重塑自展翅飛翔

1、重塑自信 展翅飛翔 武漢市第三職業(yè)教育中心 賀秀琴內(nèi)容摘要：進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多在中考分?jǐn)?shù)競爭的失敗中喪失了寶貴的自信心，而且由于成績不好，長期得不到重視或者被歧視。因此重塑他們失落的自信，對他們將來的成長將是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞： 自信 重塑 多元智力理論在職業(yè)學(xué)校教書已經(jīng)十九年了，總是看到令人十分痛心的現(xiàn)象：那些曾經(jīng)天真活潑的孩子在殘酷的中考分?jǐn)?shù)競爭中失去了自信，在家長和老師的失望和責(zé)罵聲中迷失了方向，他們在多夢的季節(jié)就早早地折斷了理想的翅膀，因為長期的不被重視或者是被歧視，再加上青春期孩子的判逆性格導(dǎo)致這些孩子身上或多或少存在著這方面和那方面的“毛病”，的確讓職校的老師們頭疼，但作為一

2、個教育工作者,作為一名有良心的教師，職責(zé)就是關(guān)愛每一個孩子的成長和未來。作家塞萬提斯曾這樣說過“你失去了金錢，你失去了一部分東西，你失去了健康，你失去了大部分東西，但如果你失去了自信，那么你就失去了一切！”自信好比是人的靈魂，沒有自信的人就好比干枯的花朵、折翼的蒼鷹、迷航的小船，不可能煥發(fā)出生命的活力。因此，我們職校的老師們要用自己的自信心、愛心和耐心去幫助學(xué)生重塑他們的自信心，讓每一個孩子抬起頭來走路！ 那么，如何重塑職校學(xué)生失落的自信呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手進行： 一、制定切實可行的達(dá)成目標(biāo)樹立自信心“成就感”的獲得與目標(biāo)的確立和達(dá)成有著密切的關(guān)系。不切實際的高遠(yuǎn)目標(biāo)只能造就“

3、挫折感”。在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能應(yīng)用型人才的大目標(biāo)框架下，老師和學(xué)生要共同分解每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一個月乃至每一周進步的具體目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)校要求及學(xué)生自我實際的情況下制定的目標(biāo)，讓老師和學(xué)生在達(dá)成和實現(xiàn)具體目標(biāo)的過程中逐步樹立自信心。我所帶的2008級旅游班，從他們剛開始進校的那天起，我就告訴他們，不管他們在初中的老師的眼里有多么的差，不管以前犯過什么錯，一切都成過去，到這里來所有的人在我的眼里都是平等的，關(guān)鍵是看以后的表現(xiàn)；成績不好，底子差也沒關(guān)系，關(guān)鍵是看以后努力的程度和過程；軍訓(xùn)完了以后，就和同學(xué)們一起制定年度目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，再具體到每個月的目標(biāo)，并讓他們將自己的近期遠(yuǎn)期的奮斗目

4、標(biāo)寫出來并開辟專欄上墻，讓學(xué)生看得見，摸得著。同時每周一總結(jié)，每個月一總結(jié)，學(xué)期結(jié)束認(rèn)真的給每個同學(xué)寫評語，說出他的進步，目標(biāo)達(dá)成的程度以及告訴他今后努力的方向。這樣讓他們始終有一個觸手可及的達(dá)成目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)的喜悅中慢慢樹立起自信心。二年來事實說明，絕大多數(shù)孩子的自信在各種活動的成功及考試成績的進步中得到恢復(fù)！比如軍訓(xùn)會操的優(yōu)秀方陣、運動會的團體總分第一名及大會精神文明獎、詩朗誦的一等獎、區(qū)優(yōu)秀班集體及市優(yōu)秀班集體等等的榮譽讓孩子們的臉上洋溢出自信的笑容。 二、優(yōu)化評價機制催生自信學(xué)生大部分的時間生活在班集體里，積極的班級評價將影響孩子們的一生。要建立一套科學(xué)可行的班級評價機制：建立學(xué)生素

