《咕咚》教案（精編版）

1、5 / 5【教材分析 】咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)即墨區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)晨晨咕咚是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛 提出質(zhì)疑， 大家去看了才明白：“咕咚原來(lái)是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家： 遇到任何事情， 一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目跟從。教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識(shí)“咕、咚等12 個(gè)生字；會(huì)寫“象、家、跟3 個(gè)字。2. 通過(guò)圖畫、形聲字或聯(lián)系生活的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。3. 初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：借助圖畫、形聲字特點(diǎn)或聯(lián)系生活的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)過(guò)

2、程一、開門見山，導(dǎo)入課題1. 同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文， 這篇課文和之前學(xué)過(guò)的課文不太一樣 大局部的字都不帶拼音了， 只有幾個(gè)字有拼音。 那遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就要大膽地猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照本課和前面學(xué)過(guò)的課文，發(fā)現(xiàn)不同，讓學(xué)生初步懂得遇到不認(rèn)識(shí)沒(méi)有注音的字，要學(xué)著猜讀?！?. 出示課題“咕咚，指名讀。3. 引導(dǎo)質(zhì)疑：你是怎么猜的？【預(yù)設(shè)：根據(jù)右半局部猜的；生活中聽過(guò)這個(gè)聲音】4. 再猜一猜這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？【預(yù)設(shè)：是一種聲音 】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜讀“咕咚，激發(fā)學(xué)生猜字的興趣，為接下來(lái)的猜字、認(rèn)字做好鋪墊。】過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)由一個(gè)聲音引發(fā)的小故事。二、歸納方法，識(shí)記生字一

3、整體感知課文快速朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字想方法猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀好課文是學(xué)好課文的根底，通過(guò)朗讀課文對(duì)課文容有整體感知。對(duì)課文朗讀要明確要求， 才能養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣， 為理解課文容打好根底。 】二猜字、認(rèn)字課文讀完了，看看這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？1. 鹿、象出示圖片和字，指名讀。 你是怎么認(rèn)識(shí)的？【預(yù)設(shè)：看圖片認(rèn)識(shí)的；在電視上見過(guò)；通過(guò)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)的】師總結(jié)：其實(shí)有些字我們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)了，只不過(guò)不知道這個(gè)字的樣子。你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些字？舉例：電視機(jī)、電冰箱出示圖片和詞語(yǔ)指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生開掘生活中認(rèn)識(shí)的字，知道在生活中識(shí)字是一個(gè)識(shí)字的好方法?！?漢字經(jīng)過(guò)幾

4、千年的演變，字形會(huì)發(fā)生一些變化。出示“鹿、“象的演變過(guò)程師總結(jié)：有一些漢字就是根據(jù)小動(dòng)物的樣子造出來(lái)的。我們的漢字神奇吧？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察“鹿、 “象的演變，初步了解象形字的由來(lái) 根據(jù)物體的形狀創(chuàng)造出來(lái)的，感受漢字的神奇?！?拓展運(yùn)用：出示其他的象形字鳥、羊、龜、魚，學(xué)生猜讀。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法?！?. 嚇、攔過(guò)渡：我們繼續(xù)來(lái)猜字游戲。這些字長(zhǎng)得可不像了，你能猜出來(lái)嗎？ 你是怎么猜的？【預(yù)設(shè)：根據(jù)字的右半局部猜的】 加大難度，這兩個(gè)字什么意思？【預(yù)設(shè)：“嚇和聲音有關(guān)， “攔和手有關(guān) 】師總結(jié)：像這樣一局部表示聲音，一局部表示意思的字，叫做形聲字。這樣的漢字還有很多，我們

5、又學(xué)了一個(gè)識(shí)字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律也是識(shí)字的好方法。】 拓展運(yùn)用：出示其他的形聲字 螞蟻蜘蛛蚯蚓嘩啦嘰喳呼?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法。】3. 其他生字過(guò)渡：課文還有一些字我們要認(rèn)識(shí)，借助拼音，相信同學(xué)們都會(huì)讀了。指名讀，“小教師領(lǐng)讀，開火車讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好，檢查環(huán)節(jié)不可缺少?！咳⒅笇?dǎo)寫字過(guò)渡：字認(rèn)識(shí)了，我們來(lái)寫一寫。1. “象 寫好這個(gè)字要注意什么？教師指導(dǎo)：寫好“象字要注意：象鼻長(zhǎng)，象身直，四肢舒展。即撇稍長(zhǎng)；彎鉤起筆和最后落筆都要回到豎中線上，但不能寫成豎鉤；最后四畫要寫舒展?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字是低年

