幼兒園各年齡段幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求

1、'.小班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、運(yùn)用各種感官、感知1 和許多兩個(gè)不同的數(shù)量，區(qū)別一和許多。2、獨(dú)立操作一一對(duì)應(yīng)的學(xué)具，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法（重疊法、并放法），比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發(fā)玩具及用品結(jié)束后知道什么多了，什么少了，或是一樣多。3、學(xué)習(xí) 4 以?xún)?nèi)唱數(shù)基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)口手一致的點(diǎn)數(shù)。二、量的領(lǐng)域1、積累大小、長(zhǎng)短比較的經(jīng)驗(yàn)。2、能在一組（ 3 個(gè)）學(xué)具中找出最大、最?。ㄗ铋L(zhǎng)、最短）的。三、圖形與空間的領(lǐng)域1、感知圓、方、三角三種物體的形狀特征，能按形狀配對(duì)，指認(rèn)。并對(duì)生活用品和玩具形狀發(fā)生興趣和進(jìn)行指認(rèn)。2、在操作活動(dòng)和游戲中，積累區(qū)別上下、方位

2、的經(jīng)驗(yàn)。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)按物體的明顯的一個(gè)特征把物體分組或歸并在一起。積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡糜谌粘Ｕ硎帐巴婢呋顒?dòng)中。2、在穿珠及物品排列是嘗試AB、 AB 間隔排列。小班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)口手一致， 5 以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。能正確取拿與分發(fā) 5 以?xún)?nèi)數(shù)量物品。2、學(xué)習(xí)識(shí)別 5 以?xún)?nèi)數(shù)字，并能認(rèn)讀。二、量的領(lǐng)域1、比較物體的大?。ㄩL(zhǎng)短），能把 45 個(gè)物體按大?。ㄩL(zhǎng)短）排序，并能找出最大（最長(zhǎng)）和最?。ㄗ疃蹋┑摹?、區(qū)別 5 以?xún)?nèi)兩組數(shù)量差異大的物體多與少， 并尋找出數(shù)量一樣多的兩組物體。三、圖形與空間的領(lǐng)域1、在鑲嵌成形的拼搭操作過(guò)程中，繼續(xù)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、

3、三角形，學(xué)習(xí)正確命名。2、生活與游戲中能區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)顏色特征進(jìn)行分組和歸并。2、學(xué)習(xí)將物體按顏色或形狀特征進(jìn)行簡(jiǎn)單偶規(guī)律的排列（如 AB、AB ， ABC、ABC ）。3、結(jié)合生活內(nèi)容區(qū)別“白天”和黑夜“。;.'.中班第一學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí) 6 以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)：（ 1）學(xué)習(xí)不受物體的顏色、大小、形狀、排列位置影響正確而迅速的數(shù)數(shù)。（ 2）學(xué)習(xí)默數(shù) 6 以?xún)?nèi)數(shù)量物體，并進(jìn)行按物取數(shù)、按數(shù)取物活動(dòng)。（ 3）學(xué)習(xí) 6 以?xún)?nèi)倒著數(shù)，并知道倒著數(shù)時(shí)越數(shù)越少。2、學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀 6 以?xún)?nèi)數(shù)字和擺放6 以?xún)?nèi)的數(shù)字卡。3、

4、學(xué)習(xí)將 6 以?xún)?nèi)數(shù)字卡進(jìn)行順序和倒序排列。4、學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二 第六“。5、日常生活中進(jìn)行115 以?xún)?nèi)唱數(shù)及點(diǎn)放物品不跳數(shù)。6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記，了解它所表示的意思。二、量的領(lǐng)域1、比較物體高矮、粗細(xì)，知道哪個(gè)高（粗）哪個(gè)矮（西）或者一樣高（粗）。會(huì)將 45 個(gè)物體按高矮（粗細(xì)）排序。日常生活中能用粗細(xì)（高矮）詞匯表達(dá)物體的特征。2、比較 6 以?xún)?nèi)物體數(shù)量、知道哪個(gè)讀、哪個(gè)少，會(huì)將6 以?xún)?nèi)數(shù)量的物體按多少排序。3、日常生活中分辨一只、一雙，能正確使用個(gè)、輛、臺(tái)、架、塊、本、扇等量詞。三、圖形與空間1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特征，能正確命名。2、嘗試圖形的拼拆。（

