楊雪教學(xué)設(shè)計(jì)

1、協(xié)同備課-教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題名稱(chēng)Unit 2 I think that mooncakes are delicious！Section A 1a-1c執(zhí)教教師楊雪學(xué)校名稱(chēng)鳳縣雙石鋪中學(xué)年級(jí)九年級(jí)科 目英語(yǔ)課時(shí)安排1一學(xué)情分析九年級(jí)（7,8）是我在這學(xué)期新接的兩個(gè)班，班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不濃.基礎(chǔ)很差。優(yōu)生僅有寥寥無(wú)幾，學(xué)困生卻一大片。因此，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，重新點(diǎn)燃他們學(xué)好英語(yǔ)的愿望；規(guī)范他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓根固本，逐步構(gòu)建學(xué)生必備的自主學(xué)習(xí)能力和策略。二教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）（一）教學(xué)目標(biāo)A知識(shí)與技能 1.掌握生詞 1）mooncake/

2、'mu:nkeik / n.月餅 2)lantern /'lænt (r)n/ n. 燈籠 p.9 3）與節(jié)日相關(guān)的詞語(yǔ)及描述性詞語(yǔ) 2.掌握短語(yǔ) 1)What a great day! 2)a little too crowded 3）kind of like 3.掌握兩大功能句型 1）由that ,if /whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句表達(dá)自己的態(tài)度 2）由what /how引導(dǎo)感嘆句發(fā)表感嘆B.過(guò)程與方法 通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、展示和探究等形式談?wù)撝匾?jié)日，表達(dá)自己的態(tài)度和看法或做出回應(yīng)。C.情感與價(jià)值觀(guān) 激活學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日及文化的熱愛(ài)之情；樹(shù)立民族文化意識(shí)，為中西

3、文化的交流奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)難重點(diǎn)1.運(yùn)用由that ,if /whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)及態(tài)度 2.運(yùn)用由what /how引導(dǎo)的感嘆句發(fā)表感嘆三教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)用在支持教學(xué)優(yōu)化與支持學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新中的教學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中有效采用ppt、電子白板、實(shí)物投影等現(xiàn)代信息設(shè)備，充分利用各種節(jié)日?qǐng)D片及視頻創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到對(duì)話(huà)的意境中去，從而將學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式有機(jī)整合，在深化對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵感悟的同時(shí)，也使得學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、演等全方面能力得以培養(yǎng)和提升。四信息化教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.信息化教學(xué)

4、環(huán)境分析：利用學(xué)校的錄播室優(yōu)越的信息技術(shù)裝備，充分發(fā)揮其良好的音頻、視頻及先進(jìn)的電子白板，給本節(jié)教學(xué)創(chuàng)造了極好的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)條件，使學(xué)生有身臨其境，樂(lè)此不疲之感。2.教學(xué)資源準(zhǔn)備情況： 實(shí)物、教學(xué)課件、交互式電子白板五教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持優(yōu)化教與學(xué)的情況分析環(huán)節(jié)一 快 樂(lè) 自 學(xué)環(huán)節(jié)二 合作探究環(huán)節(jié)三反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)四歸納小結(jié)環(huán)節(jié)五課后作業(yè)環(huán)節(jié)六板書(shū)設(shè)計(jì)1激趣導(dǎo)入展示ppt圖片，導(dǎo)入課題2.自主學(xué)習(xí)(同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課本P9內(nèi)容，找出 四種節(jié)日的英語(yǔ)，朗讀并記憶，完成1 a 3分鐘）潑水節(jié) Water Festival龍舟節(jié) Dragon Boat Festi

5、val春節(jié)Spring Festival 元宵節(jié) Lantern Festival 1.齊讀1b句子糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)確認(rèn)學(xué)生理解句子含義。 2.播放錄音，學(xué)生按要求完成1b。 3.朗讀聽(tīng)力材料，翻譯并合作探究句子結(jié)構(gòu)1)kind of like 2)It makes things more exciting. 3) be back again to + V 4）What a great day! 5)How fantastic the dragon boat teams were! 6) I wonder if theyll have the races again next year.7）I b

6、elieve that Ill be back again next year to watch the races! 4.結(jié)對(duì)會(huì)話(huà)。模仿1c示例談?wù)撟约簩?duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的看法。I.用that,if/whether填空1） I think _ if you study hard,you will get good grades.2） Im not sure _ there 're living things on other planets or not. 3） I want to know _ she will come to school today.4） Im uncertain_

