2022年2022年春夜洛城聞笛教案設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【文題解說(shuō)】這為一首李白思鄉(xiāng)的詩(shī)；題目交代了時(shí)間.地點(diǎn).大事；【創(chuàng)作背景】這首詩(shī)為唐玄宗開(kāi)元二十三年735 李白游洛陽(yáng)時(shí)所作； 描寫(xiě)在夜深人靜之時(shí)、聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情；春夜洛城聞笛 為唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七絕；此詩(shī)抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情、 其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城、 后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)；全詩(shī)扣緊一個(gè) “聞” 字、 抒寫(xiě)自己聞笛的感受、 合理運(yùn)用想象和夸張 、 感情直率真摯又有余韻、 令人回味無(wú)窮；春夜洛城聞笛洛城就為現(xiàn)在河南的洛陽(yáng)、 在唐代為一個(gè)很繁華的都市、 稱為東都；一個(gè)春風(fēng)駘蕩的夜晚 、 萬(wàn)家燈

2、火慢慢熄滅、 白日的喧囂早已安靜下來(lái)；突然傳來(lái)響亮的笛聲、 凄清動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)隨著春風(fēng)飛呀、 飛呀、 飛遍了整個(gè)洛城；這時(shí)有一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人仍沒(méi)入睡 、 他倚窗獨(dú)立 、 眼望著“白玉盤(pán)” 似的明月 、 耳聽(tīng)著遠(yuǎn)處的笛聲 、 陷入了深思；笛子吹奏的為一支折楊柳曲、 它屬于漢樂(lè)府古曲、 抒寫(xiě)離別行旅之苦；古代離別的時(shí)候 、 往往從路邊折柳枝相送; 楊柳依依 、 正好借以表達(dá)依依不舍的心情；在這樣一個(gè)春天的晚上、 聽(tīng)著這樣一支飽含離愁別緒的曲子、 誰(shuí)能不起思鄉(xiāng)之情呢.于為、 詩(shī)人情不自禁地吟了這首七絕；本課為 1 課時(shí)；1. 在懂得詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上、 有感情地朗讀 、 讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵；2.

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂(lè)引起感想、 抒發(fā)感情的寫(xiě)法；3. 依據(jù)詩(shī)歌的次序作文、 試著通過(guò)想象 、 把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫(xiě)出來(lái)；4. 背誦詩(shī)歌；1. 有感情地反復(fù)誦讀 、 體會(huì)古詩(shī)的意境；2. 運(yùn)用啟示式教學(xué) 、 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)；1. 啟示同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)古典文化的思想感情；2. 提高文化品位和審美樂(lè)趣；【重點(diǎn)】1. 通過(guò)停頓.重音.語(yǔ)速.語(yǔ)氣.語(yǔ)調(diào)的朗讀訓(xùn)練、 提升詩(shī)歌的閱讀才能與水平；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載2. 背誦全詩(shī)；【難點(diǎn)】1. 明白古曲折楊柳的意義、 懂得詩(shī)句表達(dá)的思想感情；2. 用文字描寫(xiě)詩(shī)中提示的音樂(lè)；導(dǎo)入資料助讀朗讀詩(shī)歌感悟想象指導(dǎo)寫(xiě)作小結(jié)方法導(dǎo)入

4、一 : 歌曲型 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)流行歌詞李白、 讓同學(xué)對(duì)其有一個(gè)初步熟悉、 同時(shí)產(chǎn)生對(duì)人物的崇敬之情 、 由此引出課題 、 提高同學(xué)的閱讀愛(ài)好；“要為能重來(lái) 、 我要選李白 、 創(chuàng)作也能到那么高端、 被那么多人崇拜；”那么李白都創(chuàng)作了哪些高端的詩(shī)歌呢.我們來(lái)觀賞一首 出示課題.作者 ；導(dǎo)入二 : 激情型 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 、 揭題激趣；同學(xué)們 、 鄉(xiāng)愁為漂泊在外的游子心中永久的歌；“春風(fēng)又綠江南岸 、 明月何時(shí)照我仍”為王安石的鄉(xiāng)愁 ;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處為、 煙波江上使人愁” 為崔顥的鄉(xiāng)愁；“夕陽(yáng)西下 、 斷腸人在天際” 為馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁 ; 那么“詩(shī)仙”李白的鄉(xiāng)愁為什么呢. 生:舉頭望明月 、 低

