個人成長分析報告1500個人成長分析報告范文

1、個人成長分析報告1500個人成長分析報告范文 【導(dǎo)語】以下是大的個人成長分析報告范文，歡送閱讀！ 一、成長腳印 我生長在一個十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農(nóng)民，只上過兩三年的學(xué)，所以他們特別羨慕知書達(dá)理的讀書人。對我，自小就是典型的慈父嚴(yán)母型的教育。 母親是一個好強(qiáng)的人，在當(dāng)時許多家庭普遍不重視孩子讀書的情況下，節(jié)衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養(yǎng)到大學(xué)或中專畢業(yè)。其間，并沒有放棄對我和弟妹的嚴(yán)格要求。她與父親，一個要強(qiáng)、勤懇，一個樸實、寬容，無一例外在我的性格開展過程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀

2、的形成。 1988年，我考進(jìn)福州師專（現(xiàn)閩江學(xué)院）。到了城里讀書，我的視野開闊了,見識廣了，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了差異。我才發(fā)現(xiàn)自己與他們的距離簡直不可同日而語，從人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都不是一個檔次。我明白農(nóng)村的孩子要想成功，有時必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農(nóng)村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會，多看、多學(xué)。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來；認(rèn)準(zhǔn)了，就無論如何也要向人家看齊，不達(dá)目的死不罷休。一年，兩年，我的學(xué)習(xí)成績已步入班級前列。因為我的自我嚴(yán)格要求，加上與人為善，樂于助人，每個學(xué)年都被同學(xué)、老師推選為優(yōu)秀團(tuán)員或三好學(xué)生，并擔(dān)任班級的生活委員。官雖小，但對一個從小學(xué)到高中與

3、班干部無緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經(jīng)歷，似乎讓我這個出身卑微的農(nóng)村孩子從另一個角度找到了尊嚴(yán)和自信 1991年7月1993年7月，我考入福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)。在大義中學(xué)工作，一直擔(dān)任初中語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，xx年起，擔(dān)任年段長職務(wù)。由于工作理念新、工作能力強(qiáng)、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，每學(xué)年度都被學(xué)校評為縣或校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，在學(xué)?？记诳剂靠假|(zhì)、常規(guī)檢查、講課競賽、論文評比等活動中，更是頻頻獲獎；在職稱年度考核中連續(xù)多年被考核為“優(yōu)秀”。xx年9月，受評中學(xué)語文一級教師職稱。xx年5月,榮耀參加中國共產(chǎn)黨。xx年8月，擔(dān)任年段長，工作扎

4、實、效果顯著。 二、成長成績 在綜合榮譽(yù)方面：1993年、1994年、1996-1997年度、1998年、1998-1998年度、1999-2000度、xx-xx年度、xx-xx年度、xx年度、xx-xx年度、xx-xx年度，先后獲得青口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、閩侯縣教育局“先進(jìn)個人”或“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號。1991-1993學(xué)年度榮獲“福州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號，1995年榮獲縣委縣府“先進(jìn)教育工作者”榮譽(yù)稱號，xx年榮獲“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號。xx年11月，受聘為閩侯縣中學(xué)首屆語文學(xué)科骨干教師。 在教學(xué)科研方面：在國家級、省級刊物發(fā)表論文4余篇，獲市級以上大獎4余次；近

5、期參與的縣級農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性研究性課題，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題，取得了一定的成果。 能取得這樣的成績，應(yīng)該說不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及執(zhí)著杏壇的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。 三、成長展望 在二十余年的學(xué)習(xí)、工作中，我雖然取得了一些成績，也得到了社會、學(xué)校和學(xué)生的普遍認(rèn)可，但通過xx年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級培訓(xùn)，尤其是當(dāng)我聆聽了專家們的講座、報告后，發(fā)現(xiàn)自己有許多方面還有待進(jìn)一步的提高，但我也由此開始更多地關(guān)注農(nóng)村初級中學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下所遇到的種種問題與挑戰(zhàn)，特別是語文課堂教學(xué)的有效性。在時下

6、農(nóng)村中學(xué)，無論是在學(xué)生還是在教師的層面上，都比擬無視課堂教與學(xué)的整個過程中有效性研究。在這樣的根底上，縱然學(xué)校、老師和學(xué)生三方都投入許多精力、物力和財力。沒有科學(xué)引導(dǎo)的做法其實無異于蠻干，結(jié)果雖有一些效果，卻打傷當(dāng)事者的元?dú)?，有相?dāng)局部的努力化作了無用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，我希望結(jié)合具體的教學(xué)與農(nóng)村特有的環(huán)境，正本清源，既從理論層面，又從實際操作層面，探索出一條能切實提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的路徑。 我所處的地方是福州市閩侯縣南片區(qū)，既處于福州市郊區(qū)的邊緣，又是在省級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)。公辦與民辦初級中學(xué)達(dá)7所，高級中學(xué)1所。在生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件不斷改善的條件下，因為各個學(xué)校的規(guī)模和條件不一，教師間情況與彼此的學(xué)生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農(nóng)村中學(xué)共性又有獨(dú)特個性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛生活，熱愛自己所出事的光芒事業(yè)，積極關(guān)注、用心鉆研農(nóng)村基層中學(xué)的語文教學(xué)，假以時日，一定會“一分耕耘一分收獲”。 同時，在今后的教學(xué)實踐中，我會不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育教學(xué)觀念