小學(xué)形體教學(xué)中音樂(lè)的巧妙運(yùn)用

1、小學(xué)形體教學(xué)中音樂(lè)的巧妙運(yùn)用 常州市博愛小學(xué) 李 勤【摘要】本文論述音樂(lè)與小學(xué)形體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使形體表現(xiàn)內(nèi)涵更具有魅力。將它們的巧妙結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)其規(guī)律的變化和節(jié)奏節(jié)拍的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的深刻理解?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)形體教學(xué) 音樂(lè) 巧妙運(yùn)用隨著信息社會(huì)的來(lái)臨,社會(huì)發(fā)展的加速。提高全民素質(zhì)已成為中國(guó)二十一世紀(jì)的口號(hào)和目標(biāo)，而少年兒童正是二十一世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才，此階段是培養(yǎng)奠定一個(gè)人一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，作為基礎(chǔ)教育的教師不但要為孩子的發(fā)展打下基礎(chǔ)，更應(yīng)注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，潛力的發(fā)展，著眼于他們持續(xù)的發(fā)展，未來(lái)一生的發(fā)展。上學(xué)期，我和體

2、育組的成員們積極研究的課題形體訓(xùn)練與學(xué)生藝術(shù)美的體驗(yàn)不僅能陶治孩子的情操，更能調(diào)動(dòng)孩子戰(zhàn)勝困難，獲得自信的勇氣，根據(jù)對(duì)校中10名學(xué)生學(xué)期初和學(xué)期末的跟蹤、觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)孩子在站立姿勢(shì)、同伴合作，活動(dòng)中注意力集中等方面都有了不同程度的提高。因此，本學(xué)期，我決定擴(kuò)大跟蹤面，繼續(xù)對(duì)這方面進(jìn)行探索，讓更多的孩子在活動(dòng)中得到鍛煉、提高，做好探索、實(shí)踐工作，特別是為少兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙合理的運(yùn)用音樂(lè)，使她們對(duì)音樂(lè)的感受、理解、細(xì)微到韻律中每一音符的感知，節(jié)奏的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)孩子們進(jìn)行感知思維表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)感，節(jié)奏感，動(dòng)作所顯示的力量都能提高，孩子的審美能力和表現(xiàn)力都能展示。我將在形體課教學(xué)中與音樂(lè)進(jìn)行

3、嘗試性的整合，讓她們感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美！一、音樂(lè)在形體課中的藝術(shù)表現(xiàn)音樂(lè)是一門成熟的、獨(dú)立的藝術(shù)形式，具有多種藝術(shù)表現(xiàn)功能，它有聲無(wú)形，最擅長(zhǎng)表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)性特征，表達(dá)人的思想感情。一首動(dòng)聽的樂(lè)曲，會(huì)使人生理、心理發(fā)生變化，這是因?yàn)橐魳?lè)能刺激運(yùn)動(dòng)器官的靈活性與協(xié)調(diào)性，使人的審美能力有所提高。而形體語(yǔ)言則有形無(wú)聲，它是用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)特征和思想感情。將音樂(lè)的“聲”和動(dòng)作的“形”有機(jī)結(jié)合，才能完整地表現(xiàn)形體的藝術(shù)之美。眾所周知，形體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)。調(diào)動(dòng)音樂(lè)的備種藝術(shù)表現(xiàn)功能來(lái)為形體教學(xué)服務(wù)，它能使形體動(dòng)作的編排具有明確的目的性，還能鮮明地表現(xiàn)各類動(dòng)作的性質(zhì)和

4、風(fēng)格特點(diǎn)。形體教學(xué)如果沒(méi)有音樂(lè)，就會(huì)失去光彩和美的魅力。在實(shí)際運(yùn)用中，音樂(lè)在烘托動(dòng)作的表現(xiàn)方面具有特殊的作用。若編排一段優(yōu)美、輕盈的動(dòng)作組合配以流暢、抒情的樂(lè)曲，就會(huì)增強(qiáng)練習(xí)者的表現(xiàn)力。如大家非常熟悉的大海啊，故鄉(xiāng)，這首樂(lè)曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，把它配以手臂和身體波浪動(dòng)作組合，學(xué)生就能在音樂(lè)的啟發(fā)和感染下通過(guò)形體語(yǔ)言，把大海的波浪起伏形象地表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己熱愛祖國(guó)山河的情感。這種音樂(lè)和動(dòng)作和諧統(tǒng)一的編配方式，既表現(xiàn)了詩(shī)的畫面、美的意境，又增添了別致的藝術(shù)情趣，給形體教學(xué)帶來(lái)了生命力。二、音樂(lè)在形體課中的藝術(shù)創(chuàng)作1、掌握好動(dòng)作節(jié)拍節(jié)奏的規(guī)律形體教學(xué)內(nèi)容很多，風(fēng)格特點(diǎn)各異。剖析它的基本動(dòng)作可以發(fā)現(xiàn)