5、頭思家鄉(xiāng) 為什么勾起了他的鄉(xiāng)愁. 生: 明月 在這首詩(shī)中明月能 勾起他的鄉(xiāng)愁 、 那么、 在李白的其他詩(shī)中、 仍有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁. 板書(shū)文題 :春夜洛城聞笛李白一.資料助讀 設(shè)計(jì)意圖 讓同學(xué)在閱讀詩(shī)歌之前、 明白作者.作品的創(chuàng)作背景 、 有利于同學(xué)快速背誦 、 加深對(duì)文本的印象；【課件出示作者及作品的創(chuàng)作背景、 然后老師指名朗讀詩(shī)歌、 其他同學(xué)聽(tīng)讀 、 加深印象；】1. 關(guān)于作者 : 李白701-762、字太白 、 號(hào)青蓮居士 、 中國(guó)唐代宏大的浪漫主義詩(shī) 人、 被后人尊稱為“詩(shī)仙” 、 與杜甫并稱為“大李杜”；終身不得志；李白詩(shī)以抒情為主 、 詩(shī)之風(fēng)格豪爽.瀟灑.大氣、 清爽俊逸 、

6、語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然 、 音律和諧多變 、 構(gòu)成其特有的美麗絢爛的顏色； 他為繼屈原之后 、 中國(guó)最杰出的詩(shī)人 、 他的大量詩(shī)篇 、 既反映了那個(gè)時(shí)代的富強(qiáng)氣象、 也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗、 表現(xiàn)出藐視權(quán) 貴、 一部分詩(shī)抒發(fā)其內(nèi)心的幽怨之氣；有李太白集；2. 關(guān)于背景 : 這首詩(shī)為開(kāi)元二十三年735 李白游洛陽(yáng)時(shí)所作； 描寫(xiě)在夜深人靜之時(shí)、 聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載二.朗讀詩(shī)歌 、 整體感知 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀、 讓同學(xué)對(duì)文本有一個(gè)整體熟悉、 并較嫻熟地朗讀全文 、 為下面的明白詩(shī)意奠定基礎(chǔ)；1. 同學(xué)自讀古詩(shī)兩遍 、 留意

7、兩個(gè)多音字的讀音；2. 抽查同學(xué)朗讀 、 相機(jī)正音 :散s àn折zh é師: 同學(xué)們能依據(jù)意思的不同而挑選它在詩(shī)中的正確讀音、 真棒. 當(dāng)然讀好古詩(shī) 、不光要讀準(zhǔn)字音 、 仍要講究節(jié)奏.停頓、 猶如唱歌一般；3. 老師示范讀 老師邊讀邊在桌子上輕輕地敲打節(jié)拍、 同學(xué)仿照練讀；4. 老師點(diǎn)名同學(xué)讀 大家打節(jié)奏 ；師: 讀古詩(shī)除了留意節(jié)奏、 更重要的為懂得詩(shī)人的情感、 留意讀音的輕重和速度的快慢；要懂得詩(shī)人表達(dá)出的情感、 就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞；如: “暗”要讀得低沉.緩慢; “滿” 、 要讀得飽滿.延長(zhǎng)音; “故園情” 、 要字字延長(zhǎng) 、 一詠三嘆；聽(tīng)聽(tīng)老師為怎樣讀的 、 好嗎.

8、5. 師范讀 、 生練讀；6. 師生合作讀 、 在吟誦中懂得詩(shī)人的情感、 感受節(jié)奏和內(nèi)涵；7. 我們反復(fù)讀了幾遍詩(shī)、 你感受到了詩(shī)人聞笛后的心情嗎. 生: 思念家鄉(xiāng) 、 思念親人 這為什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢.讓我們接下來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句、 查找答案 吧.三.再讀古詩(shī) 、 感悟想象 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)歌主旨、 學(xué)會(huì)觀賞詩(shī)歌的才能；1. 學(xué)習(xí)一.二句 、 想象“玉笛飛聲滿洛城”；想想可能為誰(shuí)家的笛聲. 同學(xué)先自讀一.二句、 然后老師播放笛曲望鄉(xiāng)、讓同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象師: 你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎.生: 思念家鄉(xiāng) 、 思念親人；師: 那你聽(tīng)后心中有什么感受呢.生: 有點(diǎn)思念在

9、遠(yuǎn)方的爺爺奶奶；師: 這笛聲勾起了很多同學(xué)對(duì)親人的思念；同樣、 這悠揚(yáng)的笛聲假如在洛陽(yáng)城響起、 會(huì)不會(huì)也勾起很多人對(duì)親人的思念呢.生: 當(dāng)然會(huì)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載師: 為什么會(huì) .生: 這首曲子就為一首思鄉(xiāng)曲、 洛陽(yáng)城中肯定有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人；詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)嗎 .師: 不錯(cuò)、 想得合情合理；“暗飛聲”又該怎么懂得.生: 笛聲為看不見(jiàn)抓不住的、 又由于聞笛為在“春夜”、 所以說(shuō)“暗”；師: 笛聲雖然看不見(jiàn)抓不住、 但詩(shī)人卻能聽(tīng)得見(jiàn)想得到、 你聽(tīng)、 誰(shuí)家的笛聲已悠閑傳來(lái) -播放古曲折楊柳、 曲音由弱漸強(qiáng) 、 又由強(qiáng)漸弱 這笛聲由遠(yuǎn)而近 、 又由近而遠(yuǎn)