7、 to go or not.5） He asked me _ I passes the exam.II.將下列句子改寫(xiě)為含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句。1） He will buy a car. He toldme._.2） Is it big enough? I wonder._.3） Light travels much faster than sound.The physics teacher said._.III.中考鏈接（ ）1._ honest man he is!(2014 煙臺(tái))A.What B.What an C.How D.How an（ ）2.-_ brave ZhangHua i

8、s!(2014 南京)-Yes.He helped his neighbor,Mrs Sun,out of fire.A.What a B.How C.How a D. What （ ）3.-Weve given her some advice,but I dont know _ she will accept it.(2013山東濰坊)A. what B.where C.whether D.which鼓勵(lì)學(xué)生小結(jié)，互相交流后，老師適當(dāng)補(bǔ)充。1.朗讀1錄音文稿，鞏固生詞、短語(yǔ)及核心句子。 2.課本P124aUnit 2 I think that mooncakes are delicious！

9、Section A 1a-1cI.New words and useful expresses 1)mooncake 2)lantern 3）What a great day! 4) How pretty they were!5)a little too crowded 6）kind of like 7)the English names of some Chinese festivalII.Sentence patterns -What do you like best about the Dragon Boat Festival？ -I love the races.I think tha

10、t theyre fun to watch. III.Grammar 1)Objective Clauses with that ,if /whether 2)Exclamatory statements with what /how 1.準(zhǔn)備上課2.觀(guān)看節(jié)日?qǐng)D片，思考與這些節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣及活動(dòng)，準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)。3.踴躍展示預(yù)習(xí)成果。4.讀生單詞及短語(yǔ)，為疏通1b句子掃清障礙。 1.朗讀1b中的句子，準(zhǔn)確發(fā)音，疏通句意。1. 第一遍聽(tīng)錄音，做標(biāo)記。2. 第二遍聽(tīng)錄音，判斷并圈出T或F。3. 毛遂自薦匯報(bào)答案。4. 朗讀聽(tīng)力材料，探究短語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)。5. 對(duì)學(xué)創(chuàng)新對(duì)話(huà)。在句式替換訓(xùn)練中體會(huì)

11、本節(jié)核心句式。6. 朗讀1b中的句子，準(zhǔn)確發(fā)音，疏通句意。7. 第一遍聽(tīng)錄音，做標(biāo)記。8. 第二遍聽(tīng)錄音，判斷并圈出T或F。9. 毛遂自薦匯報(bào)答案。10. 朗讀聽(tīng)力材料，探究短語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)。11. 對(duì)學(xué)創(chuàng)新對(duì)話(huà)。在句式替換訓(xùn)練中體會(huì)本節(jié)核心句式。自主完成反饋達(dá)標(biāo)，小組內(nèi)2人一組對(duì)學(xué)互查糾錯(cuò)，小組長(zhǎng)檢查成果，看哪個(gè)組完成又快又準(zhǔn)確。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小組派代表提出，其他小組幫忙解決問(wèn)題）（小組群學(xué)，小組長(zhǎng)組織，總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，推薦一名代表在口頭展示，小組間交流互相評(píng)價(jià)。播放四大中華傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗圖片/視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行新單詞教學(xué)。ppt例句引領(lǐng)，學(xué)依次為例口頭表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的個(gè)人看

12、法。收聽(tīng)音頻文件，完成課本Section A 1b的聽(tīng)力內(nèi)容。ppt展示P9的核心的對(duì)話(huà)實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生模仿1c示例靈活創(chuàng)新。結(jié)對(duì)角色朗讀錄音文稿，由表及里理解和掌握本課的主要詞匯和句型。 超鏈接展示“考點(diǎn)鏈接”，學(xué)生閱讀，理清語(yǔ)法思路，準(zhǔn)備課堂反饋檢測(cè)。實(shí)物投影上展示檢測(cè)題目，師生現(xiàn)場(chǎng)在交流經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在交互式電子白板展示本節(jié)所學(xué)，班內(nèi)交流，老師補(bǔ)充。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課利用信息技術(shù)手段（圖片、視頻、音頻；ppt,電子白板、實(shí)物投影等），快捷導(dǎo)入后，借助信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)的逼真學(xué)習(xí)環(huán)境，圍繞中心話(huà)題談?wù)撟约合矚g的傳統(tǒng)節(jié)日，補(bǔ)充理由，并抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。整節(jié)課以高效課堂的流程及模式推進(jìn)，結(jié)合九

