2022年2022年初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一元二次方程說(shuō)課稿第一篇：一.教材分析1.教材的位置和作用一元二次方程為人教版九年級(jí)上其次十二章第一節(jié)的內(nèi)容,在初 中數(shù)學(xué)中占有重要位置； 通過(guò)一元二次方程的學(xué)習(xí), 可以對(duì)已學(xué)過(guò)實(shí)數(shù).一元一次方程.因式分解.二次根式等學(xué)問(wèn)加以鞏固,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程.一元二次不等式. 二次函數(shù)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)； 此外, 學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科有重要意義；本節(jié)課為一元二次方程的概念,為通過(guò)豐富的實(shí)例,讓同學(xué)建立 一元二次方程,并通過(guò)觀看歸納出一元二次方程的概念；2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱的要求.本節(jié)教材的內(nèi)容和同學(xué)的奇怪心.求知欲及已有的

2、學(xué)問(wèn)體會(huì),本節(jié)課的三維目標(biāo)主要表達(dá)在：（ 1）學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：要求同學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題列出一元二次方程,體會(huì)方程的模型思想,培育同學(xué)歸納.分析的才能；（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,回憶一元一次方程的概念, 組織同學(xué)爭(zhēng)論, 讓同學(xué)自己抽象出一元二次方程的概念；（3）情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 對(duì)數(shù)學(xué)上的分析.摸索,并用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和同學(xué)的數(shù) 學(xué)愛好,然同學(xué)喜愛數(shù)學(xué),喜愛學(xué)習(xí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)重點(diǎn)為由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程和總結(jié)出一元二次方程的概念；難點(diǎn)為對(duì)一元二次方

3、程的一般形式的正確懂得；要運(yùn)用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,第一必需明白一元二次方程的概念,而概念的教學(xué)又要從大量的實(shí)例動(dòng)身；所以,由實(shí) 際問(wèn)題列出一元二次方程和一元二次方程的概念為本節(jié)課的重點(diǎn)；但為同學(xué)比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)受,處理信息的才能也較弱, 因此把由實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)；二.如何教（1）多媒體引入探討由于同學(xué)將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的才能有限,所以,本節(jié)課借助多媒體幫助教學(xué), 指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)直觀形象的觀看與演示,從詳細(xì)的問(wèn)題情形中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)方程,從而突破難點(diǎn)；通過(guò) 豐富的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究歸納,由淺入深, 由特別到一般的問(wèn)題；引導(dǎo)同學(xué)自主探究,合

4、作溝通,歸納總結(jié)；這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神, 有利于提高同學(xué)的思維才能, 能有效地激發(fā)同學(xué)的思維積極性,基本教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)引入 新知探討問(wèn)題解決 課堂小結(jié) 布置作業(yè)五部分；（ 2）同學(xué)分組爭(zhēng)論讓同學(xué)們探討現(xiàn)實(shí)的生活情形中,經(jīng)受數(shù)學(xué)建模和探究合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而制造性地解決問(wèn)題,有效發(fā)揮同學(xué)的思維才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）歸納總結(jié)讓同學(xué)們將探討的結(jié)果與大家共享,共同歸納總結(jié), 讓同學(xué)們一起經(jīng)受探究和得出結(jié)論的過(guò)程,從而記憶深刻；三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情形,引入新課由于數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,所以以同學(xué)的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)

5、 情形,易于被同學(xué)接受.感知；通過(guò)微機(jī)演示課本中的實(shí)例,并應(yīng)用 微機(jī)對(duì)其進(jìn)行分析,充分顯示微機(jī)演示中的生動(dòng)性.敏捷性,把圖形 的靜變成動(dòng),增強(qiáng)直觀性;同時(shí)幫忙同學(xué)從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn) 題,初步培育同學(xué)的空間概念和抽象才能；情形分析中同學(xué)自然會(huì)想到用方程來(lái)解決問(wèn)題, 但所列的方程不為以前學(xué)過(guò)的,從而激發(fā)同學(xué)的求知欲望,順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入新課；2.練習(xí)反饋,應(yīng)用拓展在這個(gè)環(huán)節(jié), 我遵循鞏固與進(jìn)展想結(jié)合的原就,將同學(xué)分成幾個(gè)小組以小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固；不僅調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.主動(dòng)性.增強(qiáng)同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和集體榮譽(yù)感, 而且仍能培育同學(xué)的觀看才能和判定才能；同時(shí),對(duì)概念進(jìn)行變式

6、應(yīng)用,可以開拓同學(xué)的思維,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；3.小結(jié)歸納,深層鞏固（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法？（ 3）確定一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)時(shí)要留意什么？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)培育同學(xué)的歸納才能和概括才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.作業(yè)布置以基礎(chǔ)題為主, 拓展題為輔的作業(yè)題目, 以這種分層次的布置作業(yè)方式來(lái)兼顧學(xué)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)；四.說(shuō)評(píng)判在教學(xué)過(guò)程中, 不僅留意同學(xué)的參加意識(shí)和同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度為否積極, 而且留意引導(dǎo)同學(xué)嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題,在同學(xué)們自主探究過(guò)程中更會(huì)收益匪淺；其次篇：1.先說(shuō)教材,闡述教材的內(nèi)容本

