產(chǎn)教融合視域下高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案的探究

1、    產(chǎn)教融合視域下高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案的探究    雷妍【摘 要】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)由多項(xiàng)信息技術(shù)融合而成的新型技術(shù)體系。隨著國家政策扶植和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將保持長期、快速地增長，人才需求缺口巨大，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該是在基于產(chǎn)教融合下，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育的“五個(gè)對接”，通過積極參加技能競賽、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合、創(chuàng)設(shè)工作室模式等具體措施，尋求一個(gè)彰顯職業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新模式?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工作室1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)物

2、物相連的互聯(lián)網(wǎng)，其技術(shù)核心是互聯(lián)網(wǎng)，是多個(gè)學(xué)科的交叉，涉及通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項(xiàng)知識。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)立足于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的，熟悉rfid、傳感器的應(yīng)用、二維碼技術(shù)、有線網(wǎng)絡(luò)與無線網(wǎng)絡(luò)的配置與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用的，具備扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所涉及的智能應(yīng)用領(lǐng)域）從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺的開發(fā)與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)傳輸層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等相關(guān)崗位的工作，并快速成為該領(lǐng)域中具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)

3、技術(shù)技能人才。2 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的行業(yè)背景首先，國家政策的大力扶植。在“十二五”規(guī)劃中提出：國家要培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域跨越發(fā)展，大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、高端服務(wù)器和信息服務(wù)。在“十三五”規(guī)劃中明確提出“加強(qiáng)現(xiàn)代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，建設(shè)智慧城市”。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展。天津市智慧城市建設(shè)將強(qiáng)力覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈，深化物聯(lián)網(wǎng)在智慧城市的應(yīng)用，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新。另外，京津冀協(xié)同發(fā)展的智慧交通等都依靠物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)

4、業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，到2020年，整體產(chǎn)值將超過五萬億規(guī)模，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將在百萬人的量級，有巨大的人才缺口。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為國家、京津冀的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，是信息化的重點(diǎn)發(fā)展方向，將保持長期、快速地增長。3 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位設(shè)置分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，包括公共事務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)、公共社會服務(wù)三大類，交通管理、市政管理、節(jié)能環(huán)保、醫(yī)療健康、家居建筑、金融保險(xiǎn)、智能工農(nóng)業(yè)、智能物流等多個(gè)方面，可以說涉及到我們的衣食住行、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在中國rfid產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報(bào)告（2010）中指出，物聯(lián)網(wǎng)95%技術(shù)問題已解決。目前，最為緊缺的

5、物聯(lián)網(wǎng)人才不是高精尖人才，而是應(yīng)用和服務(wù)人才。物聯(lián)網(wǎng)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要大量的創(chuàng)新應(yīng)用。這種人才需求情況正好符合高職的人才培養(yǎng)定位。目前，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品測試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)施與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營銷、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣等。適合于高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生崗位設(shè)置應(yīng)重點(diǎn)放在應(yīng)用、服務(wù)、創(chuàng)新。另外，該專業(yè)本身就是多個(gè)學(xué)科的融合，所以他的相關(guān)崗位可以涉及數(shù)據(jù)庫管理、安全服務(wù)、應(yīng)用程序開發(fā)、app設(shè)計(jì)開發(fā)等。4 產(chǎn)教融合下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方案1）以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，加強(qiáng)專業(yè)特色優(yōu)勢的建設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對于各高

6、職院校來說是一個(gè)新專業(yè)，由于該專業(yè)的開設(shè)必須有相應(yīng)的硬件資源作為支撐，凡是開設(shè)這個(gè)相關(guān)專業(yè)的院校必定會有先進(jìn)的專用實(shí)訓(xùn)室及相關(guān)硬件資源設(shè)備的投入。所以我們在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)要充分考慮到，實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的實(shí)踐能力；能夠提供系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)訓(xùn)；能夠開展課程教學(xué)、科學(xué)研究、技能競賽、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等項(xiàng)目內(nèi)容；同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的開放性與應(yīng)用導(dǎo)向；提供領(lǐng)域先進(jìn)設(shè)備，通過學(xué)習(xí)，能夠開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品和系統(tǒng) 。2）堅(jiān)持校企合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”積極開展社團(tuán)活動(dòng)、參加各級各類技能競賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，創(chuàng)新精神。通過有針

7、對性地組織參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)多種的競賽，從而開展具有強(qiáng)烈針對性和高度逼真性的專業(yè)知識理論教學(xué)、設(shè)計(jì)操作訓(xùn)練、實(shí)際能力演練考核，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出具有良好的理性思維與實(shí)踐能力的實(shí)用型與創(chuàng)新型人才。通過參加物聯(lián)網(wǎng)技能競賽、考取職業(yè)資格證，工學(xué)結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革。其中，全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是一個(gè)非常正規(guī)、具有一定規(guī)模的賽事?，F(xiàn)在越來越多的高職院校越來越重視該項(xiàng)賽事，它通過學(xué)校、各省市、全國進(jìn)行層層篩選，選拔出來的團(tuán)隊(duì)成員在創(chuàng)新能力、邏輯思維、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)學(xué)習(xí)能力等都是一個(gè)提升和鍛煉，同時(shí)對于輔導(dǎo)教師也是一個(gè)自我提升的過程。另外，這也

