精神內(nèi)涵與情感流露，在實際繪畫的過程中通過對色彩的選擇來表現(xiàn)自己的情感，或是對生活的熱愛，或是在繪畫過程中產(chǎn)生的愉悅。教師可以采取小組教學的方法，讓學生互相交流自己的繪畫作品，向小伙伴們講解繪畫作品中自己選擇某種色彩是為了表達什么樣的情緒。還可以組織比賽，選擇出色彩搭配最好的作品。同時，教師還可以為學生布置習題或者是繪畫任務，比如同樣畫出一個人的臉，應該選擇什么的色彩才能表現(xiàn)他的情緒呢？表現(xiàn)高興應該使用什么樣的色彩？表現(xiàn)失落應該使用什么樣的色彩？這樣通過對比就可以讓學生明確不同色彩在表達情感方面的差異，從而達到色彩教學的目標。結(jié)語色彩是我們生活中不可或缺的重要因素，我們的生活因為有了色彩而愈益豐富。美術(shù)教學更加離不開色彩，因為色彩的運用而讓美術(shù)作品有了靈魂。注重培養(yǎng)學生的色彩感知能力，鼓勵其進行色彩的大膽運用，能夠培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，增強學生對色彩的辨識，加深學生對生活的熱愛。而教師提高色彩教學的質(zhì)量，無疑會使學生終身受益。參考文獻1李云潔.小學美術(shù)教育中的色彩教學探討j.科學中國人，2015（11）：22-24.2王安宇.淺議小學美