5、，它是以一定律動(dòng)為依據(jù)的。所謂“律動(dòng)”就是動(dòng)作的節(jié)拍、節(jié)奏有一定的規(guī)律。如果將其律動(dòng)性簡(jiǎn)化，把眾多的動(dòng)作采用呼拍的方式和節(jié)奏提示的方法進(jìn)行歸類，主要有三種類型出現(xiàn)。采用節(jié)拍節(jié)奏提示的方法為選樂(lè)提供了明顯的節(jié)奏依據(jù)。如變換步組合是二拍子類動(dòng)作，采用上述呼拍方法選擇手節(jié)拍樂(lè)曲就非常合適。從上面例子可以看出，一定節(jié)拍形式的動(dòng)作同一定節(jié)拍形式的音樂(lè)旋律是一致的，它們之間有著密切的聯(lián)系。一般二拍子類動(dòng)作有各種走、跑步、跑跳步、彈挺步、波爾卡步、變換步等；三拍子類動(dòng)作有華爾茲、移重心、中跳、大跳等；四拍子類動(dòng)作有波浪，把桿下蹲控腿、劃圓等。掌握了動(dòng)作節(jié)拍的規(guī)律，就可根據(jù)節(jié)拍屬類選擇相應(yīng)節(jié)拍、節(jié)奏的音樂(lè)。2

6、、理解音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)作靈感音樂(lè)是通過(guò)節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)手段來(lái)塑造形象，表達(dá)思想情緒，抒發(fā)內(nèi)心情感的。進(jìn)行動(dòng)作組合的創(chuàng)編要熟悉理解音樂(lè)內(nèi)涵，才能激發(fā)創(chuàng)作靈感。這就要求形體教師具有音樂(lè)鑒別能力，了解樂(lè)曲構(gòu)成的要素，利用余暇時(shí)間多看一些樂(lè)理書籍，不斷充實(shí)、豐富自己的音樂(lè)知識(shí)。除外，還有最重要的一點(diǎn)，那就要求教師有一副音樂(lè)的耳朵。所謂“音樂(lè)的耳朵”，就是能夠很快地聽辨出一首樂(lè)曲節(jié)拍、節(jié)奏的屬類、旋律節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)。因此我們應(yīng)該經(jīng)常選擇一些不同節(jié)奏，不同旋律，不同風(fēng)格特點(diǎn)的中外優(yōu)秀音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，并理解其內(nèi)涵、激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。在日常生活中、我們通過(guò)耳朵、眼睛等感

7、覺(jué)器官的感知，積累了許多對(duì)外界各種事物的印象，一旦音樂(lè)的音響刺激我們的大腦，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)思維想象，在腦海會(huì)出現(xiàn)各種各樣的具體形象，使自己進(jìn)入該作品的“角色”之中，陶醉在音樂(lè)起伏、變化的旋律中，從而創(chuàng)編出與音樂(lè)作品相符合的動(dòng)作組合?，F(xiàn)今有很多很好的音樂(lè)都可作為形體教材的樂(lè)曲進(jìn)行選擇。如大家非常喜歡、隨口又能吟唱的梁祝、春天的故事、星空、秋日囈語(yǔ)、長(zhǎng)大后我就成了你、雪絨花等音樂(lè)作品、它們旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅、節(jié)奏平穩(wěn)、風(fēng)格各具特色，這類樂(lè)曲能激發(fā)我們創(chuàng)編出姿態(tài)組合，波浪組合、把桿組合、華爾茲等組合。又如欣賞健康歌、365個(gè)祝福、四個(gè)小天鵝、帶上你的故事跟我走、拉德斯基進(jìn)行曲、當(dāng)兵的人、浪