6、級(jí)學(xué)段又一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫字之前仔細(xì)觀察的習(xí)慣，重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫教師要示指導(dǎo)。】 生描紅仿寫，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。2. “家 觀察一下“家和“象，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)：有一樣的局部】按照剛剛說(shuō)的“象的寫法，你來(lái)寫一寫“家?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照觀察，尋找兩字的一樣之處，鍛煉學(xué)生自主觀察、仿寫的能力?！?生描紅仿寫，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。四、學(xué)習(xí)課文一檢查朗讀，了解課文主要容。1. 課文一共幾個(gè)自然段？【預(yù)設(shè)： 7 個(gè)?！恐该x，教師相機(jī)糾正。2. 課文講了 聽到“咕咚的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái) 、 、 、也跟著跑，只有大伙弄清了真相的事。 沒(méi)有跟著跑，問(wèn)大伙，幫助【設(shè)計(jì)意圖： 讀好課

7、文是學(xué)好課文的根底，因此課文朗讀的檢查非常必要。通過(guò)朗讀，了解故事主要容，為解讀文本打好根底?！慷宰x促講，品讀語(yǔ)氣。1. 第一局部 2-3 自然段過(guò)渡：這一聲“咕咚可把小兔子嚇壞了。出示圖一看看，小兔子怎么做的？【預(yù)設(shè)：撒腿就跑；轉(zhuǎn)身就跑】出示句子 ：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣。 出示句子：兔子一邊跑一邊叫： “不好啦，咕咚可怕極了！指名讀，師讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀也是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兔子害怕的心情。學(xué)生語(yǔ)氣把握不到位的時(shí)候，教師的讀就十分重要?！?出示“一邊一邊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖：課本中的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

8、】過(guò)渡：小猴子一聽， 也跟著跑起來(lái)， 他一邊 一邊 :“ 小猴子不僅嚇得叫起來(lái)，還“大叫出示句子： 他一邊跑一邊大叫：“不好啦， 不好啦，咕咚 來(lái)了，大家快跑哇！ 指名讀、齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖：朗讀也是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小猴子更加害怕的心情。】2. 第二局部第四自然段過(guò)渡：其他動(dòng)物聽見了，也跟著跑起來(lái)，狐貍、山羊、小鹿跟著跑起來(lái)了。齊讀。3. 師生進(jìn)展角色體驗(yàn)，學(xué)習(xí)第5 自然段。過(guò)渡：就連力大無(wú)窮的大象居然也跟著跑起來(lái)。只有野牛沒(méi)有跟著跑。教師來(lái)當(dāng)野牛采訪一下小動(dòng)物們：大象：大象，你看見“咕咚在哪兒了嗎？沒(méi)看見那為什么跑？【預(yù)設(shè)：沒(méi)看見。其他動(dòng)物跑了，我

9、就跟著跑?！亢镒樱盒『镒樱憧匆姟肮具嗽谀膬毫藛?？【預(yù)設(shè)：沒(méi)看見。】山羊：山羊，你呢？你看見了嗎？【預(yù)設(shè)：沒(méi)看見?！亢偅耗隳?？【預(yù)設(shè)：我也沒(méi)看見?！客米樱和米樱闶亲钕扰艿?，那你看見“咕咚了嗎？【預(yù)設(shè)：我沒(méi)看見，我聽見了， “咕咚就在那邊的湖里。 】那趕緊帶我們?nèi)タ纯吹降住肮具耸鞘裁垂治?？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生角色體驗(yàn)，進(jìn)入故事角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小動(dòng)物們盲目跟從的心理。 】4. 出示第 6 自然段。齊讀。你為什么笑呀？【預(yù)設(shè)：原來(lái)“咕咚根本不是怪物，就是木瓜掉到水里發(fā)出的聲音?！吭倥龅竭@樣的事情，你知不知道怎么做了？【預(yù)設(shè)：要先弄明白了；要勇敢面對(duì)】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、感悟?！靠偨Y(jié)：同