【精品】課堂教學心得體會4篇

1、精品】課堂教學心得體會 4 篇課堂教學心得體會 篇 1 近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第 五期全國中小學微課程設計與反轉課堂教學實踐高級研修 班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。翻轉課堂這種能 夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審 視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。翻轉課堂是 什么， 如何翻轉， 通過這次的學習， 經(jīng)過一番搜索查閱， 本人對翻轉課堂有了更進一步的認識：一、什么是翻轉課堂 “翻轉課堂的定義就是教師創(chuàng)立視頻，學生在家中或 課外觀看視頻中教師的講解，完成相關的測試并提出問題。 課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生 形成新知結構的一種教學形

2、態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學 是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學生回家練習。但 翻轉課堂卻幾乎把傳統(tǒng)教學翻轉了過來，構建了學生晚上 在家依據(jù)教師制作的 10 分鐘左右的教學視頻自主學習，并 完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內容， 增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，到達掌握 知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反 轉。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對 自己學習負責，實現(xiàn)學習的可復制性。老師不在是講臺上 的圣人，而是成為學生個性化教育的教練。二、如何開始翻轉課堂通過聆聽學習胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好 以下幾點：1 、繪制知識地圖。對

3、即將進行翻轉課堂制作的章節(jié)的 知識點進行梳理。2 、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括，應明 確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內容。3 、制定設計方案。收集和創(chuàng)立視頻，應考慮發(fā)不同教 師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內容，分配視頻 時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點 留到課堂上讓學生交流探討，更能加深學生對難點的理解。4 、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法， 以適應不同學生的學習方法和習慣。5 、組織課堂活動。課程內容在課外傳遞給學生后，那 么課堂內更需要高質量的學習活動，引導學生創(chuàng)立內容，通 過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力，讓學生有

4、機 會在具體環(huán)境中應用其所學內容。三、翻轉課堂翻轉了什么翻轉課堂以學習情況研究、學習資源前置、有針對性 的學困生輔導以及總結性提升作為課堂推進的模式，為我 們重構了教學的根本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既 讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。1 翻轉讓學生自己掌控學習翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安 排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講 解，完全可以在輕松的氣氛中進行；而不必像在課堂上教師 集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔憂遺漏什么，或因為分心而跟不 上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了 的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或 筆記，甚至還

5、可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在 教學活動中，教師通過精心安排教學環(huán)境和妥善安排教學環(huán) 節(jié)，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變 得更加人性化。2 翻轉增加了學習中的互動。 “翻轉課堂不是推翻原有的理論，而是重在轉變新形 勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉課堂最大的好處就是 全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學 生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者 時，教師就有時機觀察到學生之間的互動，并有針對的進行 問題或學困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程 中的交互性， 有助于學習者的溝通、 協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。3 翻轉讓教師與家長的交流更深

6、入 翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得， 多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂 上的表現(xiàn)，比方：安靜的聽講，行為恭敬，舉手答復下列問題， 不打攪其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們答復起 來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也 不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學 習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？ 這個更深刻的問題會帶著教師與家長商量：如何把學生帶到 一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。4 學習后，對自己的幾點反思 一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工 作，并完成導學案的練習題， 培養(yǎng)整體班級學生自學的

7、能力； 二是讓優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀?？梢宰尵植繉W生通過不斷的自 學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三 是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些 根底題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這局部學生 也能跟上班級的學習步伐。通過此次講座的學習，我深刻體會到隨著信息技術的發(fā) 展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地 被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉 課堂就是實現(xiàn)這種轉變的一個重要實踐形式。當然，要把他 很快轉化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需 要我們不斷的探索，找到適合我們自己的翻轉課堂。 課堂教學心得體會 篇 211 月 9 日

8、，有幸參加了 xx 外國語學?；?“六個意識 課堂教學研討活動，欣賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研 室劉主任對于語文教學 “六個意識 的解讀， 讓我受益匪淺， 收獲滿滿。本次活動首先欣賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教 的二年級課文?坐井觀天? ，徐老師沉著大氣，娓娓道來， 為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方 面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學生來說，識字 認字寫字是重點，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字 寫字，讓學生對識字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方才 明白其中一二。首先，識字要根據(jù)學生的興趣， 從學生的實際生活出發(fā)， 從生活中來，到生活中去，將識字教學與生活

9、實際聯(lián)系起來， 才會激起學生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文 識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將 其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分 散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這需要教師將課文 研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點上， 我還需努力，只有認真?zhèn)湔n，備教材、備學生，了解學情， 了解學生們學習的難點在哪里，才能更好地把握重點。其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示 范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進行寫字教學，因為現(xiàn) 如今注重閱讀教學，一課分兩個課時進行，識字讀字占據(jù)太 多的時間，留給寫字的時間寥寥無幾，但是二年級每篇課文

10、中要求會寫的字都在十個左右，之前我采用的方法一直是讓 學生說一說難寫的字，重點指導三四個難寫的字。而徐老師 的做法是，把結構相同的字展示出來，運用不同顏色的方塊 標出占格，讓學生一目了然，直觀地觀察出字的占格和結構， 同時，從這些結構相同的字中找出難寫的字，教完一個之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)省了時間，更重點指導了學生關注漢字的占格及結構，從整體上把握漢字的寫法。在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標指 出，要重視學生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明 了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。 本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀 出文中人物的