10、、 慢慢飄散在洛陽(yáng)城；請(qǐng)同學(xué)們自悟.自讀一.二句；師: 這悠揚(yáng)的笛聲為怎么飛入作者的耳際、 又為怎么慢慢飄散在洛陽(yáng)城的.四人一小組溝通并匯報(bào)；生: 伏案疾書(shū)的李白抬起頭來(lái)、 由于一曲凄清. 悲傷的笛聲打斷了他的思路；這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱、 像少女低聲的傾許、 又像湖面的漣漪蕩漾開(kāi)去；生: 遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的笛聲、 那曲調(diào)一會(huì)兒輕盈一會(huì)兒悲傷、 李白側(cè)耳傾聽(tīng) 、 這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過(guò)；生: 時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這安靜的春夜中飄散、 傳入作者的耳中 、 這笛聲斷斷續(xù)續(xù) 、似乎有淡淡的鄉(xiāng)愁、 猶如一灣悠悠的小溪慢慢流淌、 流向遠(yuǎn)方；師: 讓我們帶著感悟再次齊讀一.二句；由音樂(lè)引起感想.抒發(fā)感

11、情的寫(xiě)法為我們學(xué)寫(xiě)作的重點(diǎn)；師: 這么凄清.悲傷的笛聲在春風(fēng)里飄散、 飛遍了洛陽(yáng)城； 想象一下這又為怎樣的一番情形呢 .這笛聲又引起了哪些人的感想.生: 一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符似乎一個(gè)個(gè)小精靈、 在春風(fēng)姑娘的陪伴下、 手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城；師: 好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀. 她會(huì)把思念的種子撒向哪些地方或人家呢.這些人又會(huì)有哪些不同的反映和感受呢.師出示句子 、 生想象補(bǔ)充；“這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下、 手捧思念的種子撒向- ”生: 撒向旅店 、 旅客翻來(lái)覆去難以入睡；師: 旅店的旁邊有什么 .生: 茶樓、 撒向茶樓 、 出門(mén)遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳、 一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情；師: 茶樓的旁

12、邊呢 .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載生: 有店鋪.人家；又撒向常年在外做生意的店主.人家；師: 人家的旁邊呢 .生: 有湖、 有亭子 、 有小船；這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下、 來(lái)到了湖面 、 飛過(guò)亭子 、把思念的種子撒進(jìn)了小船；船客來(lái)到船頭、 仰視著天涯的明月；真期望“明月千 里寄相思”啊 .師: 為啊、 笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽(yáng)的角角落落；這就為“誰(shuí)家玉笛暗飛聲、 散入春風(fēng)滿洛城”；2. 學(xué)習(xí)三.四句 、 體會(huì)“折柳勾起故園情”；指一名同學(xué)結(jié)合注釋翻譯三.四句、 明白大意；師: 原先詩(shī)人在笛聲中聽(tīng)到了折楊柳呀；折楊柳為什么樂(lè)曲.表達(dá)了什么情感 .(1) 懂

13、得“折柳”；生看書(shū)中注釋；折柳: 指折楊柳 、 漢代樂(lè)府曲名 、 內(nèi)容多敘離別之情；師補(bǔ)充；漢樂(lè)府有古曲折楊柳歌辭曰: “上馬不捉鞭 、 反折楊柳枝；蹀坐吹長(zhǎng)笛、 愁殺行客兒；”古代離別的時(shí)候、 往往從路邊折柳枝相送、 “柳”與“留”諧音、 暗含要行人留下來(lái)；早在詩(shī)經(jīng)中就用“昔我往矣、 楊柳依依”來(lái)表達(dá)離鄉(xiāng)愛(ài)戀故土之情；故折柳送行表示別情; 后來(lái)、 古人送別時(shí)折柳 、 希望親人歸來(lái)也折柳、 據(jù)說(shuō)長(zhǎng)安灞橋即為出名的送別之地、 有人說(shuō)這個(gè)地方的楊柳被送行人攀折殆盡；折楊柳曲傷離惜別、 其音哀怨幽咽；(2) 師播放笛曲折楊柳、 生閉目觀賞體會(huì)；師: 你們聽(tīng)后感覺(jué)這笛聲像什么.試著把無(wú)形的笛聲有形化、

