長春版初中語文七年級下第十五課《與朱元思書》快樂學案1

1、精品資源長春版七年級下與朱元思書快樂學案教學目標：1、反復朗讀，掌握下面一些詞語的含義：縹碧、奔、軒邈、經(jīng)綸、戾、柯、反、鶯、嚶嚶、泠泠。2、背誦課文，領會文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。3、品味文章哲理精妙的語言，培養(yǎng)審美能力。教學重點：同目標1、2、3教學難點：1 .掌握本文中的常用詞語尤其是詞類活用。2 .引導學生對課文的寫景方法進行探求。教學方法1 .朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。2 .合作探究法。以學生為主體，在相互討論

2、中交流看法，生生互動，師生互動.使課堂真正成為學堂。3 .美點尋蹤法。教學準備：課前預習，解決生字，翻譯課文。有疑問做好標記。教學過程：第一課時 教學要點作者簡介；朗讀課文，指導學生讀準字音， 讀出節(jié)奏，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋, 借助工具書，疏通文意，整體把握文意。課前三分鐘演講一、導入新課1、有一首詩同學們還記不記得？初二時學過的一首寫景的優(yōu)美詩歌山中雜詩。（在老師的提醒下共同背誦）“山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。”這是一首寫景的詩歌，詩中流露出作者喜歡山水自然風光的情趣。作者的名字是吳均，他是南北朝時兩代的著名文學家。今天我們再來學習他寫的另一篇寫景的優(yōu)美散文作

3、品與朱元思書， 隨著他優(yōu)美的筆調來領略富春江的景色。2、解題請同學們先來看題目，“與”是寫給的意思，“朱元思”是人名，“書”是書信的意思，連起來是“寫給朱元思的一封信”。從題目看這是作者寫給朋友的一封信。3、檢查預習情況，自我展示。匯報字詞預習情況。展示互動積累運用板塊。二、合作探究。粗讀，讀熟課文1、學生自讀課文，讀準字音讀出節(jié)奏，師范讀課文，學生注意字音及停頓。小組品讀，抽生讀課文，互相指正不足之處。2、齊讀課文，共同領略文章帶給我們的美感。精讀，疏通文意1、學生自讀課文，互譯課文提出疑問之處，由學生互相解答，解決不了的老師點撥解決疑問。2、要求同學們字正腔圓的讀課文，并以“我讀出了這樣一

4、幅美麗的畫面”領起，說話。（示例：我讀出了這樣一幅美麗的畫面 ：風停止了，煙霧都消散了，晴朗蔚藍的天空和遠處的青 山幾乎是一樣的顏色，看了令人心曠神怡。）品讀、賞析文章1、請同學們大聲的自由朗讀課文。要求讀時在腦海中浮現(xiàn)文章所描寫的“畫面”。2、感知課文，思考：整篇課文在結構上有什么特點？（總分。第一段總起，標志性的話是“奇山異水，天下獨絕”。余下兩段就是圍繞著這句話來寫的。先寫的是“異水”，后寫的是“奇山”。）第一段寫了什么內(nèi)容？有何作用？總寫富陽至桐廬間的山水之美，本段起統(tǒng)領全文的作用， 中心句是“奇山異水，天下獨絕” c第二段寫什么？有何特點？分別找出體現(xiàn)其特點的句子。水清：水皆縹碧，千

5、丈見底；游魚細石，直視無礙。（夸張）水急：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）從縹碧、千丈、游魚、細石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”、“猛浪”進行形象描寫，從動態(tài)寫出水之急。運用動靜結合的方法，寫江水之美。第三段是怎樣寫山之奇的呢？“負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法寫出了山之高險。通過“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”，寫出 聲之美妙。作者發(fā)出了怎樣的感慨？“鶯飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句話突出表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦，對幽靜安閑的大自然的向往， 是揭示主旨的句子。4、教師點撥總結。這是作者給友人寫的一封信，但與一般書信不同，這里沒有問候和日常 生活的敘述，有的是對自然景觀的描寫以及自己的切身體會，他的用意因為沒有見到原文而難以推斷。但根據(jù)這段文字的描寫， 我們不難看出，作者寫這封信的宗旨有可能是自明本志， 就是向朋友表明自己的情趣志向只在于山水之間；也有可能是作者對朋友的婉言相勸，希望朋友早日離開官場， 過上隱居的生活。 無論作者的目的是哪一點，這段文字都流露出作者陶醉于美好大自然的閑適心情，也含蓄的表達出作者熱愛美好自然，鄙視退隱的告誡情趣， 很有點陶淵明式的生活情趣。（設計理念：由淺入深， 先引導學生逐步分析課文內(nèi)