8、漫電波等一些表現(xiàn)歡快活潑的、進(jìn)行曲節(jié)奏和現(xiàn)代氣息很濃的迪斯科節(jié)奏的音樂(lè)、能夠激發(fā)我們創(chuàng)編出相同旋律、節(jié)奏、風(fēng)格相吻合的跑跳步、波爾卡組合、健美操、活力操組合，舞蹈身韻組合等。假如用自己沒(méi)有理解的音樂(lè)、生拼硬湊動(dòng)作去隨意編配就會(huì)失去音樂(lè)所要表現(xiàn)的藝術(shù)魅力。把沒(méi)有感染力的操舞教給學(xué)生，他們也只能機(jī)械地進(jìn)行模仿，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)、這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)好。因此，理解音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)出創(chuàng)作的靈感火花，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成套組合的創(chuàng)編，這是形體教師應(yīng)該具備的基本功。三、音樂(lè)在形體課中的藝術(shù)選擇1、在選擇樂(lè)曲進(jìn)行動(dòng)作編配的過(guò)程中，要考慮學(xué)生年齡、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、接受能力等情況。對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)選擇他們較

9、為熟悉的，節(jié)奏適中且又比較簡(jiǎn)單的樂(lè)段或樂(lè)曲，這個(gè)階段不適合選擇速度太快，太激烈或結(jié)構(gòu)太復(fù)雜的樂(lè)曲。因?yàn)榫毩?xí)者沒(méi)有足夠的力量、技能和耐力隨音樂(lè)表現(xiàn)和抒發(fā)情感，從心理上反而會(huì)給他們?cè)斐删o張和急迫感，不利于對(duì)所學(xué)動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，也不利于他們對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，（已學(xué)過(guò)一學(xué)期或一段時(shí)間）就可選擇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、速度稍快的樂(lè)曲，使他們?cè)诰毩?xí)中進(jìn)一步掌握動(dòng)作并體會(huì)音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒和風(fēng)格。2、動(dòng)作節(jié)拍表長(zhǎng)短應(yīng)與樂(lè)曲旋律的長(zhǎng)短一致。一般動(dòng)作和音樂(lè)的編配都是采用4個(gè)8拍、6個(gè)8拍、8個(gè)8拍或更多的節(jié)拍形式進(jìn)行。例如，創(chuàng)編4個(gè)8拍的華爾茲舞步組合，可選用34節(jié)拍的樂(lè)曲，一小節(jié)為一拍，4個(gè)8拍

10、即4×8=32小結(jié)，這正是4個(gè)樂(lè)句共32個(gè)小節(jié)的樂(lè)曲，而4個(gè)8拍的華爾茲動(dòng)作組合、其節(jié)拍也正好與樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)曲式結(jié)構(gòu)相符。要使音樂(lè)和動(dòng)作和諧配合，相映生輝，就應(yīng)該在選擇樂(lè)曲的長(zhǎng)短和動(dòng)作節(jié)拍的長(zhǎng)短上達(dá)到一致。3、音樂(lè)和動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)要相吻合。一首樂(lè)曲，有它的旋律節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)，有體現(xiàn)各種情緒的不同的強(qiáng)、弱、快、慢節(jié)奏，各種動(dòng)作組合也有其個(gè)性特點(diǎn)，有大、小、快慢的不同律動(dòng)。特點(diǎn)各異的動(dòng)作可以體現(xiàn)不同的情感，不同的風(fēng)格。如變化無(wú)窮的姿態(tài)波浪和舞蹈動(dòng)作顯得優(yōu)美典雅，各種轉(zhuǎn)體跳躍動(dòng)作顯得熱情、流暢，各種跑步舞蹈步顯得輕快、靈巧一般來(lái)說(shuō)，華爾茲和大幅度舒展、柔和的動(dòng)作適合選用34拍子的樂(lè)曲；輕快活潑的動(dòng)作應(yīng)選用24拍子的樂(lè)曲；進(jìn)行曲節(jié)奏的動(dòng)作適合選用44拍子的樂(lè)曲。假如用進(jìn)行曲節(jié)奏的樂(lè)曲配以表現(xiàn)優(yōu)美、舒展的動(dòng)作，就很難表現(xiàn)音樂(lè)和動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)。四、結(jié)束語(yǔ)從實(shí)踐中我感到：少年兒童發(fā)展是一個(gè)多方面、多層次的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在對(duì)孩子實(shí)施教育的同時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的因材