14、 仿照樣子試著寫(xiě)一兩句話；例句:蟬聲為一陣襲人的浪、 不當(dāng)心掉進(jìn)小孩子的心湖、 于為湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子 、 要逮捕那陣?yán)耍?把無(wú)形的蟬聲比如成有形的浪蟬聲如行云如流水 、 讓人了卻擔(dān)憂 、 悠游其中；又如澎濤又如駭浪、 拍打著你心底沉淀的心情； 把無(wú)形的蟬聲比如成有形的行云.流水.澎濤.駭浪生 1: 笛聲似乎少女低聲的哭泣；生 2: 笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞、 似乎我已夢(mèng)回家鄉(xiāng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載生 3: 笛聲為深秋的風(fēng) 、 掀起思鄉(xiāng)的波瀾 、 讓人心顫；師: 在這安靜的春夜 、 李白獨(dú)自客居洛陽(yáng)城、 原先他聽(tīng)到的笛聲中有這表達(dá)離愁別苦

15、的折楊柳呀. 他的心中會(huì)怎樣呢 .生: 會(huì)思念家鄉(xiāng).親人；師: 這種情就叫什么情 . 生: 故園情；師引讀 : 何人不起 -生接讀 : 故園情；師: 除了詩(shī)人李白 、 仍有誰(shuí)的心中會(huì)升起對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情. 生: 出門(mén)旅行的人 、 外地經(jīng)商的人 、 他鄉(xiāng)工作的人 、 外出求學(xué)的人師: 總之、 為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人；古往今來(lái)有多少人思鄉(xiāng)啊.由于思鄉(xiāng) 、 納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成” ; 由于思鄉(xiāng) 、 范仲淹“明月高樓休獨(dú)倚 、 酒入愁腸 、 化作相思淚”; 由于思鄉(xiāng) 、 李白又會(huì)怎樣呢 .此時(shí)的他 、 會(huì)有怎樣的動(dòng)作.神態(tài).心理呢 .結(jié)合自身的感受想一想 、 寫(xiě)一寫(xiě)；生 1: 這首曲子觸動(dòng)了他孤獨(dú)傷感的心

16、情、 使他不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情形；生 2: 他呆呆地望著窗外；向西望、 那為他家鄉(xiāng)的方向；他似乎看到一個(gè)脆弱的身影在古井邊一俯一仰；那為他母親在汲水.生 3: 他不禁流下眼淚 、 淚水模糊了他眼前的景象；生 4: 他來(lái)到窗前 、 仰視星空 、 深情地吟誦“舉頭望明月、 低頭思家鄉(xiāng)”；他的思緒漸遠(yuǎn) 、 耳邊響起的已不為笛子的聲音、 而為遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問(wèn)暖、 一句句嘮叨飽含了多少深情啊.生 5:“唉” 、 他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣； 一陣春風(fēng)吹來(lái) 、 他收回思緒 、 伏案坐下 、寫(xiě)下了這首春夜洛城聞笛；(3) 分句引讀；師: 在這安靜的春夜 、 不知從誰(shuí)家飛傳出悠悠笛聲、 飄

17、散在洛陽(yáng)城 - 誰(shuí)家玉笛暗飛聲、 散入春風(fēng)滿洛城；師: 李白聽(tīng)到了感傷離別的折楊柳- 此夜曲中聞?wù)哿粠? 這么動(dòng)人心弦的曲子、 勾起了李白深深的思鄉(xiāng)情、 不免感嘆道 - 何人不起故園情；(4) 再次引領(lǐng)同學(xué)整體誦讀古詩(shī)、 感悟詩(shī)情；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載師導(dǎo)讀 : 一千多年前 、 一位浪漫主義詩(shī)人游洛陽(yáng)時(shí)、 聽(tīng)到哀怨幽咽的折楊柳引發(fā)了他濃濃的故園情、 寫(xiě)下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作； 生深情齊讀古詩(shī) 師: 李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情、 現(xiàn)在又因折楊柳的笛聲而生思鄉(xiāng)之情、 這種寫(xiě)作方法叫作“觸景生情”或者說(shuō)“借景抒情”；師: 我們?nèi)绾伟淹庠诘木?悠悠的笛聲 與內(nèi)在的情 思鄉(xiāng) 有機(jī)地聯(lián)系起來(lái) 、 如何走進(jìn)唐朝詩(shī)仙李白的“故園情” .在接下來(lái)的寫(xiě)作中要依據(jù)詩(shī)歌的次序作文 、 充分想象.聯(lián)想 、 試著把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫(xiě)出來(lái)；四.同學(xué)寫(xiě)作 、 展現(xiàn)佳作 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè) 、 引導(dǎo)同學(xué)感受特殊的情感、 培育同學(xué)觀賞美的才能；1. 師生溝通感受