2015-2016學期末考試試卷分析總結

1、20152016年度貴州省鎮(zhèn)寧民族中學高三上學期： 高三期末考試語文教學質量分析 分析人 ：吳念舉一、試卷分析簡述試卷使用安順市期末統(tǒng)考試卷， 題型使用的是全國二卷的標準題，難度基本繼承了高考特點，緊跟近年高考的主潮，難度適中，其目的是主要考察學生聽說讀寫等基本的語文能力，讓高三的師生盡快適應高考的題型特點，總結復習得失，為接下來的復習找到真經?？荚嚂r間150分鐘，總分150分，共10頁。二 、得分情況（一） 客觀題部分（每小題3分，共27分）（包括1.2.3.4.5.6.13.14.15.）（二） 主觀題部分（包括7.8.9.10.11.12.16.17.18）總體來看，我校語文學科的學生客

2、觀題失分嚴重，平均分在15.4分左右，總體偏低。我校小閱讀上總體表現平穩(wěn)，選擇題三個小題平均做對1.87個，其中第一題準確率最低，后面兩題準確率較高。三個選擇題，全對的與只對一個的雖然不是比重較大。古文閱讀，三個選擇題準確率較低，平均只做對1.47個，整體水平較弱。最后，成語作對的有%、病句有%、語言的連貫%，丟分的也較多。主觀題，雖能得分，但基本屬于要點不全，答題思維模糊，思路不清。古文翻譯平均得分：3.89分，默寫題得分：2.3分，現代文閱讀總體得分：。語言綜合能力運用：。作文平均得分：。三、試卷結構及難度分析： 1、從整體上看：試卷主要八大模塊基本涉及到了高考語文學科的所有考點和能力。

3、2、從考生得分與難度看：整套試卷總體難度不高，與高考難度系數基本持平，甚至略有偏低，個別還有個別題的確有難度，比如作文與文學類文本閱讀。 3、從各模塊答題難度看： （1）“現代文閱讀”：總體難度不大，第一篇小說得分三個題目的答案均不能在文章中直接找到，不太容易。 （2）“文言文閱讀”：第4小題文言實詞在文中的含義為較明顯的錯誤，難度不大；5、6兩題也較為容易。 （3）“古詩鑒賞”：難度中等。 （4）“名句名篇”：所考篇目涵蓋了高一學年所學的句子，學生疏于記憶，結果基本句子卻變成了，生僻的句子（赤壁賦），頗有難度。有的學生雖然能夠記憶，但卻書寫不詳。 （5）“文學類文本閱讀”：本篇小說內容比較簡

4、單，但是含義深刻，加上沒有把文學類文本閱讀當做重點，還未系統(tǒng)復習，好多學生還未掌握答題技巧，導致看起來容易，得高分不易。 （6）“實用類文本閱讀”：此題，仍然是人物傳記，頗為容易。選擇這道題得分率，往往較高，建議推薦學生做此題。 從選考題考生選擇情況看：85%學生選擇了“實用類文本閱讀”的人物傳記；只有近15%的考生選擇“文學類文本閱讀”的散文。在總體得分方面，前者普遍高于后者，與高考情況基本吻合。（7）“語言表達與運用”：分別涉及成語運用、病句辨析、句式銜接、句意理解和應對以及觀點闡述等考點。題目設置跟標準高考題一致，難度較為合理。 （8）“寫作”部分： 材料難度比較難。此題以家訓為材料，實

5、屬首次看見，選材較新。學生拿到此題就傻眼了，審題上由于，無法解讀材料，雖然角度較多，卻也力不從心，無從下手，跑題較多。 四、具體答題情況及應對措施： 下面 就民中的中上游學生，提出一些解決問題的辦法或者建議。首先，不要就民背心理負擔。不要認為自己不適合學語文或沒有別人天賦好沒別人聰明，要明白像你所說的這種情況在學生中其實也是比較常見的。 其次，你需要找到自己最薄弱的問題環(huán)節(jié)在哪里，再去買本能針對這一弱項的指導書（建議就買高考綜合復習用書，知識專題覆蓋范圍廣又詳實深入），然后集中精力花40時間突破它（你放心，不論是哪個薄弱環(huán)節(jié)出了問題，只要經過40天時間的努力，一定能取得飛越，注意不是提高是飛越

6、！這是經過我們反復證明了的，前提是你真正用心努力了）。關于查找薄弱，高考的語文知識考查其實就是三大版塊：一、基礎知識版塊；二、文言文版塊；三/作文版塊（現代文閱讀屬于作文版塊，自己會寫自然能理解別人的文章）。記住，是集中精力專項突破，不管中途有多覺得困難和多沒見效果也不能放棄，要堅持下去。（實踐證明學生一般在第32天左右開始出現突破，各知識點開始自然融合貫通，其后觸類旁通，舉一反三，理解記憶和思維能力大增，可謂豁然開朗，此后每天的學習效率可當前面三天） 一旦你在薄弱環(huán)節(jié)突破了，考試成績必然大有提升，之后的語文學習的興趣和能力自然也會越來越強，學習起來自然也會越來越感到得心應手。 另外注意，考試

7、成績是多種因素相互作用決定的。除了能力、知識、技能、技巧和心態(tài)以外，良好的答題習慣也不可忽視。在長期的教學與監(jiān)考實踐中，我們發(fā)現不少學生不注意養(yǎng)成良好的答題習慣，從而造成過失性丟分，甚至影響前途，遺恨終生。 下附：以語文考試為例加以說明。 驗收試卷不認真，匆忙作答。 考前五分鐘，學生得到試卷后，首先應該驗收試卷：科目、張數、頁數、題數，有無漏印、破損、污毀等異常情況，確認無誤后，才開始下一步的工作。常有學生出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開始作答，到后來發(fā)現各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，

