2022年2022年初一歷史上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載初一歷史上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,我擔(dān)任初一年級六個班的歷史教學(xué)工作,結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際情形,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開展；為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)；一.留意學(xué)校教材與中學(xué)教材連接；中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)明白重要的歷史大事,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及懂得重要的歷史概念；教會同學(xué)初步把握記憶.分析.綜合.比較.概括等方法；培育同學(xué)學(xué)習(xí)和表述歷史的才能；培育同學(xué)初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題.分析問題的能 力；對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練；要達(dá)到這個要求,初一歷史教學(xué)才為“萬里長征 ”第

2、一步,老師要依據(jù)初一同學(xué)的心理特點和認(rèn)知水平,留意學(xué)校教材與中學(xué)教材銜接；例如：孔子；同學(xué)在學(xué)校已學(xué)習(xí)了“大訓(xùn)練家孔子”,初一的同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大訓(xùn)練家孔子,仍要學(xué)習(xí)作為大思想家.儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子；教學(xué)中,在學(xué)生已把握 “孔子為怎樣訓(xùn)練同學(xué)的？”基礎(chǔ)上,要求同學(xué)第一明白“孔子的訓(xùn)練思想有哪些值得我們繼承？”,其次懂得孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說；再次把握孔子的 學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對后世影響極大；這樣循序漸進(jìn),不斷提高；二.激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好“愛好為最好的老師”；孔子說：“知之者不如好知第 1頁 共5頁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

3、之者,好知之者不如樂之者；”愛好有龐大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素；為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動力；要激發(fā)并保持同學(xué)的愛好,最有效的的方法為讓同學(xué)不斷地獲得“勝利的歡樂 ”；而這個勝利仍必需為跳一跳才能摘到的“桃子 ”；例如,供應(yīng)教壇講故事；學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)為以故事形式進(jìn)行的,初一同學(xué)已明白與中學(xué)課文有關(guān)的一些故事；讓同學(xué)將學(xué)校明白的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事；每個同學(xué)都可通過努力做到；這個過程既培育了同學(xué)的閱讀才能,綜合概括才能,表達(dá)才能,又錘煉了同學(xué)的膽識士氣,仍嘗到了做小老師的味道,內(nèi)心布滿勝利的喜悅；又如,巧設(shè)疑；“

4、思維自詫異而開頭”；詫異和疑問也為愛好的淵源,只有同學(xué)對某一現(xiàn)象發(fā)生詫異和疑問時,他們才情愿去進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計一個問題鏈：人為從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人為不為動物？人和動物的根本區(qū)分為什么？我國境內(nèi)最早的居民為誰？他們長的什么樣 子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏 ”,解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏 ”；把同學(xué)置于“發(fā)覺者 ”和“探究者 ”的位置上,讓同學(xué)到歷史的隧洞中去尋寶；同學(xué)隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn),不斷地發(fā)覺,在勝利的歡樂勉勵下連續(xù)前進(jìn)；三.直觀教學(xué)教學(xué)方法的挑選受制約于同學(xué)的思維水平；從思維特點看,初一同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢,采納直觀

5、教學(xué)方法為同學(xué)供應(yīng)感性材料,有助于同學(xué)把握學(xué)問；而多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)供應(yīng)了更現(xiàn)代化的寬闊天地；第 2頁 共5頁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載造紙術(shù)為我國四大創(chuàng)造之一,蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人,為中華民族的自豪；那么,紙為怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的創(chuàng)造對世界文明作出了龐大奉獻(xiàn)？教材供應(yīng)了七幅圖；考古發(fā)覺的我國漢紙的出土地點告知我們,我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙；彩圖甘肅天水出土的西漢早期的紙證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”；彩圖居延出土的漢 代簡冊我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料；竹木簡很笨重,漢武帝時,文人東方所朔向皇帝 上了一個奏本,竟用了3

6、000片竹簡,派了兩個人才抬進(jìn)宮去；書寫材料仍有帛,但很貴,不能大量使用； 隨著文化的進(jìn)展,需要有一種既廉價又便利的書寫材料,這就推動人們創(chuàng)造了造紙術(shù)；蔡倫為位改革 家,在他之前,紙的質(zhì)量比較差,產(chǎn)量也不高,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍；造紙的過程為復(fù)雜的,漢代造紙圖以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程,而教學(xué)錄像“造紙術(shù) ”片斷,就以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡 蒸煮 碓料 打漿 抄紙 烘干；造紙術(shù)傳到世界各地的時間我們看到,造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地,轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌,促進(jìn)了文化訓(xùn)練的普及,推動了世界科學(xué)文化的傳播和溝通,深刻地影響世界歷史的進(jìn)程；從而熟悉造

7、紙術(shù)的創(chuàng)造為了不得的科學(xué)大事,為世界文明作出了龐大奉獻(xiàn)；這樣運用直觀的圖,適時插入對圖的闡述.說明和 描述,圖言并茂,仍有集“視.聽 ”為一體的動態(tài)錄像,引導(dǎo)同學(xué)在感知直觀材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行積極的思維活 動,不僅把握事物進(jìn)展變化的規(guī)律,最終獲得科學(xué)的理第 3頁 共5頁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載性學(xué)問,仍受到了思想訓(xùn)練；每一堂課的教學(xué),直觀只為一種手段而不為教學(xué)目的；在全面懂得的基礎(chǔ)上,老師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時地將熟悉的材料進(jìn)行總結(jié)歸類,上升到一般的理論,這為感知過程的最終目標(biāo),只有這樣,中學(xué)同學(xué)把握的學(xué)問才為系統(tǒng)的,深刻的；四.加強學(xué)法指導(dǎo)中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與學(xué)校的不一樣,學(xué)習(xí)方法也就

8、不同；有些同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀,但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好,成果大幅度下滑,反之,卻上升；因此,加強學(xué)法的指導(dǎo)為必要的；1.回答疑題；每節(jié)課都有提問,學(xué)會回答疑題為最基本的；假如問題為一個點,同學(xué)可以作答；假如問題為個面,大部分同學(xué)便不知所措了；例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這為一道比較題,必需把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答；但同學(xué)的答案為毫無判 斷.沒有挑選地照搬課文,反映出同學(xué)答題的水平較為低下；老師要為同學(xué)分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導(dǎo)同學(xué)先閱讀課文,分析判定,再綜合作答,并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：.,養(yǎng)成條理清楚的好習(xí)慣；2.列大事年表；學(xué)完一個單元,列大事年表可教會同學(xué)抓住重點,理清歷史線索的方法；3.設(shè)計表格；每個歷史時期的文化都異彩紛呈, 頭緒繁多,設(shè)計表格教會同學(xué)歸類整理學(xué)問的才能；4.編寫課文提綱；這為學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一；一篇課文,同學(xué)從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字；不僅學(xué)會了閱讀材料,分析問題,第 4頁 共5頁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載綜合概括,文字表述,仍懂得了構(gòu)建學(xué)問框架,形成系統(tǒng)；會讀一篇課文也就會讀一本書；有人說“學(xué)習(xí)就為善于整理這本書里的全部家產(chǎn)；整理一遍以后,放好,全在腦子里；”學(xué)會編寫課文提綱,也就為學(xué)會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科