面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向分析

1、    面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向分析    趙瑋 楊思佳 張堯 董勝歡 郝泰宇【摘要】文章以就業(yè)導(dǎo)向依據(jù)，對高校英語教學(xué)改革趨向進行分析，先闡述高校英語教學(xué)中存在的問題，然后提出面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革策略，內(nèi)容包含：從教學(xué)目標入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;從教學(xué)模式入手，提高學(xué)生就業(yè)能力;從教學(xué)活動入手，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等，其目的在于為我國社會發(fā)展培養(yǎng)英語專業(yè)人才，希望能為相關(guān)人士提供些許參考?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高校 英語教學(xué) 改革趨向基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，雖然經(jīng)濟的增長推動了社會發(fā)展，但同時也對綜合型人才提出了較高要求。因此，需要高校在滿

2、足社會需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新原有的英語教學(xué)模式，原因是英語作為國際交流中的工具之一，不論在哪個領(lǐng)域都擁有非常廣泛的應(yīng)用。但據(jù)目前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀可看出，教師并沒有把“就業(yè)導(dǎo)向”融入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生無法把所學(xué)知識運用在實際生活和工作中，缺少口語交際方面的鍛凍?；诖?，針對面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向，展開以下分析，促使學(xué)生完全適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。一、高校英語教學(xué)中存在的問題縱觀高校英語教學(xué)現(xiàn)況可看出，在英語課堂教學(xué)中存有以下幾點問題：第一，在高校英語教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念都比較傳統(tǒng)，主要以“灌輸性”教學(xué)模式為主，讓學(xué)生通過機械的學(xué)習(xí)方式進行記憶和使用，而且教學(xué)內(nèi)容也多是按照課本為參考。這樣

3、一來，不僅會讓學(xué)生失去對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還會造成學(xué)生在日常英語的交流中難以發(fā)揮;第二，課本知識存在局限性?，F(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，而且許多課本中出現(xiàn)的對話場景，無法在現(xiàn)實當中進行應(yīng)用，就算教師對于部分情景展開對話，但也都是以幾句簡單的對話為主完成教學(xué)，不僅無法滿足學(xué)生在未來就業(yè)中對于英語的日常交流，還會導(dǎo)致大部分學(xué)生在日常交流中難以用英語進行溝通;第三，英語課程與學(xué)生的專業(yè)學(xué)科不匹配。在現(xiàn)有各大高校的英語課程設(shè)置中是相較于獨立的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)學(xué)科互不關(guān)聯(lián)，完全忽略了英語對于學(xué)生未來就業(yè)，以及個人發(fā)展的重要性。二、高校英語教學(xué)面向就業(yè)導(dǎo)向的改革趨向（一）從教學(xué)目標人手，提高學(xué)

4、生學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，高校應(yīng)當以就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)，明確英語教學(xué)目標，通過樹立實用性和針對性的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。尤其針對教師及學(xué)校，更是應(yīng)站在宏觀的角度，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握考試內(nèi)容，更需要與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，而且教師除了合理安排學(xué)生的日常學(xué)習(xí)課程以外，還要讓學(xué)生擁有一個放松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，不僅能提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生自主深入的學(xué)習(xí)英語，而不是單純的死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）從教學(xué)模式人手，提高學(xué)生就業(yè)能力雖然部分高校已經(jīng)在英語教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)模式，但針對多媒體教學(xué)的應(yīng)用，一直都停留在原有基礎(chǔ)上，

5、只是把多媒體當作提供教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的工具，并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)具備的其他優(yōu)勢，致使學(xué)生的就業(yè)能力無法得到提升?；诖?，在面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革中，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過運用全新的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如：可以運用討論法、案例法和情境法等，借助其他教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師還應(yīng)當在英語教學(xué)中，融入跨文化意識的培養(yǎng)方式。其原因是目前很多和英語相關(guān)的崗位，需要彭研只人員具有較強的跨文化意識，能立足于中西文化的差異角度認識英語語言，若是就職人員無法充分認識這些差異，不僅會給溝通交流帶來影響，還會出現(xiàn)交際失敗等現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)在面向就業(yè)導(dǎo)向的英語教學(xué)改革中，

6、凸顯跨文化意識培養(yǎng)的重要性，并創(chuàng)設(shè)完善的跨文化教學(xué)模式，促使學(xué)生的就業(yè)能力有所提升。（三）從教學(xué)活動人手，提高學(xué)生綜合素質(zhì)面向就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)，應(yīng)當組織開展實踐活動和課外教學(xué)，通過開展實踐活動和課外教學(xué)，提升高校英語教學(xué)趣味性，促使學(xué)生能在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，教師可以在教學(xué)中引入游戲，借助游戲的引入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中，但是教師在引入游戲時，需要根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容等，對游戲模式進行篩選，并不是所有游戲都能運用在教學(xué)中，以此來完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù);第二，教師可以組織學(xué)生參與課外教學(xué)活動，但課外教學(xué)活動的開

7、展，需要以就業(yè)為導(dǎo)向進行組織，并且還要保證課外活動內(nèi)容是課堂教學(xué)的補充，其原因是我國目前有很多英語相關(guān)的崗位，除了對就職人員的“聽、說、讀、寫”能力有要求以外，還應(yīng)注重該人員的綜合英語能力。所以，開展課外活動的目的就在于提高學(xué)生的綜合英語能力，因此，教師可以給學(xué)生在課余時間內(nèi)，組織英語演講比賽和英語角等活動，讓學(xué)生合理運用課余時間進行實踐，進而提高自身的綜合素質(zhì)和英語能力。三、結(jié)束語綜上，雖然我國高校沒有把教育教學(xué)工作與就業(yè)相結(jié)合，使得很多畢業(yè)生無法把英語基礎(chǔ)知識運用在崗位中，但若是高校能積極開展以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，不僅能提高學(xué)生英語運用能力，同時還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，為給社會培養(yǎng)出全能型人才，高校應(yīng)注重就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，促使學(xué)生成為社會就業(yè)市場中的優(yōu)勝方，進而解決現(xiàn)代社會發(fā)展下，畢業(yè)生找不到工作的情況，為社會市場培養(yǎng)出真正需要的英語專業(yè)人才。參考文獻：1劉紅麗.就業(yè)導(dǎo)向下的高校公共英語教學(xué)改革研究j.才智，