技工院校學生學習困難解決對策研究

1、    技工院校學生學習困難解決對策研究    蘇麗【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，對專業(yè)人才的需求量越來越大，因此對于技工院校的關注也在逐漸增加。技工院校作為專業(yè)的技術院校，對學生主要進行技術教育，通過有針對性的教育實現(xiàn)學生的技能掌握，方便學生就業(yè)。在近年來企業(yè)用人不在只通過學歷文憑進行招聘，反而更加重視人們的專業(yè)技能，技能型人才更受到企業(yè)的歡迎，使得技工院校得到一定發(fā)展。但是社會對于人才素質的要求也不斷提高，技工院校在學生素質教育方面還有許多不足，需要不斷改進。本文首先介紹了技工院校學生學習的現(xiàn)狀，然后對技工院校學生學習困難的具體策略進行了研究，希望可以

2、為大家提供參考?！娟P鍵詞】技工院校；學習困難；解決對策近年來由于我國大學招生人數(shù)不斷提高，導致技工院校招生的人數(shù)越來越少，而且學生質量不斷下降。雖然現(xiàn)在社會對專業(yè)人才的需求不斷提高，對專業(yè)技工院校有了一定的重視，但是受傳統(tǒng)思想的影響，高中畢業(yè)生們仍舊寧可上普通大學，也不愿意在技工院校學習，導致技工院校的學生學習水平普遍不高。在加上技工院校自身學生的培養(yǎng)對主要是技能教育，對于學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過于忽視，使得技工院校學生的學習出現(xiàn)了一些問題，需要進行解決。一、技工院校學生學習的現(xiàn)狀（一）學習態(tài)度差，沒有一個良好的學習習慣現(xiàn)在的技工院校的學生從生源方面就可以看出，大部分學生沒有參加高考或者高考成績

3、差，缺乏一定的學習基礎，對于學習缺乏信心，沒有興趣。雖然他們之中也有學生有著明確的目標，希望學得一技之長，通過職業(yè)教育努力學習，最終實現(xiàn)就業(yè)。但是這只是少數(shù)，而其他大多數(shù)人更多的是自制力差、上課容易分心、沉迷游戲等沒有一個良好的學習習慣。在這種環(huán)境下即使有學生愿意學習也難以進行，最終造成教學難度大，教學效果也不明顯。（二）缺乏自我約束，沒有明確目標技工院校的學生大多數(shù)都是因為學習成績不好，才在無奈之下被迫就讀技工院校。本身就缺乏職業(yè)定位，沒有明確的人生目標，對于專業(yè)也是盲目選擇。由于大多數(shù)學生都是獨生子女，沒有吃苦耐勞的精神，心理素質差，沒有自我約束力，使得在學習過程中難以專心一致，遇到困難就

4、有可能退縮，給學校教學帶來消極影響。（三）專業(yè)課程設置不合理技工院校學生本身學習基礎薄弱，學習能力不高，院校在設置課程體系時，未考慮技工院校學生學習能力接收情況，設置的課程難度大，對未畢業(yè)的初中生來說，如若開設課程中若再摻有跟物理、化學相關的課程，就更不好理解了，就會令學生在學習過程中產(chǎn)生厭學情緒，缺乏學習興趣，上課不認真聽講，最終導致四年學習生涯下來理論知識和技能操作水平無法適應企業(yè)用工需要，找不到相對應的工作。（四）教師教育教學方法不當在學校管理中，學校管理者把更多的精力放在學校的招生、就業(yè)和學生管理方面，往往忽視對教師的激勵，教師在工作中體會不到成就和榮譽。久而久之，教師就不可能安心、專

5、心、盡心于中職教育教學工作，更談不上創(chuàng)造性搞好教學工作。長期下去，教師的這種狀況，勢必影響中等職業(yè)學校的招生、就業(yè)和學生管理。另外，教師機械教學，不考慮學生的感受，從而使學生認為學習很無聊，缺乏主體感，這樣個體就缺乏活動的動力。人的內在動機與自我抉擇意向密切相關，當人做自己愿意做的或自己決定做的事時，往往會表現(xiàn)出較強的主動性和熱情，具有較高的內在動機。而當人受到外界壓力去做并非自己想做的事時，則會降低內在動機與興趣，從而心生厭倦，導致厭學。俗話說“沒有教不會的學生，只有教法不當?shù)睦蠋煛?，一個學生最終成為一個什么樣的人，學校教育、家庭教育、社會影響都將起到舉足輕重的作用。老師教學死板、不靈活、不

6、生動，教學方法單一，勢必會影響學生學習積極性，在一定程度上成為學生厭學的重要因素。二、技工院校學生學習困難的具體的策略（一）轉變教學觀念，提高學生信心技工院校學生的最大問題就是缺乏自信，所謂性格決定命運，如果一個學生連自己都不認可自己的能力，他的學習成績和專業(yè)技能是不可能提高的。教師在教學中首先就應從學生的精神面貌上開始，教導學生認識的學習的重要性，重新建立他們對學習的信心，從源頭真正改變他們對學生的態(tài)度，化被動為主動，鼓勵學生積極參與到學習中，從提高成績。在教學中加強和學生的交流，了解他們的想法，鼓勵他們去思考、去研究，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習的效率，實現(xiàn)教學的目標。（二）從學校管理

7、出發(fā)，塑造愛崗敬業(yè)環(huán)境，提高學生個人素質積極做好學生思想教育工作，緊跟時代步伐，積極宣傳十九大新思想、社會主義核心價值觀，開展豐富多彩的教育教學活動，引導學生理解愛崗敬業(yè)含義，攻破心理防線，樹立自信心，激發(fā)敬業(yè)熱情。通過培養(yǎng)學生干部，樹立敬業(yè)觀念，在培養(yǎng)敬業(yè)精神的過程中起到事半功倍的效果，學校在學生會換屆選舉時，通過學生自薦、班主任推薦、競選演講等形式，選拔個人素質好，群眾基礎好的學生擔任學生干部，并針對個人能力定崗，定職位，通過學生干部職位認同，培養(yǎng)其責任感，為踏上工作崗位墊定基礎。學校的學生管理要從嚴抓起，從日常學習和紀律約束兩方面抓起，通過對出勤、早操、衛(wèi)生、幾率等方面予以考評，每學期評

8、選出先進班集體、溫馨雅室、優(yōu)勝方隊等，培養(yǎng)集體榮譽感，營造愛班愛校班級氣氛，為今后踏上工作崗位愛崗敬業(yè)墊定基礎。（三）深化教育改革，提高學生興趣在教學過程中學生是學習的主體，一切教學工作都是圍繞著學生進行，因此我們要深化教育改革，提高學生興趣。只有學生自主進行學習，產(chǎn)生探索知識的興趣，才能夠有效提高教學效率。深化教育改革，通過改變教學方式，在教學中逐漸增加學生的參與度，積極引導學生自主學習，改變學生對學習的態(tài)度，最終實現(xiàn)學習成績和專業(yè)技能的進步。同時還要積極引導學生參與社會實踐，技工院校的學生教育本身就是針對社會需要進行的，幫助學生實現(xiàn)對理論知識的實際運用，給學生一個明確的目標和導向，在為學生提高學習積極性的同時也為學生未來的發(fā)展指明方向。綜上所述，技工院校學生在學習中的確面臨著一些困難，但是通過教育改