幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的影響分析

1、    幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的影響分析    毛湘穎【摘要】文學(xué)作為一種教育手段，在幼兒教育階段實(shí)施文學(xué)教育，可以讓幼兒接觸到更為廣闊的社會(huì)知識(shí)，有利于幼兒的社會(huì)化發(fā)展。因此，學(xué)校要注重幼兒的文學(xué)教育，選擇適宜幼兒認(rèn)知的文學(xué)作品，促使其健康成長(zhǎng)。本文就幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的價(jià)值進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)具體的實(shí)踐措施，以不斷完善幼兒教育，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；文學(xué)教育；社會(huì)化；發(fā)展g611 a社會(huì)性是人的基本特性，個(gè)人的生活離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展也起到重要影響。幼兒階段是幼兒社會(huì)化的啟蒙時(shí)期，此時(shí)，幼兒從家庭走進(jìn)

2、學(xué)校，開(kāi)始接受教育，并即將融入社會(huì)，必須要學(xué)會(huì)如何和他人相處，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，在此時(shí)進(jìn)行文學(xué)教育，有利于幼兒的社會(huì)化發(fā)展。一、幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的價(jià)值（一）有助于豐富幼兒社會(huì)認(rèn)知在幼兒教育階段，兒童文學(xué)教育所用的文學(xué)作品是根據(jù)幼兒閱讀的基本特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，它的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，圖文并茂，幼兒可以通過(guò)這些生動(dòng)、形象、充滿童趣的書(shū)籍，了解書(shū)中所描繪的生活情景以及各種鮮活的人物和可愛(ài)的動(dòng)物之間的故事。這些故事其實(shí)就是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的縮影，與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景息息相關(guān)，通過(guò)故事豐富了兒童在這些方面的社會(huì)認(rèn)知。因此，幼兒在享受文學(xué)教育的同時(shí)，既能理解和掌握文學(xué)作品中豐富多彩的信息，又能懂得做人的

3、道理。（二）有利于陶冶幼兒社會(huì)情感通過(guò)文學(xué)教育，幼兒可以通過(guò)自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中各種美好的情感，這不僅可以起到陶冶情操的作用，而且可以啟迪幼兒思想。幼兒的年紀(jì)比較小，他們的自控能力比較差，無(wú)法控制自己的情緒和感情，常常大哭或者大笑，情緒變化起伏較大，如果給幼兒選擇一些適宜的文學(xué)作品閱讀，可以對(duì)其起到熏陶作用，幫助幼兒控制不良情緒，在作品的教化下，幫助幼兒塑造良好的人格。（三）為幼兒示范正確的社會(huì)行為在文學(xué)作品當(dāng)中包含著許多英雄人物和優(yōu)秀人物事跡，在他們身上有諸多幼兒崇拜的閃光點(diǎn)，有的幼兒在閱讀過(guò)此類(lèi)作品之后，想成為拯救世界的大英雄，想當(dāng)一個(gè)聰明的小精靈。因此，在文學(xué)教育中，教師要善于利用這些

4、閃光點(diǎn)，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人。二、幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)教育的途徑（一）根據(jù)教學(xué)大綱選擇文學(xué)作品在幼兒階段對(duì)學(xué)生實(shí)施文學(xué)教育，其主要目標(biāo)就是開(kāi)闊幼兒視野，讓其接觸更為廣闊的世界，豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知；幫助幼兒樹(shù)立自信心，在潛移默化的教育中，引導(dǎo)幼兒的言行舉止，學(xué)會(huì)堅(jiān) 強(qiáng)、正義、勇敢等優(yōu)良品格，可以明辨是非，使其具有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)；讓幼兒尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任感。這些都是一個(gè)社會(huì)人所必須要具備的品格，可以讓幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，同時(shí)促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，教師在選取文學(xué)作品時(shí)，一定要遵循教學(xué)大綱的要求，選取一些培養(yǎng)幼兒品格、適宜幼兒成長(zhǎng)的書(shū)籍，這樣才能達(dá)到文學(xué)

5、教育的目的，促使幼兒向著社會(huì)化發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如拇指姑娘中，就是講述一個(gè)只有拇指大小姑娘的故 事，雖然她的身體小巧玲瓏，在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)無(wú)法對(duì)抗，但她始終向往著陽(yáng)光，并且對(duì)弱小心存善意，救助可以幫助的人。終于好人有好報(bào)，美麗善良的拇指姑娘，最終贏得了自己的幸福。這個(gè)故事對(duì)于幼兒有非常重要的教育意義，它教會(huì)幼兒要做一個(gè)善良的人，即使是弱小的人，也可以贏得朋友，獲得幸福，有助于幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人的品質(zhì)，這種故事很適合作為幼兒文學(xué)教育的教學(xué)資源。（二）結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀選取適宜的文學(xué)作品幼兒文學(xué)作品中的故事，通常都是來(lái)自于人們的日常生活，也是最適宜實(shí)施文學(xué)教育的體裁。幼兒由于年齡小，生理和心理發(fā)展

6、尚未成熟、智力和生活閱歷有限，注意力也難以長(zhǎng)期集中，思維跳躍度比較大。因此，在實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)下幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)材料，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的感知。 但是，由于所處的社會(huì)環(huán)境有所不同，在選取故事時(shí)，一定要符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向，摒棄故事中那些不適宜幼兒的成分，避免誤導(dǎo)幼兒，使其走上歧途。例如在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，教師可以選取一些具有教化意義的成語(yǔ)，在循序漸進(jìn)中讓幼兒接受文學(xué)教育，使其健康成長(zhǎng)。如掩耳盜鈴、刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、望梅止渴、畫(huà)龍點(diǎn)睛、亡羊補(bǔ)牢、三顧茅 廬、笨鳥(niǎo)先飛、守株待兔等，成語(yǔ)中不僅包含有趣的故事，而且教會(huì)幼兒做人的道理，促使幼兒品格高尚，成為一個(gè)造福社會(huì)的

7、人。（三）選擇與幼兒認(rèn)知水平相適應(yīng)的作品幼兒教育階段的孩子多處于36周歲，與成人比較，這一年齡階段的幼兒認(rèn)知水平還比較低，許多道理對(duì)我們而言淺顯易懂，對(duì)他們而言還是懵懵懂懂。因此，在實(shí)施文學(xué)教育的時(shí)候，教師要從幼兒的角度出發(fā)，選取一些符合幼兒認(rèn)知水平的文學(xué)作品，對(duì)其進(jìn)行因材施教，便于其易于理解和吸收其中的知識(shí)，達(dá)到促使其社會(huì)化發(fā)展的目的。如龜兔賽跑豬八戒吃西瓜果醬小房子嫦娥奔月等，都是幼兒喜愛(ài)的故事，也含有廣泛的教育意義。三、結(jié)語(yǔ)幼兒剛剛接受教育，這一階段的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)乎幼兒價(jià)值觀 的形成，更影響到其今后的發(fā)展。因此，教師要注重幼兒的文學(xué)教育，選擇適宜幼兒閱讀的文學(xué)作品，不僅有利于其性格的形成，而且促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，為其今后融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1望歡.幼兒文學(xué)教育對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的影響j.參花