5、質(zhì)跟蹤檔案，從思想品德、意志品質(zhì)、競爭意識、接人待物、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力及身體素質(zhì)等方面對學(xué)生進行跟蹤評價，既有每學(xué)期兩次的綜合評價，也有不定期的單項評價，從多個方面不斷激勵學(xué)生的自信。加德納的多元智力理論強調(diào)智力是多元的，每一種智力都具有不可替代的作用。多元智力理論強調(diào)每個個體的智力組合都是唯一的，每個個體都有自己的智力強項或弱項，都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我們應(yīng)該樹立多樣性的評價理念，優(yōu)化評價機制。多元智力理論強調(diào)每個學(xué)生的智力組合都有其質(zhì)的不同，都有相對于他人的智力強項和弱項，評價就要幫助他們發(fā)現(xiàn)和識別自己的智力強項，鼓勵學(xué)生在智力強項方面的發(fā)展，增強他們對成功的體驗，同時，把

6、他們在強項智力活動中表現(xiàn)出來的智力特點和品質(zhì)遷移到其弱項智力中去，以增強其弱項智力的活動能力，從而促進他們?nèi)?、和諧的發(fā)展；多元智力理論認(rèn)為個體的智力發(fā)展是不平衡的，智力的表現(xiàn)形式也各具特色，即不同的智力其表現(xiàn)形式是不一樣的，同一智力在不同學(xué)生身上的表現(xiàn)形式也是不一樣的，因此評價應(yīng)該從多角度、多方面去識別和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力特點，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個人愛好、特長，以促使他們在全面、和諧的基礎(chǔ)上有特長的發(fā)展。在我們班有一位男同學(xué)，很聰明，可是由于家庭的原因，在初中時開始厭學(xué)，變得對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，在剛進校時，是從來不交作業(yè)的，為此還和老師發(fā)生過沖突。后來通過校運動會，我發(fā)現(xiàn)他體育成績很棒，而且

7、他也對之很有興趣，所以鼓勵他參加區(qū)運動會，沒想到他在區(qū)里的成績打破了學(xué)校的跳高紀(jì)錄，為此我在班上好好表揚了他。另外他的普通話也說得相當(dāng)?shù)陌?，因此我讓普通話老師讓他?dāng)小組長，經(jīng)常給同學(xué)們過關(guān)，沒想到在普通話考級時他居然考了全班唯一的一個一級乙等。這樣每次在月評及學(xué)期評價時，我總是說他的優(yōu)點，盡力不去提他的缺點，這樣大大增強了他的自信心?，F(xiàn)在他不僅上課很少遲到，而且不再曠課，也開始做作業(yè)，本學(xué)期居然開始有模有樣的開始完成清潔，不得不讓我相信針對學(xué)生個性特點予以的評價機制對一個人的發(fā)展會起到良好的促進作業(yè)！ 三、真摯愛心呵護喚醒自信教師的愛是一種神奇的法寶，能讓教師走進學(xué)生的心靈深處，去開啟學(xué)生的命

8、運之門。有“毛病”的職校學(xué)生們更需要教師像醫(yī)生對待病人一樣付出更多的愛心，教師要無條件關(guān)注呵護每一個學(xué)生，教師的一舉一動、一言一行，一個微笑，一個鼓勵的眼神，都能喚醒學(xué)生的自信。在我剛接手2008級旅游一年級時，班上有一個女生性格很要強且脾氣暴燥，聽表揚很高興，犯了錯誤一批評就開始和老師頂嘴。其實是一種極度的不自信的表現(xiàn)。剛開學(xué)第二周就發(fā)現(xiàn)她夜不歸宿，在多次詢問無果的情況下，我給她家長打了電話。她媽媽當(dāng)時也沒什么反應(yīng)，只是答應(yīng)我會給她打電話。沒想到第二天我找她時她的反應(yīng)非常強烈，而且大發(fā)脾氣，甚至于說到了要退學(xué)。后來等到她情緒平靜下來后反復(fù)的做思想工作并仔細(xì)詢問，才得知她在讀初中時，因不喜歡學(xué)

9、習(xí)，經(jīng)常曠課去上網(wǎng)，所以班主任時常打電話給她的家長告狀，有時把小的問題擴大化。而她的父母每次都不聽她解釋，不分清紅皂白不是把她很很罵一頓就是棍棒交加把她很很湊一頓，因此她非常憎恨班主任給她家長打電話，尤其是她犯了錯誤的時候。這次夜不歸宿也是去上網(wǎng)了。了解到這種情況后，我及時給她父母打電話，做她父母的思想工作，讓她父母明白，孩子縱然有錯，我們要給她改正的機會，只要她改了就是好孩子，打罵并不能解決根本性的問題，相反孩子這么大了，打罵只會傷害孩子的自尊心，造成孩子越來越判逆。幾次電話勾通后，她的父母承諾以后不再打罵孩子。與此同時我也告訴他們自己孩子的優(yōu)點，讓他們知道自己的孩子并不是一無是處 幾天后其