8、而自己根本沒注意，白白丟分，悔之晚也。 正確的做法是：依照規(guī)則行事。寫好密封線內項目后，停筆翻看試卷，了解其大略：題數、題型、布分，對重點的題如作文先用時間細讀一下，讓其在頭腦中“發(fā)酵”；然后，大致劃分自己的作答順序，作到對整堂考試的應對策略心中有數。學生若能照此長期堅持，按部就班，還可起到緩解考試緊張的作用。 分配時間不適當，書寫潦草。 語文試卷150分鐘完成150分的題，基本上是1分鐘做1分的題。時間分配的基本原則是：適度從緊，稍留空余。選擇題要相信自己的第一感覺，力求在35-40分鐘完成；而除作文外的主觀題，要用足40-45分鐘，尤其是鑒賞題、語言運用題（如仿寫）要充分用足時間，但也不能

9、久拖不決；作文用時一般在45-50分鐘，其中審題不得少于5-10分鐘（這里實際還有構思擬提綱的時間），想好了再寫，不能寫到一半發(fā)現離題萬里，又才推倒重來，真正想好了，40分鐘足夠寫出一篇800字的文章。 這樣，第一卷就可以空出5-10分鐘，作文時間可以空出10-15分鐘，于是，整份試卷完成后就有15-25分鐘的最后檢查時間。 注意了這一點，就能避免為趕時間書寫潦草、隱性失分的毛病，也不至于空出太多時間，無所事事。 閱讀題面不仔細，定勢思維。 長期大量的模擬題訓練，對提高學生解題能力無疑是有效的，但也容易造成學生的定勢思維：習慣于認為某知識點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦出現的題

10、目稍有變化，學生很容易死守老套，上當受騙，造成失分。 因此，在考試時，一定要提醒學生：認真細致的閱讀題面，絕對不能出現把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”這類失誤，尤其在第六大題（語言運用題）這一塊“試驗田”里，由于命題人常在此出新求變，故答題時一定要嚴格按照提示語指令進行，絕不能按以前定勢想當然作答。如一次考試第25題是“仿照下面 讀歷史或讀大海的寫法，以讀 為題另寫一段話”。試題指令是“或”，即仿照兩種中的任意一種。有的考生卻誤認為兩種都要仿，而且去思考“讀歷史”和“讀大?！庇惺裁催壿嬄?lián)系，費盡心機，誤時丟分。 有許多學生認為，語文考試不同于數理化，無須計算，所以可以不用打草稿。其實，

11、很多語文題是必須打草稿的，因為它要求準確、精練。雖說現在多數簡答題已經取消字數限制，但我們在做鑒賞題、文言翻譯題、現代文閱讀簡答題、仿寫題、語段壓縮題時，仍然應該打草稿。有的學生認為這是浪費時間，不起作用，卻在答了一段文字后，發(fā)現自己已經把答題空白填滿，還沒有說到點子上，于是又來添改補充，把卷面搞的很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫好改好，再一氣呵成作成一語中的精美簡練的答案呢！ 更值得一議的是作文。考場時間緊，作文不可能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應該先畫好“藍圖”，再“按圖施工”。這樣才不至于搞成“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。當然，作文草稿的形式可以不拘一格。有人喜歡打腹稿：袖

12、手于前，疾書于后；有人喜歡擬提綱：起承轉合，詳略正反，了然紙上，決無大誤。在此，我們推薦“擬提綱”的作法，畢竟多數人的思想是“想不清楚，寫下來才慢慢清楚起來”的。無論如何，那種不打草稿，寫到一大半才發(fā)現“立題萬里”的人，最是愚蠢！ 答題規(guī)范不遵循，答非所問。 有的考生答題，由于心中無數，喜歡下大網。尤其在鑒賞題上，總是把“中心明確，語言優(yōu)美，首尾呼應”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點分。還有些人，老怕遺漏要點，總以為答的越多，就是越全越好。 殊不知，閱卷老師大多反感這種做法；更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點淹沒了，否定了，得不了分。 所以，我們在平時的訓練中，

13、就一定要注意掌握答題規(guī)范：一是要學會規(guī)范答題用語，如解答古詩鑒賞題，就必須了解古詩按題材劃分的類型、表現手法的種類、不同的語言風格特點等；二是掌握“問么答什么”的原則，力求不枝不蔓，簡明正確，如問“在文章結構上起什么作用”，就只能從鋪墊、過渡、照應、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、內容等方面的意義。 自身特點不了解，揚短掩長。 學生經常在考試以后的總結中，提到自己的許多缺點錯誤，如粗心、慌張、遺忘、動作慢、思維短路等。其實，這些問題（有的不算缺點，而是人所共有的在重要時刻就會出現的正常心理反應，如慌張，暫時的思維空白）更應該在考試前想出相應對策，針對自身個性特點，揚長避短，以避免考試中出現大的失誤。 如平時粗心的學生，可以在每次考試開始時，就在草稿紙上寫上一個大大的“細”字提醒自己。易于慌張者，可以嘗試先做作文，使自己的心理能量在寫作中得以釋放，因為作文只要看清了題目（話題），是不大可能因緊張而導致大的答題失誤的，說不定還可能借助緊張而來的思維活躍超水平發(fā)揮，寫出讓自己都吃驚的佳作；等到寫完作文心情放松平穩(wěn)之后，