8、是一個(gè)學(xué)校、輔導(dǎo)老師、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為商品，與企業(yè)進(jìn)行合作的一個(gè)非常好的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中報(bào)送的“逐鹿共享路由器”項(xiàng)目的市場背景就是基于當(dāng)下非?；馃岬墓蚕斫?jīng)濟(jì)的商業(yè)模式。共享產(chǎn)品正從一個(gè)新事物變成每個(gè)人生活的一部分。在智能時(shí)代下，我們的生活中出現(xiàn)了物品共享、空間共享、技能共享、出行共享。幾乎城市中的人們都已經(jīng)享用過這種經(jīng)濟(jì)模式：共享單車、共享雨傘、共享汽車、共享充電寶等等，享受到了它所帶來的便捷、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。這款路由器采用開源的openwrt系統(tǒng)開發(fā)可以描述為一個(gè)嵌入式linux系統(tǒng)，有非常高的可擴(kuò)展性

9、。它可以使用在多種場景：適用于家庭，學(xué)校，公司，商場。共享用戶閑置資源時(shí)，達(dá)到閑置資源的合理利用。用戶可依據(jù)提供的資源量得到相應(yīng)的收益。這個(gè)項(xiàng)目通過篩選作為學(xué)院的唯一一個(gè)項(xiàng)目參加了在天津市大學(xué)軟件學(xué)院舉行的決賽。最終，在全市40余所高校近100個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，晉級國賽預(yù)選組。在展示完畢后項(xiàng)目獲得了決賽評委的好評，并收獲了若干寶貴的建議。決賽評委老師和企業(yè)對此項(xiàng)目有意進(jìn)行合作。這就開啟學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一步，對于該專業(yè)發(fā)展也是一次重大突破。 3）堅(jiān)持產(chǎn)教融合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)地迅猛發(fā)展，處于科技大爆炸時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新快，我們教師也看到了自身知識儲備的不足，感到緊迫感與危機(jī)感。其

10、實(shí)每一次走出去進(jìn)入企業(yè)、兄弟院校的學(xué)習(xí)、競賽輔導(dǎo)對于教師來說自身綜合素質(zhì)的提升，專業(yè)教師惟有不斷學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)份，才能提升自我。為了與行業(yè)、企業(yè)需求相吻合、磨煉教師內(nèi)功，提高教師教學(xué)能力和科研水平，專業(yè)教師要靜下心來學(xué)習(xí)前沿知識，先進(jìn)理念，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育的“五個(gè)對接”的要求即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。4）產(chǎn)教融合下，尋求與其他專業(yè)的融合的道路。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)由多項(xiàng)信息技術(shù)融合而成的新型技術(shù)體系，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群，尋求一條與其他專業(yè)融合的發(fā)展道路。例如：物聯(lián)網(wǎng)專

11、業(yè)與物流專業(yè)融合，形成現(xiàn)代智能物流；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與機(jī)械專業(yè)融合形成自動(dòng)化技術(shù)；還可以與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）相融合，找到一條共同發(fā)展、強(qiáng)大的融合之路，這也是我們專業(yè)教師值得思考和探究一個(gè)重要課題。5）知識體系的多元化，融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)效性與可用性，在通識教育與專業(yè)基礎(chǔ)教育中，翻新教育內(nèi)容，選取對學(xué)生就業(yè)核心的知識作為教學(xué)內(nèi)容；加快學(xué)生從學(xué)習(xí)者向開發(fā)者轉(zhuǎn)變，根據(jù)最易于掌握的新技術(shù)為切入點(diǎn)，逆向剖析專業(yè)核心知識與內(nèi)容 ；課程項(xiàng)目要求能夠具有商業(yè)化特質(zhì)，項(xiàng)目無論規(guī)模大小都

12、要求能夠具有商業(yè)特質(zhì)，讓學(xué)生了解企業(yè)對技術(shù)的理解與需求，與企業(yè)需求對接；鼓勵(lì)學(xué)生自主的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生至少在一門項(xiàng)目開發(fā)課程中能夠有完全自主的發(fā)揮空間，創(chuàng)新與實(shí)踐在項(xiàng)目中有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)核心課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的原則，我們制定了課程建設(shè)的方案，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，重新構(gòu)建課程體系，剔除滯后課程內(nèi)容，保證和企業(yè)的無縫對接。6）基于產(chǎn)教融合，創(chuàng)設(shè)工作室模式，創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)真實(shí)職場環(huán)境，獲取更直觀的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。第一，可以讓學(xué)生根據(jù)核心課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對于實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行二次開發(fā)，便于提高學(xué)生應(yīng)用的軟硬件開發(fā)框架的

13、能力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對性，使學(xué)生直觀體會物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的綜合演示，培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目開發(fā)與運(yùn)行維護(hù)等能力。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材大部分是本科教材，與實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能很好的結(jié)合，教師編寫針對于實(shí)訓(xùn)平臺的適用于高職學(xué)生的教材，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)器材編寫實(shí)驗(yàn)手冊派發(fā)每個(gè)工位一份，同時(shí)作為校本教材，循環(huán)使用，節(jié)省成本，提高效果；另外可以在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中建立學(xué)生作品展示區(qū) 。第三，將作品設(shè)計(jì)制作、競賽項(xiàng)目融入到課程教學(xué)項(xiàng)目案例中，進(jìn)行課程資源建設(shè)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以將實(shí)訓(xùn)室布置成作品展廳學(xué)生的技能成果與企業(yè)對接，加強(qiáng)學(xué)生通識教育，讓學(xué)生能夠直觀感受自己的設(shè)計(jì)成果商品化，通過產(chǎn)教融

14、合，將學(xué)生潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接尋求彰顯職業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合；專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，從而才能建立符合時(shí)代需求、具有職業(yè)特色的一流的專業(yè)。在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，必須提高市場競爭力，在激烈的市場經(jīng)濟(jì)條件下教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品項(xiàng)目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新知識、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，在創(chuàng)業(yè)中讓學(xué)生取得成功，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，產(chǎn)教融合作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1羅忠亮，戴經(jīng)國.地方性本科院校物