金色花教學設計

1、金色花教學設計教材分析：金色花和荷葉母親都是清新優(yōu)美的散文詩，兩首詩有著相近的風格、相似的主題，都充滿了溫馨的愛意。金色花詩歌選取一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表達對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。詩歌形象鮮明，語言生動，內涵豐富，敘述細節(jié)之中包含著豐富的感情。荷葉 母親抓住特定環(huán)境中的一個自然景象，以花喻人，巧妙將花和人結合在一起，深情譜寫了一曲母愛的頌歌。描寫生動形象，語言清麗。學情分析：根據(jù)學生的年齡特點可以判斷，學生會喜歡朗讀這樣的詩歌。教學目標：1、

2、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。2、提高學生鑒賞詩的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學重難點1、反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。教學方法：朗讀法、小組合作探究法教學時間：一課時教學過程：一、導入你們愛自己的母親嗎？為什么？ 從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢？大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來學習這首散文詩金色花二、了解金色花和泰戈爾：    我們來認識

3、一下金色花，了解一下泰戈爾（學生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。金色花選自他的散文詩集新月集。三、聽讀課文1、你認為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負責檢測。2、這首散文詩講了一個什么故事？你有什么感受？老師提示（多媒體展示）匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。 禱告( do )

4、向神祈求保佑。嗅( xiù ) 聞（氣味）。   花瓣3、學習散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩？品味下列句子的朗讀語氣和感情。 （多媒體展示）例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）（3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）"我不告訴你，媽媽。&qu

5、ot;這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）4、各小組賽讀。我們知道了一些關鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。5、齊讀，再次感受語言美。四、合作探究，品味文筆美。（小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決）老師適當提示。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？由此看出作者對孩子怎樣的情感？3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做

6、了不少好事？五、齊讀，再次感受情感美。1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_的孩子和一個_的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。2、質疑，探究、解疑本文的學習你還有什么問題六、意境感悟，品味畫面美，續(xù)寫故事。（訓練學生的想象力）    大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然后把它補充完整。     清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話

7、語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響     請同學們發(fā)揮想象，用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響”來恰當描述。七、閱讀訓練，升華情感。1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。八、課堂小結：1、金色花讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“

8、我”對母親最圣潔、最美麗的愛。    2、請說說學習散文詩的一些方法。九、布置作業(yè)：小練筆 荷葉母親教學設計教學目標 1、指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 3、體會詩歌中濃濃的母子情。 教學重點 體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 教學難點聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。 教學方法朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師

9、示范朗讀、聽讀磁帶等。課時安排 一課時 教學過程一、導入  母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首游子吟可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。 怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的荷葉母親這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！二作者冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒

10、童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業(yè)后赴美留學，1926年獲文學碩士學位后回國。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術主張。冰心的著作豐富，小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

11、三、字詞積累。 并蒂 瑞  菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（q）斜  蔭蔽：遮蔽。四、初讀課文，把握文章大意，理清結構層次。1、老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。2、理清結構層次。 明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯(lián)想，想

12、起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。五、探究樂園: 品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情 1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？ 明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。 2、園里蓮花有很多，只擇其中

13、兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 3、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文章結構中有何作用？教學難點 教學重點 課后習題第二題第二小題明確： “心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。文章結尾卒章顯志升華主題。    

14、;4、作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?明確： 一寫看紅蓮 心情：煩悶  環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天      紅蓮：開滿亭亭     “一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。紅蓮首次登場。 二寫看紅蓮  心情：不適意，徘徊 環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 紅蓮：左右倚斜，無依無靠。  三寫看

15、紅蓮 環(huán)境：雨肆意地下著 心 情：不寧的心緒散盡 感動 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖        由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結尾升華主題。 5、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”， 作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 教學重點 明確：因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付

16、出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 六、課堂回眸。 這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細讀文章，就會讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。 七、結束贈言：    1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。 2、母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。 

17、3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。 4、沒有母親，生命將是一團漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。5、母親，偉大而高尚，她歷經世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。    6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強，努力學習，終成德才兼?zhèn)涞膬号厝バ⒕瓷茵B(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好！八、鞏固性練習：    1, 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。 a 例如：母親??！您是_, 我是_，_，_。      b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1） 冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2） 老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 （3） 淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。   2, 同學