小學語文閱讀教學的有效策略研究

1、    小學語文閱讀教學的有效策略研究    鄧海英【摘 要】小學語文閱讀教學的如何有效開展，是眾多語文教師所共同面對的難題，閱讀教學的有效開展，有著必要性和重要意義，對于教師而言，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重要一環(huán)，有效開展閱讀教學對于整體提升學生的語文學習能力具有重要作用。以下，就小學語文閱讀教學的有效開展提供一些行之有效的思路?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學；有效策略；小學語文一、引言小學語文是一門基礎學科，學好語文是為將來夯實基礎，而語文中的閱讀，則是重中之重，在小學時期掌握良好的閱讀技能，對未來的發(fā)展和人格培養(yǎng)，具有重大意義。在當前的形勢下，小學語文閱讀教

2、學面臨著一些困境，亟需有效策略的提出來解決這些問題。二、小學語文閱讀教學必要性（一）教師教學上的不足之處閱讀教學開展難度之一，在于教學改革的實行和實踐無法同步，真正的應用十分局限。例如某些教師采取的板書結(jié)合書本的教學方法，在學生學習理解上，存在一些困難，從而學生知難而退，削減了其學習的興趣和閱讀的主動性。又例如采用ppt教學的教師，在專注課本方面則存在一定局限，學生往往將注意力集中在更加吸引眼球的ppt上，而非閱讀本身。要做到真正調(diào)動學生學習的自主性和積極性，并非易事。（二）學生學習上存在的陋習閱讀教學開展的難度之二，在于學生認為其枯燥乏味。此階段學生心智尚幼，對于正經(jīng)嚴肅的課堂難以提起足夠興

3、趣，從而使得閱讀教學舉步維艱。第二點，小學生思維和認知頗顯不足，因而只能夠粗淺地運用獲得的閱讀方法，亦步亦趨地跟隨教師步伐，從而喪失了自主理解和創(chuàng)新思維的機會，何談在閱讀中獲得思維的樂趣？再這樣的困境下，學生則期望從其它渠道獲得樂趣所在，隨之分散了學習的注意力，不僅在課堂上效率低，在課堂外更不愿接觸閱讀。鑒于此，讓閱讀教學充滿生機、提高學生閱讀興趣的方式方法的研究即小學語文閱讀教學有效開展策略的研究，勢在必行。三、小學語文閱讀教學提升策略闡述對于小學語文閱讀教學開展困境的了解，有助于我們對癥下藥，提出策略。（一）引導學生提升興趣，激發(fā)學習力通過了解小學生的思維特點充滿豐富想象力，以此來提升其學

4、習的興趣，不失為一個好方法。譬如對于故事性文章，主張學生在理解文章的基礎上續(xù)寫故事，開展想象，提升閱讀興趣。同時，對于學生主體地位的確認，也有助于學生閱讀興趣的提高，如在同學生交流過程中使用引導表達的方式來促使其主動發(fā)表看法，尊重其看法，以此提高學生的認同感、參與感與成就感。又如在誦讀文章時，教師鼓勵學生在整體把握文章內(nèi)容的同時自由發(fā)揮、自主把握感情基調(diào)，感情豐富地朗讀。對于正確的予以表揚，不正確的表示鼓勵，爭取了解學生閱讀文章的第一印象。這種方式加強了學生的私人化體驗，幫助教師理解學生掌握情況。學生在潛移默化中提高了閱讀興趣，懂得了如何閱讀。（二）營造良好氛圍，潛移默化熏陶教學傳統(tǒng)課堂太過呆

5、板嚴謹，不足以釋放學生的學習激情。因而，創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境和烘托一個濃厚的閱讀氛圍至關(guān)重要，譬如在教室內(nèi)增加圖書的放置，對于借閱圖書的學生予以獎勵，再如擴展學生閱讀場所，增設圖書館、圖書角等。更可以從閱讀的方式上進行多元化處理，閱讀交流會，人物暢想，甚至以話劇形式表演等等，均可以營造良好的閱讀氛圍，使學生在潛移默化中產(chǎn)生了對閱讀的濃厚興趣。（三）針對學生特點，制定教學策略每個學生對這個世界都存在自己獨特的認知，尤其是小學生，尚未形成正確和完善的世界觀，他們在學習中逐漸完善自己對事物的認識，這是一個漫長、潛移默化的過程。在這一過程中，教師應該充分了解每個學生不同的特點，結(jié)合每個學生不同的背景

6、，給他們制定不同的學習方法，助力學生明確學習模式，體會學習樂趣。此外，合理優(yōu)化的課堂教學是建立在個性化的基礎上的，只有教師了解每個學生不同的特點，才能營造出和諧的課堂氛圍。教學者積極指引，學生才會積極配合，教學者揚長避短，學生才能感受到教師的熱情和閱讀的迷人之處。在課堂上，教師亦需要學會具體情況具體分析，不斷調(diào)整和完善教學方式，不斷調(diào)動學生的主動性，激起學生閱讀的熱情。以上策略的實施，將對小學語文閱讀的有效開展起到重要的幫助。四、結(jié)語所有從事相關(guān)教學的工作者，肩負重任，通過你們的言傳身教，讓學生在潛移默化中培育良好閱讀習慣，對學生產(chǎn)生深遠持久的影響。第一，善于激發(fā)學生閱讀興趣，循循善誘，教導學生學會觸類旁通，其二，凸顯學生的主體地位，走進學生內(nèi)心，在切合課本知識的基礎上拓展教學方式，提升個人體驗，讓學生有感而學。其三，教師可以針對每一位學生的特點量身打造專屬的閱讀教學方案，提升、合理化教學資源的配置。綜上所述，閱讀教學之路，任重道遠，吾輩當盡心竭力，百折不撓。參考文獻：1李莉.基于提高小學語文閱讀教學有效性策略的研