周鳳鳴備課-第四單元

1、識字（二）1 比一比教學要求：1認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少” 4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。2掌握“多一少”“大一小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思, 能正確使用一些量詞。3正確、流利的朗讀課文。教學重點：認字寫字教學用具：投影、小黑板、生字卡片教學時間：一課時教學過程：一板書課題。（復習“比”）二看圖識詞。1看圖，農(nóng)家小院里有哪些動物呢？（鴨子黃牛花貓小鳥）2有哪些果子呢？（蘋果 棗 桃子 杏）3讀詞語。自由讀；指名讀；齊讀4去掉拼音讀。自由讀；指名讀；開火車讀。5學生字。投影出示生字：黃貓杏桃蘋紅（1） 2分鐘記生字。（2）你記住了哪個生字？匯報。記憶方法：“杏、

2、桃、蘋、貓”根據(jù)部首記憶?！包S”：多讀。“紅”：加法。三學兒歌。1自讀兒歌。讀準字音，讀通句子。2指名讀。3自由讀，你讀懂了什么？，大一一小多一一少，是反義詞。學習數(shù)量詞：頭只群個顆堆4投影出示：練習數(shù)量詞。-(）牛 一（）貓 一（）鴨子-(）鳥 一（）棗一（）桃-(）杏子一（）蘋果5看課后作業(yè)。鞏固數(shù)量詞。四學生字。1小黑板出示：邊多少群顆堆2自由讀，指名讀。3四人小組比賽記生字。4全班交流?！岸?、邊、少、群、顆”：加法?！岸选保河谩罢l”換偏旁記?！邦w”也可以用“課、棵”換偏旁。5組詞。你想用哪個字組詞？重點用“邊、群”組詞。五鞏固。1投影出示：在（）填上合適的詞。一群（） 兩顆（） 三堆（

3、）兒（）貓 五（）桃 九（）牛2卡片認讀生字。指名讀；開火車讀六指導書寫。讓學生觀察比較：四個子的豎畫都要壓在豎中線上。豎畫兩邊的部分基本對稱。教學反思、：“教學要有開放性和彈性，比一比教學反思。在合理安排基本內(nèi)容的基礎上，給地 方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和 發(fā)展的需要?！苯滩臑槲覀兲峁┝讼鄬捤?、自主的教學環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)此 次教學，我重在培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識和學生的語文實踐能力。課上采用寓學 于樂的學習方式，適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有 望達到葉老曾說的“

4、不待老師講”、“達到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊 發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進的地方。2自選商場教學要求：1認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛” 4個字。認識1個偏旁。2觀察自選商場，了解.自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。3正確、流利的朗讀課文。教學重點：識字、寫字教具準備：投影、卡片教學時間：一課時教學過程：一談話導入。1小朋友經(jīng)常跟著家長到超市買東西，你去過哪些超市呢？逛超市時.，你有什么感 受呢？（商品多，買東西方便）2今天，咱們跟隨書中的小朋友一起到超市看一看都有什么東西。二揭示課題，學習生字。1超市還有一個名字，那就是“自選商場”?？蠢蠋熓窃鯓訉?/p>

5、這四個字的。2老師板書課題。學生跟著寫課題。3齊讀課題。三學習詞語、生字。1請同學們打開書92頁，借助拼音讀一讀圖下面的詞語，看看小朋友給我們介紹了 哪些商品？2自由讀，指名讀，齊讀。3老師去掉拼音誰會讀？自由讀；投影出示詞語，指名讀；開火車讀。4學習第一段。自選商場除了這些商品以外，還有很多商品，所以說“自選商場里的東西真多?！?投影出示句子。指名讀。注意：“東西”的“西”在這里讀輕聲。齊讀。5去掉詞語讀生字。老師去掉詞語，只剩下本課生字，誰會讀？自由讀；同桌互讀；指名讀；齊讀。6記生字。老師給你2分鐘的時間記生字，看誰記得生字多。全班交流。重點指導：奶：女子旁。結(jié)合“媽、她、好”記。牙、巾

6、：數(shù)筆順記。筆：看事物記憶。7組詞。你想用哪個字組詞？重點用“毛、作”組詞。毛：羽毛毛病毛衣毛巾羊毛毛毯毛線作：工作作業(yè)作曲作文作品作用自作自受8說話。從以上詞語中任選一個詞語說一句話。四學短文。1自選商場里的東西這么多，我和媽媽選了一些食品，收款的阿姨用電腦很快算出 了我們要付的錢。所以說，在自選商場買東西-一真方便。2自由讀2、3自然段，體會一下購物的方便。3指名讀，齊讀。五鞏固生字。1看書讀生字組詞。自由讀；四人小組互讀；出示卡片指名讀。2給詞語分類。出示文中的9個詞語，指名讀，找三名學生分類，并說說為什么這么分。老師：商場里的東西擺放的可整齊了，誰給這些商品分分類？3拓展練習。昨天老師

7、讓大家搜集的商品名稱，請大家拿出來，給你的同桌讀一讀，看誰認得字 多。五指導書寫。觀察這幾個字在田字格中是怎樣擺放的，哪些筆畫要寫在豎中線上。教學反思：自選商場是一年級語文識字（二）的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學生的實際, 本課分兩課時教學。為了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面:1、多種方法識記生字。2,合作學習，共同進步3 .激勵性評價貫穿課堂始終當然也有很多不足之處，如時間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不 夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節(jié)課都要從學生的 年齡角度考慮然后設計教學。這堂