10、母親給她打電話時再也沒有罵她，相反以極其溫和的語氣和她交流談心，這一突然的轉(zhuǎn)變使她當(dāng)時淚如雨下，并在周記中寫道：“我沒想到我的媽媽會用如此溫柔的語氣和我說話，當(dāng)時我的淚一下子傾泄而出”后來她在全班作了深刻的檢討，并主動向老師認(rèn)了錯，而且承諾以后再也不犯類似的錯誤。經(jīng)過此事后，雖然偶爾上課時會睡點覺，但不再和老師頂嘴了。而且上課也表現(xiàn)積極了。后來我讓她當(dāng)了體育委員和導(dǎo)游基礎(chǔ)課科代表，并一經(jīng)發(fā)現(xiàn)她的進步我就及時給予表揚，她也時常在周記中和我真誠的交流，表示要好好學(xué)習(xí)，以不負(fù)老師的期望！事實證明，我對她的真摯的愛心呵護喚醒了她強烈的自信，她的表現(xiàn)也越來越好！所以說對學(xué)生付出你的真心，那么到時你收獲到

11、的將是學(xué)生滿滿的自信！ 四、增加信任欣賞激發(fā)自信 教育家們說過：在懷疑與責(zé)備中成長的孩子只能學(xué)會自卑，而在信任與欣賞中成長的孩子則會找到自信。有“毛病”的孩子其實也不失自身的“閃光點”，關(guān)鍵在于我們的教師有沒有善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，并做到及時而適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)。學(xué)生一個禮貌的問候，一個隨手撿廢紙的舉動，你可以理解為是“應(yīng)該的”，也可以理解為進步的開始。心靈美的展現(xiàn)，基于對學(xué)生的信任而欣賞學(xué)生點點滴滴的進步，將會激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生經(jīng)常遲到，偶爾的一次早到，給予積極的表揚，你會看到學(xué)生眼中的驚喜；學(xué)生常常做清潔不認(rèn)真，偶爾的一次干的非常賣力，那么及時的予以肯定，你會看到他以后越來越做得認(rèn)真；學(xué)生總是不敢

12、上臺發(fā)言，好不容易千呼萬喚走上臺，雖然臉紅脖子粗的只說了一段不連貫的話，你卻帶頭給予他熱烈的掌聲，那么你會發(fā)現(xiàn)他走上臺的頻率會越來越高總之相信一點，他們雖然不那么優(yōu)秀，而且還會經(jīng)常犯各種各樣的毛病，但你若給他一點陽光，那么相信他一定會燦爛！只有給予他們足夠的信任，那么他們的自信心才會在老師信任的目光中得到升華！ 五、開展一系列活動培養(yǎng)自信在我們職業(yè)學(xué)校，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，所以想在學(xué)習(xí)上讓他們有一個質(zhì)的飛躍有一點不現(xiàn)實，所以想在學(xué)習(xí)上讓他們找回自信有一定的難度。但可以以活動為載體，讓他們在參加學(xué)校舉行的各種活動中找回自我。每個學(xué)期學(xué)校學(xué)生處都會組織一系列的教育活動，都會要求各班精心組織

13、人員參加。比如：主持人大賽、板報比賽、十佳歌手比賽、撥河比賽、專業(yè)技能大賽、排球籃球等體育賽事、書法繪畫比賽等等，通過每次活動讓一個又一個學(xué)生脫穎而出，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，而且鍛煉了學(xué)生的能力，更增強了學(xué)生寶貴的自信心，這對學(xué)生的將來的發(fā)展都是大有裨益的！我們班通過校、區(qū)運動會讓兩位體育特長生在運動場上找到自信，同時將這種自信帶到了其他學(xué)科中，起到了很好的連帶作用；通過排球比賽，在比賽中通過戰(zhàn)勝對手蠃得自信；通過普通話比賽及詩朗誦比賽讓我們班的幾位節(jié)目主持人脫穎而出，他們在蠃得掌聲的同時就蠃得了自信。所有的一切都在說明一個事實，那就是學(xué)校舉辦一個活動，這種活動中就會鍛煉一批人，這批人在蠃得榮譽時也同時蠃得了自信，因此說職業(yè)學(xué)校多開展一些有益