國(guó)培教師自我鑒定

1、國(guó)培教師自我鑒定教師國(guó)培學(xué)習(xí)是一次提升自身、 完善自身的機(jī)會(huì)， 那么你要怎么去寫(xiě)國(guó)培 教師自我鑒定呢 ?下面由本我精心整理的國(guó)培教師自我鑒定， 希望可以幫到你哦 !國(guó)培教師自我鑒定篇一通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。 回顧十幾年的教學(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺(jué)得自己做的問(wèn)心無(wú)愧。在 教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要 付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理， 樹(shù)立他們的自尊 心和自信心，以 " 愛(ài)" 為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生， 我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱贊入手，

2、欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè) 細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。當(dāng) 今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知 識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程， 使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高 度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技 術(shù)的培訓(xùn)， 能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式， 直觀形象 地展示教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲 一等獎(jiǎng)。三、有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展

3、教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模 式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng) 格：我以通過(guò)抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于 啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。四、有愛(ài)心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè) 孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一 視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè) 階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳 的思想境界， 精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)， 積 極地影響和教育學(xué)生， 使他們健康成長(zhǎng)

4、。 正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁 . 布貝爾所說(shuō)： "教師只能以他的整個(gè)人， 以他的全部 自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影 響" 。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起 來(lái)，以身作則，行為示范; 熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系 ; 儀表端莊、 舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影 響學(xué)生。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi) "沒(méi)有教不好的學(xué)生， 只有不會(huì)教的教師 "這個(gè)極端的教育 口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷 疑自己的教育教學(xué)能力， 我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師， 否則為什么會(huì) 有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方

5、面的實(shí)踐探索 請(qǐng)教我才 知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)， 而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對(duì)一些頑劣的學(xué) 生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒， 另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)， 偏離了素質(zhì) 教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué) 生感情上的溝通和交流， 也是存在的問(wèn)題。 因此怎樣克服工作中的急躁情緒， 尊 重每一個(gè)孩子， 真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話， 還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循 " 教書(shū)育人 " 的工作準(zhǔn)則， 把書(shū)教好， 用新觀念育出不同的人才，

6、以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師， 特別是優(yōu)秀教師的 要求。國(guó)培教師自我鑒定篇二本次培訓(xùn)安排了多位教授、 研究員給我們做精彩的講座。 各位專家的講座， 闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中生物教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解， 對(duì)新課程的各種看法， 對(duì)生物 思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解， 我的思想深深受到震撼： 作為一個(gè)普通的中學(xué)生物教師， 我思考的太少。 如何來(lái) 定位自己的職業(yè)， 自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎 ?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎 ?我一定要這樣 提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。 下面我就如何上好一堂生物課 談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得 "快"又要學(xué)得 &qu

7、ot;樂(lè)"做一個(gè)動(dòng)腦的教師， 做一個(gè)智慧型的教師， 孩子們減負(fù)了， 教師心情也好 了。教師對(duì)學(xué)生的教育， 不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展， 不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境 生物教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、 知識(shí)背景密切相關(guān)的， 又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到生物的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要， 激發(fā)探索新知識(shí)的積極性， 主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。 在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)， 要選 取現(xiàn)實(shí)的生活情境。 教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行 加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素

8、材作為課堂情境。 生產(chǎn)和生活實(shí)際是生 物的淵源和歸宿， 其間大量的素材可以成為生物課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。 教師要 做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的" 靜態(tài)"生物變成生活的 "動(dòng)態(tài) "生物。要讓學(xué)生覺(jué)得生物不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上， 是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué) 生物課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體， 以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。 我們老師應(yīng) 用一切可能的方式， 通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)， 培養(yǎng)孩子們 對(duì)生物的良好興趣。 對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)， 孩子們?cè)谡n堂 上

9、每一個(gè)好奇的行為， " 分神"的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、 蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)生物的好奇心。四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性 記得有人說(shuō)過(guò) " 教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù) " 。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇?圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、 反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂 生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷" 反思"中學(xué)習(xí)。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的學(xué)習(xí)講座， 使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目 標(biāo)，同時(shí)也反思了自己

10、以往工作中的不足。 在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成 績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué) 海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投 入到教育教學(xué)工作中。國(guó)培教師自我鑒定篇三20xx年11月，我有幸參加了貴州省生物國(guó)培，通過(guò)這次"國(guó)培計(jì)劃"的 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)， 不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。 而且有幸聆聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精 彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、 優(yōu)秀教師的講座、 課堂實(shí)踐給我?guī)?lái)了心智 的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開(kāi)闊了眼界。一、國(guó)培豐富了專業(yè)知識(shí)在培訓(xùn)過(guò)程中折射出很多專業(yè)知識(shí)，比如： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類

11、型、材料和安全 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) （上下）折射出觀察中的五種感覺(jué)、 子葉和葉子的區(qū)別、酶活性、 保護(hù)色的形成等，莖和根的區(qū)別、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別、光合作用的效率、葉 綠素與光照、合理密植、間作套種等， 在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的 生物科學(xué)知識(shí)。使不是生物專業(yè)的我受益匪淺。二、國(guó)培讓我的思想為之振蕩無(wú)論是報(bào)告還是授課， 都讓人耳目一新。 眾多專家、 優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給 了我深深地震撼， 他們課堂上那種渾然天成， 對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻 的印象。三、國(guó)培提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)過(guò)程中不斷的寫(xiě)專題作業(yè)， 他鍛煉了我們備課的能力、 提高了我們課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。 實(shí)驗(yàn)

12、教學(xué)該如何設(shè)計(jì) ; 探究實(shí)驗(yàn)該注意什么， 包括哪些步驟等 ; 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原 則、對(duì)照原則、重復(fù)原則。四、通過(guò)交流，促進(jìn)了老師共同城長(zhǎng)本次培訓(xùn)， 每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 教學(xué)的外部條件也非 常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流 成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。 在培訓(xùn)過(guò)程中， 我積極嘗試與 其他學(xué)員之間的交流， 在交流過(guò)程中， 了解到各校的新課程開(kāi)展情況， 并且注意 到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑， 以及他們對(duì)新課程教材的把握與處 理。通過(guò)這次國(guó)培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到： 第一，多進(jìn)行課堂觀察，