8、課最讓我欣慰的是，孩子們比起剛開學的驗收課，學習習慣有了明顯 的進步。我相信通過我們的不斷努力，孩子們會一天比一天健康，一天比一天快樂, 一天比一天優(yōu)秀。3菜園里教學要求：1認識14個生字，會寫“卜、又、心、風” 4個字。認識1個筆畫和2個偏旁。2能正確、流利的朗讀兒歌。3認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學重點：讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。教學準備：投影、小黑板、卡片教學時間：一課時第一課時一談話解題.1同學們，今天老師要帶大家去一個地方,什么地方呢？（板書課題）2菜園里的菜可多了，請同學們打開書看看,有哪些蔬菜？二學詞語。1自由讀。2指名讀。齊讀。3去拼音讀。4去詞

9、語讀。5學習生字。（豆角蘿卜心）重點指導：“卜心”的筆順。三學兒歌。1自由讀。讀準字音。2你讀懂了什么？（什么蔬菜有什么特點）3菜園一片好風光，什么意思？4學生字。加法：細捉迷嘴數(shù)筆畫：又多讀：藏越四鞏固生字。1組詞。你最想用哪個字組詞？重點用“園、心、迷、越”組詞。2出示生字卡片，開火車讀。五指導書寫。寫“心”時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點的不同方向，位置高 低。然后示范寫，講清起筆輕，運筆漸重。最后描紅?！帮L”：最后一筆點，是長點。教學反思：教學本課,我創(chuàng)設了接到農(nóng)民伯伯求助信,請小朋友到菜園里幫忙的情境, 把學生帶進漂亮的菜園里,然后在各種有趣的生字復現(xiàn)的游戲中認讀生字，

10、以學生自學 為主，教師引導學生學會本課生字。接著寫字,拓展練習，有趣的拓展練習和課始的情境 融為一體,讓孩子們在農(nóng)民伯伯預備的午餐中復習今天學習的蔬菜名稱,其樂融融。這樣 把游戲和課堂相結(jié)合，讓學生樂學、愛學，自主地學,符合一年級語文輕松、愉悅的教學 方式。這一課時在指導學生自主學習上主要體現(xiàn)了兩個特點：一、創(chuàng)設情境,激發(fā)自主學習的興趣二、扎實識字,采用多種形式，調(diào)動學生自主識字意識不過,在這第一課時里,我沒有完成我的教學任務,顯然,在前面教學中，我一定 還存在拖沓的現(xiàn)象,環(huán)節(jié)方面有不緊湊的現(xiàn)象。這還有待于我提高自己的語言表達能力 和我的課堂效率。4日月明教學要求：1認識13個生字,會寫“力、

11、手、水” 3個字。2幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教具準備：投影、生字卡片教學時間：一課時教學過程：一 形象揭題，趣味認字。1出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？2出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。看圖，讀字。3 “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二舉一反三，自學生字。1像這樣有趣的字還有很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。“魚

12、”和“羊”組成“鮮”，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起就更鮮美 了。2學生自學其他生字，同桌可以討論。3找一名學生做小老師，匯報學習情況。三誦讀兒歌，鞏固認字。1自由讀，指名讀，齊讀。2師生用對口令的形式讀。老師：日月學生：明3同桌對讀。4背誦。四擴詞造句，拓展認識。1投影出示：“讀讀想想中的詞。自由讀，指名讀，齊讀。2仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。3四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。4用本課生字擴詞?！懊鳌Ⅴr、力、休、眾”。五指導書寫。1自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。2指名說寫好這三個字要注意的地方。3練寫。教學反思：日月明一課共有13個生字，其中

13、11個生字是會意字，所編排的韻文 也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時我最初認為學習會很容易的。但在實際上課時， 學生的表現(xiàn)距離我預期的效果有很大差距。細分析，以下兒點值得反思：首先，因為本課都是一些會意字，在備課時認為學生借助韻文在讀書過程中 就能明白會意字的構(gòu)字特點，所以對于本課的生字并沒有進行詳細的講解高估了學生的 實際水平。其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉促，學生認讀時間短、形式單一, 以至于拿出某個生字，還有部分學生不認識。鑒于以上不足，再來教學這樣的會意字，我會做好以下工作：1、首先結(jié)合韻文讓學生明白會意字的構(gòu)字特點，：以“明”為例，先引導 學生了解“日”、“月”所表達的事物，

14、再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都會 發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了 “明”。2、結(jié)合漢字字形“表意”的特點進行教學，會起到事半功倍的效果。會意 字最大的特點就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。 聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時間的示范引導，學生就能基本 掌握。學生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如 何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點、基本規(guī)律的同時，增強識記 的趣味性是非常有必要的。日月明這一課，學完文中的會意字，還可以拓展想一想: 自己認識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日品等等。識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒 童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動 識字。語文園地一我會認。1自由讀，看誰讀的準。2指名讀并組詞。3這些字的共同點是什么？（都是木字旁）二我會讀。本題是引導學生在生活中認字。1自由讀讀這些標牌，看看你能不能讀下來。2誰會讀呢？（指名讀）3教室里墻上的字，你認識哪個