5、 1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：（ 2）已認(rèn)識(shí)的圖形拆開(kāi)再拼搭成原形。如：3、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成 810 塊分割片拼圖。4、區(qū)分并指出前后、里外、空間方位。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)特征命名和進(jìn)行分類(lèi)。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ ABB、AAB、 AABBCC ）。并能將自己排列的模式用語(yǔ)言進(jìn)行交流。3、在圖形拼搭、拼拆中感受整體與部分的關(guān)系，積累整體與部分的大小關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。4、日常生活與游戲中，辨別事情發(fā)生的先后順序和學(xué)習(xí)安排先做什么再做什么的順序。;.'.中班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)（ 1）能不受物體顏色、大小、形狀、排列位置的影響，正確

6、而迅速地?cái)?shù)數(shù)。（ 2）學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)倒著數(shù)。2、認(rèn)識(shí) 10 以?xún)?nèi)的數(shù)字。重點(diǎn)是數(shù)字710，學(xué)習(xí)數(shù)詞，會(huì)正確認(rèn)讀和擺放數(shù)字卡片。3、學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)數(shù)序。能將 10 以?xún)?nèi)的是數(shù)字進(jìn)行順序或倒序排列。4、在日常生活中能進(jìn)行20 以?xún)?nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算物品，不跳數(shù)。5、學(xué)習(xí)使用序數(shù)：“第一、第二、 第十”表示物體的順序。二、量的領(lǐng)域1、能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序（ 45 個(gè)物體）2、能進(jìn)行 10 以?xún)?nèi)物體數(shù)量的比較， 知道哪個(gè)多？哪個(gè)少？或者一樣多，并能按數(shù)量多少排序。3、結(jié)合日常生活分辨一對(duì)、一付。繼續(xù)學(xué)習(xí)量詞正確運(yùn)用。4、在數(shù)量的比較中，能不受物體大小、顏色、

7、形狀及排列位置、間距等影響，積累數(shù)量比較及數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)。三、圖形與空間的領(lǐng)域1、認(rèn)識(shí)梯形，知道其主要特征，能正確指認(rèn)與命名。關(guān)注生活中像梯形的物體。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)將已認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行拼搭與拼拆。A、圖形拼搭成圖形（將三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、圖形拼搭成物體（運(yùn)用圓、長(zhǎng)方形聘成太陽(yáng)等物體）3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并獨(dú)立完成815 分割之拼圖。4、繼續(xù)辨認(rèn)里外、前后等空間方位。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)按物體特征進(jìn)行雙因子分類(lèi)（同時(shí)考慮事物的兩個(gè)特征）。2、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)和多重分類(lèi)。3、學(xué)習(xí)按 ABA、 ABA 模式排列。（ 1）照提供的模式排列。（ 2）在已排列的物體中尋找

8、出排列規(guī)律運(yùn)用推理接著排。（ 3）按提供模式用與模式不同材料排。4、在圖形拼搭與拼拆中感受整體與部分的關(guān)系及數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。如：分割片大，分割塊數(shù)就少；分割片小，分割塊數(shù)就多。5、結(jié)合日常生活與游戲活動(dòng)，用序數(shù)辨別物體擺放前后的位置，以及辨別事物發(fā)生的前后順序。體驗(yàn)按順序做事，又快 又好。;.'.大班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)相鄰數(shù)，知道A？ C？ B？理解相鄰數(shù)之間大1 小 1 之關(guān)系。2、區(qū)別 10 以?xún)?nèi)單雙數(shù)，學(xué)習(xí)20 以?xún)?nèi)雙數(shù)。3、學(xué)習(xí) 30 以?xún)?nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算 20 以?xún)?nèi)物品不跳數(shù)。4、學(xué)習(xí) 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并體驗(yàn)“數(shù)越大，組合方法越多”。二

9、、量的領(lǐng)域1、比較寬窄，知道哪個(gè)寬，哪個(gè)窄，或者一樣寬。除目測(cè)比較外，嘗試用自然物作自然測(cè)量比較，并正確運(yùn)用寬窄詞匯表達(dá)比較結(jié)果。2、認(rèn)識(shí)“ +”“- ”“=”，知道其名稱(chēng)、讀法及意義，會(huì)進(jìn)行5 以?xún)?nèi)數(shù)量的加減口算。3、認(rèn)識(shí)星期，知道一星期有7 天及排列順序。并與“今天、明天、昨天”時(shí)間概念建立聯(lián)系。如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。以及雙休日表示的意思。三、圖形與空間領(lǐng)域1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，知道它們與平面圖形主要區(qū)別，并能正確命名。2、學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶(hù)外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。3、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成拼20 片之分割圖。4、學(xué)習(xí)按圖樣在釘子板上用橡筋勾圖

