高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

1、    高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究    王娟【摘 要】 在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的潮流下，越來越多的用人單位開始要求公司員工的外語水平，對于高校英語教育的要求也越來越高。在用于教學(xué)中，閱讀可以說是一個大的得分點(diǎn)，同時也是一個拉分點(diǎn)，無論是高中英語還是大學(xué)英語對于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)都提出了很高的要求。本文將著重對于高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，得出現(xiàn)有教學(xué)方式的一些缺點(diǎn)并分析對策。【關(guān)鍵詞】 高中英語；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀對策g63.22 a 2095-3089（2017）15-0-01英語對于大部分人來說并不是母語，對于我國的學(xué)生來說，缺少學(xué)習(xí)英語良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分

2、的學(xué)生來說在日常生活中沒有大量的時間去接觸使用英語，但是在未來我們使用英語中無論是文字資料還是聲像資料甚至是上網(wǎng)信息查詢都需要英語閱讀。所以高校英語教學(xué)仍是以英語及閱讀為主，其體現(xiàn)在無論在分值上還是題量上英語閱讀都占了絕對優(yōu)勢的比例，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語、提高英語成績的重點(diǎn)。1 高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.1教師教學(xué)方式及理念陳舊現(xiàn)如今大多數(shù)英語大師對于閱讀教學(xué)還是以提高成績?yōu)橹?，局限在?yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)中，雖然很多老師還是會在英語課堂上講解閱讀理解，但是卻更像是老師一個人自導(dǎo)自演，老師只講解基本含義，不去與學(xué)生互動，這樣的教學(xué)模式無益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，而教師身上的

3、升學(xué)壓力也使教師無法去突破教學(xué)瓶頸。1.2單一的閱讀教學(xué)模式在高中教材中，有許多有趣的圖片和對話，而教師卻去故意忽略這些能引起學(xué)生閱讀興趣的模塊，這就說明教師并沒有發(fā)現(xiàn)新教材中的優(yōu)點(diǎn)并投入應(yīng)用，仍然去把文章分割，劃出語法重點(diǎn)，只去講解其中的知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式忽略了教材中的信息背景，極大弱化了新教材對于學(xué)生的影響，減弱了閱讀興趣。1.3閱讀材料不新穎對于教材來說，雖然內(nèi)容豐富，但是卻不夠精彩，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸的材料有著差異，而且在考試之時給學(xué)生提供的閱讀材料也十分單一，內(nèi)容不切實(shí)際，學(xué)生不能從閱讀材料之中汲取到知識，也不能去拓展學(xué)生的視野和知識面，自然也提不起興趣來去學(xué)習(xí)訓(xùn)練。1.4不去利

4、用學(xué)生的非語言智能當(dāng)今的教學(xué)太過于功利化，教師太過于注重學(xué)生的成績，一味的只去教學(xué)語法，只去強(qiáng)抓學(xué)生的單詞記憶能力，在講解閱讀時分析句式，分析語法，忽視了學(xué)生非語言智能的開發(fā)利用，這樣下去，學(xué)生只會在遇到閱讀題時機(jī)械的去做題，不去拓展其他能力。1.5不去應(yīng)用多方面教學(xué)資源在現(xiàn)今的高中課堂上，很多教師還只是在依賴書本講解知識，不去把所學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)系起來，不去利用現(xiàn)代教育技術(shù)，造成了學(xué)生們只會在網(wǎng)上娛樂，而不去學(xué)習(xí)，找尋自己所不了解的知識。2 對于高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)對策2.1注意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣可以減少學(xué)生們對于閱讀的恐懼之情，能調(diào)動起學(xué)生英語閱讀的積極性，使學(xué)生主

5、動閱讀。要想使學(xué)生對于英語閱讀產(chǎn)生興趣，教師們就應(yīng)當(dāng)在英語閱讀教學(xué)中潛心研究學(xué)生的閱讀心理以及了解學(xué)生的普遍感興趣的話題內(nèi)容。當(dāng)代的高中生對于任何事物都充滿著好奇心，教師應(yīng)充分地利用學(xué)生們的好奇心，積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動閱讀，同時教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑探索教學(xué)方法，使學(xué)生的英語閱讀興趣繼續(xù)保持下去。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)慎重選擇材料，要將材料與學(xué)生的興趣結(jié)合，擴(kuò)大材料的范圍，多引用一些雜質(zhì)書刊，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生多多觀看一些與英語閱讀有關(guān)的視頻等等。有些課程學(xué)習(xí)比較枯燥無味不形象，但是又有學(xué)習(xí)的必要性，教師可以帶學(xué)生實(shí)地觀察，走近科學(xué)，探索奧秘，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在新編的教材中

6、一些課文中都蘊(yùn)含著外國的各種文化，教師可以簡述這些名著的寫作背景和作者的成就，這不僅能使學(xué)生產(chǎn)生對于名著的閱讀欲望，也能使學(xué)生在閱讀的過程中體會到國外文化的魅力以及語言的美妙。2.2以實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材在高中英語教學(xué)中，課文是英語課堂教學(xué)的核心，所以教師們應(yīng)當(dāng)善于把不同題材的文章結(jié)合起來，使學(xué)生對于閱讀的整體理解得到提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀后再讓學(xué)生一一解答。最后，教師可以讓學(xué)生們用一句話概括全文，提高學(xué)生們對于關(guān)鍵信息的掌握能力。閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章基本框架，使他們對于文章有深刻的了解。2.3講究英語閱讀的選材，提高效率閱讀教學(xué)過程中，教師要教學(xué)生通讀，略

7、讀以及快速閱讀的技能，可以讓學(xué)生做一些限時閱讀的訓(xùn)練，讀與寫結(jié)合進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式多種角度理解文章。教師應(yīng)當(dāng)注意的是把握文章的難易程度，以此來達(dá)到對于時間的科學(xué)設(shè)定。對于一些篇幅長的閱讀材料教師們可以采取靈活的方式，使學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，略讀，使學(xué)生理解文章的大體意思。對于一些生詞較多的文章，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文等的猜詞能力。3 結(jié)語為了提高高中學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)靈活的利用教材，專注于課堂授課，重視教學(xué)實(shí)際，更新教學(xué)理念。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教授一些正確的閱讀方法，這樣不僅會提高學(xué)生的閱讀能力，也會全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這樣也會使學(xué)生的整體水平得到提高。參考文獻(xiàn)：1顧敏.融入思維導(dǎo)圖的高中英語閱讀文本解讀j.教學(xué)與管理（中學(xué)版），2014，（5）：45