11、情感，是建立在對課文人物內心的體會、理解 的根底上的。所以，老師要做的，是教會學生讀書的方法， 指導學生體會人物內心情感，從而讀出感情。接下來，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師 的口語交際示范課和王曉靜老師的?走迷宮?，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設的重要性，同時了解了該如何指導學 生在閱讀中提取信息，復述故事。在“商量這節(jié)課中，李 老師創(chuàng)設多種情境，設置“最正確語氣獎、“表達星、“最正確表述獎等多種表揚方法，讓學生樂于表達，樂于溝通，樂 于交流。在?走迷宮?一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪 本，指導學生提取有用信息，通過畫流程圖的方式來復述故 事，講述故事。隨后，又觀摩了兩節(jié)中高年級

12、的課堂。 宮莉敏老師的?父 親、樹林和鳥?和張仁亮老師的?橋?，選取重點段落，指導學生重點朗讀、體會，在深入理解課文人物內心情感的基 礎上朗讀課文，注重環(huán)境氣氛的渲染，讓學生在渲染的環(huán)境 中體會人物內心世界，讀出感情，采用抓關鍵詞法、拓展訓 練等方法指導學生理解課文，體會文中人物的內心世界。下午，孫雨亭主任為我們帶來了?動作描寫一組?，運 用“主線串珠的教學模式，通過整合不同文章中的相關段 落，讓學生深入體會人物的動作描寫的方法，運用抓關鍵詞 法、找連續(xù)動作描寫等方法，體會連續(xù)動作描寫在人物塑造 方面的作用。六位老師，各有特色，其獨道的見解，新穎的教法，人 格的魅力，淵博的知識無不影響著我，教

13、研室劉主任最后的 講座，更使我對“六個意識的理念有了更深刻的認識，明 確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習 理念。此次培訓，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的 要求，讓我懂得要把課堂真正還給學生，使學生真正成為課 堂的主人。要以“情為紐帶，讓感情走進課堂，為學生創(chuàng) 設良好的學習環(huán)境，給學生一個“開放的課堂 ，讓學生去 展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣，讓 學生在輕松的學習氣氛中成長，要充分挖掘學生的潛能，激 發(fā)學生的學習興趣， 讓學生樂于學習， 培養(yǎng)學生健全的人格。經(jīng)過這次培訓，讓我了解到自己的學識水平相差甚遠和 平時教學方法的淺陋，感覺到自己的知識功底、教學

14、方法、 思想認識等方面都還有很大的缺乏，但是在專家及老師們的 感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。今后，我將帶著 收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的 教育教學工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓，以 進一步提升自己在教學等各方面的能力，我更希望，在此次 培訓之后，能學有所用，讓自己更快地成長。 課堂教學心得體會 篇 3在寒假期間我認真的閱讀了 ?聚焦課堂教學?這一本書， 現(xiàn)在我來談一談學習?聚焦課堂教學?所獲得的一些收獲和 感悟。一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程的 關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達 到的目的或所需獲得的結果；所謂教學的過程

15、中，就是到達 教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置 疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結 論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、 判斷、比擬、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活 動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀 點的碰撞、論爭和比擬，結論就難以獲得，也難以真正理解 和穩(wěn)固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學 過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結 論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課 程目標的重要組成局部，從而從課程目標的高度突出了過程 與方法的地位。二是我們應防止矯枉過正，由輕過

16、程走向輕結論如上所 述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目 的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實 施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識 的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對 將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這 不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面開展的 過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程 只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論 的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身 的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程

17、 的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來 看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引 導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程 中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的 和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以 爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化， 即知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生 體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過 程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是 教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的 全面開展。總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程

18、中， 應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知 識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的 體驗，從而使教學獲得理想的效果。課堂教學心得體會 篇 4陽光課堂教學在開發(fā)區(qū)九年一貫制學校3 9 年級的課堂教學中已經(jīng)全面實施，它采取的是“先學、后教、當堂訓 練的教學環(huán)節(jié)。為了使學校師生對“先學、后教、當堂訓 練各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán) 節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4 月 10 日下午 2 點我校召開了“陽光課堂教學改革小組建設 培訓會。此次培訓會由學校副校長、中學部校長白國民主講，全 體教師參加培訓會。白國民校長對我校的校本教材“

19、陽光教 學課堂教學學案小組建設培訓手冊做了全面的分析和 講解。白校長重點講解了“預習局部，他說“所謂預習，是 在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解， 并做好學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的效 果。他倡導預習時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間。 二是要明確任務。三是要看、做、思結合。預習新課程可按 照以下程序進行： 1瀏覽教材； 2找出本節(jié)應掌握的預 備知識， 并復習、 穩(wěn)固和補習這些知識； 3對照預習提綱， 邊學邊做； 4確定本節(jié)的重的和難點； 5找出上課時應 重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用 彩筆勾出。隨后，白國民校長又從 “小組合作學習中小組長的選拔、 培養(yǎng)、“小組合作學習展示環(huán)節(jié)'培訓 、“小組合作學習 之展示環(huán)節(jié)的有效性探究以及“當堂訓練等幾個方面向 全體教師做了培訓。小組長不一定是成績最好的，但是各個 方面都應該比擬優(yōu)秀，語言表達能力