7、節(jié)課節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式；2.位置和作用一元二次方程的學(xué)習(xí)為一次方程.方程組及不等式學(xué)問(wèn)的連續(xù)和深化、也為函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)；這節(jié)課為爭(zhēng)論一元二次 方程的導(dǎo)入課,通過(guò)實(shí)例引入,使同學(xué)體會(huì)到已有方程學(xué)問(wèn)的不足, 從而熟悉到學(xué)習(xí)一元二次方程的重要性和必要性,努力使同學(xué)正確抓住其本質(zhì)特點(diǎn), 形成概念, 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的解法及簡(jiǎn)潔應(yīng)用起到鋪墊作用；本節(jié)課的教學(xué)不但能使同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)仍有利于提高同學(xué)抽象.概括的才能以及簡(jiǎn)潔的規(guī)律思維才能；3.教學(xué)目標(biāo)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載使同學(xué)充分明白一元二

8、次方程的概念；正確把握一元二次方程的一般形式；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中讓同學(xué)自覺(jué)的依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題的實(shí)際 意義,檢驗(yàn)結(jié)果的合理性,增進(jìn)同學(xué)對(duì)方程解的熟悉；從而培育同學(xué)積極參加.合作溝通的主體意識(shí)和主動(dòng)探究.勇于發(fā)覺(jué)的科學(xué)精神；4.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：一元二次方程的概念及一般形式為今后連續(xù)學(xué)習(xí)一元二次方程的重要基礎(chǔ),因此為本節(jié)的重點(diǎn)；難點(diǎn)：經(jīng)受用試驗(yàn)的方法探究方程的解,并會(huì)說(shuō)明解的合理性； 5.教學(xué)過(guò)程1從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身,細(xì)心設(shè)計(jì)一些適合同學(xué)學(xué)力的詳細(xì)問(wèn)題情境 、逐步引導(dǎo)同學(xué)觀看.歸納出一元二次方程的有關(guān)概念,從中體會(huì)方程的模型思想；2通過(guò)一元一次方程與一元二次方程的類比,明確它們之間存在的區(qū)分和聯(lián)系,

9、加深對(duì)概念的懂得,抓住概念的本質(zhì)；3逐步引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究.合作溝通,以小組學(xué)習(xí)的形式, 借助運(yùn)算器完成對(duì)方程解的估算；（4）概念歸納：一元二次方程定義：等號(hào)兩邊都為整式,只含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)最高次數(shù)為2,這樣方程,叫一元一次方程；分析：第一它為整式方程,然后未知數(shù)的個(gè)數(shù)為1,最高次數(shù)為 2.一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0 a 且0、a、b、c 為常數(shù) 4.鞏固練習(xí),深化學(xué)問(wèn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載適當(dāng)?shù)撵柟绦?應(yīng)用性練習(xí)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn).鞏固新學(xué)問(wèn)所必不行 少的；為了促進(jìn)同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)懂得和把握,準(zhǔn)時(shí)支配同學(xué)完成以下練習(xí)：練習(xí) 1：將以下方

10、程化為一般形式、并分別指出它們的二次項(xiàng)系數(shù). 一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng) : 5x6+x=50； 11-3x =5; （ 3）x2-3x=9（4） x2+5x+9=32.全部競(jìng)賽場(chǎng)數(shù)為多少？如設(shè)應(yīng)邀請(qǐng)x 個(gè)隊(duì)參賽,如何用含x 的代數(shù)式表示全部競(jìng)賽場(chǎng)數(shù)？習(xí)題要求同學(xué)獨(dú)立完成, 老師課堂巡察, 加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)同學(xué)解題時(shí)顯現(xiàn)的問(wèn)題,老師準(zhǔn)時(shí)加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)：比如,應(yīng)當(dāng) 指出：一元二次方程在化為一般形式后才便于指出它的各項(xiàng)系數(shù)及常 數(shù)項(xiàng)；再比如,應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)留意方程中各項(xiàng)系數(shù)的符號(hào)；這些練習(xí) 的處理不僅使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)的新知,同時(shí)也為“一元二次方程的解法公式法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；5.布置作業(yè)分必做和選做題, 以必做題為主選做題為輔讓同學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)能擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面；6.板書設(shè)計(jì)板書分三個(gè)部分,左邊部分寫一元一次方程的定義和概念；中間部分寫例子；右邊部分為習(xí)題講解；7.自我評(píng)判在教學(xué)過(guò)程中, 不僅留意同學(xué)的參加意識(shí)和同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為否積極, 而且留意引導(dǎo)同學(xué)嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題；作為一節(jié)概念課,在教法上,我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情 境、積極引導(dǎo).啟示同學(xué)以兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題為主線,經(jīng)過(guò)觀看.類比.歸納,最