游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究    張露露摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式的禁錮，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂的教學(xué)效率，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在新的時(shí)代背景下樹(shù)立現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，對(duì)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用英語(yǔ)作為一種特殊和傳統(tǒng)的語(yǔ)言工具，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，受到越來(lái)越多教育工作者的青睞，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果影響著學(xué)生后

2、續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，但是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)非常鮮明，在這一階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有很大的困難，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐證明，進(jìn)行游戲教學(xué)的方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)方法可以有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)游戲這一類的事物關(guān)注程度較高，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新也是時(shí)代的要求，只有不斷提升游戲的趣味性才能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果進(jìn)行提升和增強(qiáng)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲元素的融入需要小學(xué)英語(yǔ)教師的努力，小學(xué)英語(yǔ)教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容和游戲目的，通過(guò)游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)教學(xué)

3、內(nèi)容在小學(xué)生心中的記憶程度，保證本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行譯林版“human limbs”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“raise your hand”“feel the head”等英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)生聽(tīng)到小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)指令后做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣可以最快最好的獲勝，這樣的趣味性較強(qiáng)的游戲形式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)情境對(duì)話教學(xué)課堂上，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)，讓不同的學(xué)生扮演適合自身的角

4、色，盡可能保證每一位學(xué)生都參與到游戲中，這樣才可以保證課堂氣氛的活躍，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)選擇合適的游戲項(xiàng)目，對(duì)于游戲項(xiàng)目的選擇是否合適直接關(guān)系著游戲教學(xué)法的效果，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行有效控制。二、加強(qiáng)對(duì)游戲內(nèi)容的控制在英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行有效控制，還要防止學(xué)生過(guò)度沉迷游戲而忽視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要樹(shù)立正確的觀念，并且要嚴(yán)格控制自身角色，小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到自己是游戲的組織者和監(jiān)督者，對(duì)小學(xué)生可能在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)到的知識(shí)，事先都要有一個(gè)良好的掌握，更是對(duì)游戲的評(píng)價(jià)者和糾正者，小學(xué)英語(yǔ)教

5、師要對(duì)游戲進(jìn)一步加強(qiáng)控制，對(duì)游戲進(jìn)行的程度和尺度把握好，讓每一個(gè)小學(xué)生在英語(yǔ)游戲的過(guò)程中都學(xué)習(xí)到一些東西和享受到游戲的樂(lè)趣，這樣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果也會(huì)得到提升，保證小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果影響著學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)用品的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲，將一些日常使用的學(xué)習(xí)產(chǎn)品放到袋子里，如“bag”“pencil”“rubber”“pencil-box”“ruler”“compasses”，隨后詢問(wèn)一些問(wèn)題：“how to speak this in english？”這樣不僅可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)認(rèn)讀單詞游戲、拼單詞游戲以及搶答游戲等都可以使用到教學(xué)中，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中組織這些競(jìng)賽不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更可以提升英語(yǔ)教學(xué)效果。三、游戲的多樣化設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)涉及的內(nèi)容十分廣泛，其中有單詞、語(yǔ)法、句型、口語(yǔ)等，因此進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要不同的游戲形式來(lái)對(duì)這些內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲形式，保證學(xué)生可以在好奇和充滿興趣的環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是最好的。例如：在進(jìn)行譯林版“what time is it”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引入角色扮演的游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生劃分為不同的小組，隨后給他們預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行交流與討論，然后將“what time is it？”“it is time to eat breakfast.” “it is eight oclock.”視為核心句型，在游戲過(guò)程中，小學(xué)生不僅會(huì)對(duì)這些句型有一個(gè)深入的了解與掌握，而且還可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能