中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究

1、    中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究    曾旭娟摘要：中職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)最為主要的就是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)才能夠被學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)和認(rèn)同，才能夠始終都保持一種生命力，最終讓學(xué)生掌握技能。因此在教學(xué)上要對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程的創(chuàng)新就要求我們必須要從機(jī)制、手段、方法、內(nèi)容以及觀念等方面都要與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);教育教學(xué);綜合能力中職學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)置上名目較多，與之對(duì)應(yīng)的是毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)員，每個(gè)科目的教學(xué)時(shí)間很短，學(xué)生盲目、機(jī)械式的完成一些訓(xùn)練，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生作品，最起碼的視覺(jué)效果都表達(dá)不

2、出來(lái)。一大部分原因是我們學(xué)生現(xiàn)階段的審美能力較低，對(duì)設(shè)計(jì)的敏銳性低，關(guān)注力較不集中。教師雖然很認(rèn)真的教學(xué)，學(xué)生消化不了知識(shí)學(xué)習(xí)變得辛苦。以我自己帶得畢業(yè)班為例子，讓學(xué)生作一個(gè)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，在設(shè)計(jì)時(shí)候，學(xué)生不知道文字放在哪、用什么字體（字體的軟硬、古典與現(xiàn)代、突出與含蓄如何取舍）、每段文字的大小怎樣安排，如何使文字的編排呈現(xiàn)出疏密、韻律、明暗的變化，哪些是主體、哪些是輔助，圖片如何與文字相協(xié)調(diào)、整體配色如何選擇，畫(huà)面結(jié)構(gòu)的色塊分割、色塊與色塊之間的過(guò)渡、過(guò)渡色塊的形狀怎樣更自然滿足要求突出的內(nèi)容等諸多問(wèn)題。這些在三年級(jí)的學(xué)生面前仍是問(wèn)題，反映了大部分學(xué)生基礎(chǔ)的不扎實(shí)，學(xué)生技能水平不高。針對(duì)

3、這些問(wèn)題本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。一、提高教師的專業(yè)技能教師是提升學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。這就要求教師要有過(guò)硬的專業(yè)水平和專業(yè)技能，并具備豐富的一線設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。教師應(yīng)通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行鍛煉來(lái)獲取相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)資格證書(shū)，努力成為“雙師型”教師，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師成立個(gè)人設(shè)計(jì)工作室或深入平面設(shè)計(jì)公司、廣告公司實(shí)踐學(xué)習(xí)，積極參與平面設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)作自己的平面設(shè)計(jì)成果或項(xiàng)目。同時(shí)，教師應(yīng)積極參加各級(jí)各類平面設(shè)計(jì)技能比賽，在檢驗(yàn)教師專業(yè)水平、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)同行最新的專業(yè)技能知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的專業(yè)知識(shí)和實(shí)

4、戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，形成以賽促教的效果。正所謂“名師出高徒”，只有專業(yè)技能強(qiáng)、平面設(shè)計(jì)水平高、學(xué)識(shí)淵博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)平面繪圖員或平面設(shè)計(jì)師。二、課程安排的合理化為了解決上述問(wèn)題，合理安排課程是非常重要。而當(dāng)前我們專業(yè)課程安排出現(xiàn)了斷層，課程銜接不良的局面，使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)等情況。課程的安排合理才能使得學(xué)生能較好吸收知識(shí)，特別是對(duì)于我們這些專業(yè)學(xué)科，個(gè)人認(rèn)為教學(xué)分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)。以及對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，是基于軟件學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行教學(xué)，軟件課程應(yīng)該在二年級(jí)就完成教學(xué)。在三年級(jí)就可以全面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，甚至組建成工作團(tuán)隊(duì)接受校內(nèi)外

5、的設(shè)計(jì)需求。這樣的課程設(shè)計(jì)會(huì)使得學(xué)生具有較高的工作能力。三、做好基礎(chǔ)訓(xùn)練作為老師必須明白創(chuàng)意及創(chuàng)造力的培養(yǎng)當(dāng)然很重要，但并不適合作為中職學(xué)校學(xué)生平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。我們職業(yè)教育培養(yǎng)的不是大師，是掌握實(shí)用的基本中能的“工人”，在校學(xué)習(xí)期間，我們要幫助學(xué)生度過(guò)設(shè)計(jì)入門(mén)這道關(guān)。有很多老師開(kāi)始使用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下模擬或者真正接觸設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)完整的做完整個(gè)項(xiàng)目增加學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。此種方式很好，但筆者認(rèn)為此類訓(xùn)練更適合放在學(xué)生已具備基本的設(shè)計(jì)操作能力之后來(lái)開(kāi)展。打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，有了扎實(shí)的“基本功”，創(chuàng)意及創(chuàng)造力才具備了生長(zhǎng)的土壤，中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)教育的立

6、足點(diǎn)應(yīng)該是練好基礎(chǔ)。就平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)繪畫(huà)是每個(gè)學(xué)生的基本專業(yè)技能，通過(guò)“素描”“色彩構(gòu)成”等，等課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的造型能力、審美能力、色彩修養(yǎng)并對(duì)今后專業(yè)水平的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，循序漸進(jìn)，不可以急于求成。在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用專業(yè)軟件，不能只是蜻蜓點(diǎn)水，或者一知半解。對(duì)于軟件的掌握，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)突破平面設(shè)計(jì)中如ps、ai等一兩個(gè)專業(yè)軟件，做到熟練掌握精通使用，只有這樣才能真正發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。四、重視設(shè)計(jì)作品的臨摹訓(xùn)練除了專業(yè)技能培訓(xùn)，臨摹式的學(xué)習(xí)是必不可少的。由于課時(shí)有

7、限，學(xué)生年齡較小，大量的理論講解遠(yuǎn)不如合理的安排作品臨摹的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)臨摹，間接的感受到作者的創(chuàng)作思維、畫(huà)面元素的安排技巧，再通過(guò)教師的適當(dāng)講解、指導(dǎo)，學(xué)的更直觀、更容易。通過(guò)臨摹所獲取的經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)成為下一段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們從出生開(kāi)始，對(duì)事物的學(xué)習(xí)都是從臨摹開(kāi)始的。在中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合更多的臨摹教學(xué)。通過(guò)大量好作品的臨摹，讓學(xué)生從中體會(huì)經(jīng)典作品的美感，從而為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說(shuō)過(guò)：“平面設(shè)計(jì)百分之九十九的工作是在做整理工作，百分之一的工作是創(chuàng)意?！苯?jīng)過(guò)這些猶如醫(yī)學(xué)解剖式的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性階段，更容易發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的不足并能找到恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整手段。也許這種方式對(duì)于有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和審美能力的人來(lái)說(shuō)有些麻煩和幼稚，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必要的而且行之有效的方