10、及將釘子板上橡皮筋所勾圖形描繪在方格紙上。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域1、繼續(xù)學(xué)習(xí)多重分類(lèi)和按物體一個(gè)特征的肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，嘗試尋找多種特征，變通多種分類(lèi)方法。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC ）并對(duì)已排列的模式，嘗試多種較簡(jiǎn)潔的口述的方法。并能關(guān)注和欣賞環(huán)境中物體的排列模式。3、在圖形拼搭中，體驗(yàn)部分與整體關(guān)系，積累部分小于整體，整體大于每一部分等經(jīng)驗(yàn)。4、學(xué)習(xí)在收集、記錄、整理信息資料時(shí)能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)用數(shù)字表征方法表明意思。;.'.大班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、繼續(xù)學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)各數(shù)的組成（ 610），并在理解每組兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換

11、關(guān)系基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解互補(bǔ)、遞進(jìn)、遞減，某數(shù)分和組數(shù)比原數(shù)少1 等規(guī)律。2、學(xué)習(xí) 5 以?xún)?nèi)唱數(shù)，取放30 以?xún)?nèi)數(shù)量物品，點(diǎn)算時(shí)不跳數(shù)。3、了解 1/2 、1/4 意義，了解一倍、兩倍意義。4、認(rèn)識(shí) 0，知道 0 所表示的實(shí)際意義。5、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字 010，有書(shū)寫(xiě)興趣和初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、量的領(lǐng)域1、正確較迅速口算 10 以?xún)?nèi)加減式題，并熟練掌握累加數(shù)量（ 1=1=2，2=1=3，3=1=4 ）及累減數(shù)量（ 8-1=7 ，7-1=6， 6-1=5 ）。2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，能識(shí)別及在鐘面撥出某點(diǎn)整、某點(diǎn)半。3、知道一年有 12 個(gè)月及順序，每月有30（31 天），區(qū)別星期、周、日的

12、順序。4、比較遠(yuǎn)近，知道哪邊遠(yuǎn)、哪邊近或一樣遠(yuǎn)，會(huì)按遠(yuǎn)近排序。5、學(xué)習(xí)操作天平，探索使之平衡的多種方法，能在比較物體輕重基礎(chǔ)上按物體輕重排序，并能在一定條件下運(yùn)用推理思考物體的輕重比較，如A重于 B，B重于 C，思考 A、C重量比較。三、圖形空間領(lǐng)域1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。知道它們與平面圖形之區(qū)別及每種形體的主要特征。2、學(xué)習(xí)用跨大步，腳印，繩子等自然物進(jìn)行測(cè)量，比較遠(yuǎn)近。3、區(qū)別左右，能指出左上、左下、右上、右下等復(fù)合方位。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖形之圖樣進(jìn)行立體搭建或插塑構(gòu)造。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1、能尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi)和嘗試交集分類(lèi)。2、學(xué)習(xí)用數(shù)量、符號(hào)、圖形卡片進(jìn)行模式排序，并嘗試從直接模式過(guò)渡到間接模式（材料等轉(zhuǎn)換）排序，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行介紹和交流。3、學(xué)習(xí)類(lèi)推，例：？4、在集合圖形拼搭拼拆中（拼成幾何圖形），體驗(yàn)部分與整體，分割數(shù)量和大小，以及部分圖形與構(gòu)成圖形之變化等關(guān)系，并積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。;.'.專(zhuān)門(mén)性數(shù)教育與融合性數(shù)教育中，教師要注意遵循一些操作原則：1整體協(xié)調(diào)性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類(lèi)型的不同功能，將數(shù)學(xué)的主流活動(dòng)與融合性活動(dòng)作為完成數(shù)學(xué)教育任務(wù)的一個(gè)整體方式，使兩者的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上下呼應(yīng)，避免數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和遺漏。2互補(bǔ)相生性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類(lèi)型各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使幼兒在掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)