13、年級(jí)面臨中考的實(shí)情，創(chuàng)造性地添加了“中考鏈接”版塊，讓學(xué)生在新授課就能與中考真題面對(duì)面，牛刀小試，積累考點(diǎn)信息級(jí)解題技能。七、課后反思整節(jié)課線(xiàn)索明晰，主題鮮明。由易到難，梯度推進(jìn)，有助于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中和感知、模仿和創(chuàng)新核心句式；尤其是考點(diǎn)鏈接搭建了自學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的新理念。本節(jié)課也借助信息設(shè)備搭建了口語(yǔ)秀、展講臺(tái)等互動(dòng)平臺(tái)讓生生、師生多方互動(dòng)，較好的實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)、生活化教學(xué)。不足：本節(jié)語(yǔ)法項(xiàng)目有兩個(gè)：一是由that ,if /whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)及態(tài)度。 二是運(yùn)用由what /how引導(dǎo)的感嘆句。由于這是本單元第一課時(shí)，學(xué)生只是初步感知，過(guò)多的語(yǔ)法

14、滲透（講解）會(huì)給英語(yǔ)學(xué)困生加大學(xué)習(xí)的難度，因此，需要分層推進(jìn)，分層輔導(dǎo)。附件：考點(diǎn)鏈接1.感嘆句感嘆句是表示喜怒哀樂(lè)等強(qiáng)烈感情的句子。一般說(shuō)來(lái)，感嘆句是由 what 或 how 開(kāi)頭的,其余與陳述句結(jié)構(gòu)相同, 句末用感嘆句，朗讀時(shí)用降調(diào)。1）由what引導(dǎo)的感嘆句what修飾名詞或名詞短語(yǔ)，有以下兩種形式：A.What+a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：What an apple this is!What a fine day it is!B.What+(形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！What kind women they are! What nice m

15、usic it is!2）由How引導(dǎo)的感嘆句 how用來(lái)修飾形容詞、副詞或動(dòng)詞。其結(jié)構(gòu)是： A. How+形容詞（副詞）+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ How hard the worker are working! How clever the boy is ! B.How+形容詞+a/an+單數(shù)可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ How kind a girl she is! C. How+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ How time flies!2.賓語(yǔ)從句 I（由that ,if /whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句一）1）定義：在復(fù)合句中充當(dāng)賓語(yǔ)的句子叫賓語(yǔ)從句。引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞that,if,whether,what,

16、who,where,why和how等2）賓語(yǔ)從句常見(jiàn)的考點(diǎn)有三個(gè)：關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)A. 關(guān)聯(lián)詞（I）that,if/whether a.當(dāng)賓語(yǔ)從句的原形為陳述句時(shí)，用關(guān)聯(lián)詞that，that本身沒(méi)有意義，只起引導(dǎo)作用，在口語(yǔ)及非正式語(yǔ)中常被省略。 b.當(dāng)賓語(yǔ)從句的原形為一般疑問(wèn)句時(shí)，用關(guān)聯(lián)詞if/whether引導(dǎo)。if/whether意為“是否”，補(bǔ)充當(dāng)句子成分，但不能省略。一般情況下二者可以互換，但if常用語(yǔ)口語(yǔ)，whether常用于正式文體中。 表示“是否”時(shí)，只能用whether而不能用if的情況。 與or not連用時(shí)，只能用whether。 eg.I dont know whet

17、her she will come or not. 所引導(dǎo)的從句作介詞的賓語(yǔ)時(shí)，只能用whether。 eg. Everything depends on whether you work hard. 后結(jié)帶to的動(dòng)詞不定式時(shí)，只能用whether。 I didnt know whether to laugh or to cry. 當(dāng)引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句置于句首表示強(qiáng)調(diào)時(shí)，只能用whether。 eg.Whether he will succeed, Im not sure.B.語(yǔ)序： 由that,if,whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句要用陳述句語(yǔ)序，即用“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他”，且句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)取決于主句

18、。eg.He tells me that he is going shopping tomorrow. She asked if I would be free this afternoon. Can you tell me if it is true?C.時(shí)態(tài):如果主句的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，則賓語(yǔ)從句可用其所需的任何時(shí)態(tài)。 I want to know if he will come to the party. I don't know whether he had been to Xi'an.如果主句的時(shí)態(tài)是一般過(guò)去時(shí)，則賓語(yǔ)從句必須使用過(guò)去的某種時(shí)態(tài)。 I didn't know if they had been there. He told me that he would visit the farm in his free time.如果賓語(yǔ)從句的內(nèi)容表示的是客觀(guān)事實(shí)、真理或自然現(xiàn)象等，從句必須要用一般現(xiàn)在時(shí)，不受主句時(shí)態(tài)限制。 The teacher told us that the earth goes around the sun. 老師告訴我們地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 The physics teacher said that light travels much faster than sound._ 物