關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

1、    關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究    闞奎忠【摘要】數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的重要載體。和城市教育相比，農(nóng)村教育存在諸多劣勢，初中數(shù)學(xué)教育更是如此。在開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育過程中，普遍存在信息技術(shù)多媒體利用效率不高的問題。探索走出教學(xué)困境的道路，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)多媒體；整合在現(xiàn)代初中教育體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和理性思維能力有著至關(guān)重要的意義。在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，很多教師不善于利用多媒體信息技術(shù)，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，

2、都存在一定的問題，這也制約了課堂有效性的提升1?；诖耍\用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂效率，對于實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革目標(biāo)具有重要意義2。一、信息技術(shù)多媒體助力農(nóng)村初中數(shù)學(xué)提檔升級（一）信息技術(shù)多媒體教學(xué)的理論簡析隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入教學(xué)體系中，實現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)多媒體教學(xué)包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強教學(xué)的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用智能課件、xmind思維導(dǎo)圖等，通過多種課堂展現(xiàn)方式，將現(xiàn)代科技融入課堂中，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的

3、多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升課堂教學(xué)的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會知識的樂趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。（二）信息技術(shù)多媒體教學(xué)的發(fā)展路徑隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，信息技術(shù)開始融入課堂教學(xué)中來。從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)來看，初中數(shù)學(xué)體現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)難度，很多農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)過程中都會感覺到枯燥和困難3。從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展來看，現(xiàn)在一般學(xué)校都配備了投影和電腦等多媒體設(shè)備，如何讓這些設(shè)備真正發(fā)揮作用，是數(shù)學(xué)教研的重要任務(wù)。利用信息技術(shù)開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，

4、可以增強教學(xué)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學(xué)活動中來。多元化的現(xiàn)代教學(xué)模式的運用，實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題（一）教學(xué)現(xiàn)代化程度不足很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，由于學(xué)科內(nèi)容的限制，教學(xué)現(xiàn)代化改革與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系并不大。很多教師在開展教學(xué)過程中，不注重新媒體和新教學(xué)方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義4。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的一個原因。基于此，尋找科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，運用多媒體教學(xué)設(shè)備，是現(xiàn)代

5、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。例如，在求拋物線解析式的習(xí)題中，一般都是將拋物線經(jīng)過的點代入拋物線中，進而根據(jù)頂點坐標(biāo)，列出一個方程組，最后分別求出值，得出結(jié)果。這樣的問題存在一定的抽象性，如果運用xmind思維導(dǎo)圖進行推導(dǎo)，則可以增強教學(xué)的直觀性，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。（二）教學(xué)效果不夠理想由于教學(xué)條件和教學(xué)資源分布的問題，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平仍比較低。在教學(xué)過程中，很多教師年紀(jì)比較大，不會使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備，也有部分教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，信息技術(shù)應(yīng)用水平比較低。從整個農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，課程缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)教育的需求，造成了整體教學(xué)效果不高的問題?，F(xiàn)在農(nóng)村初中

6、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個突出問題，就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的渴求與落后的教學(xué)條件之間存在較大落差。如何彌補這段落差，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面臨的難題。農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)知體系較為薄弱，幾何內(nèi)容一般是教學(xué)難點。通過多媒體信息技術(shù)的直觀化展現(xiàn)，則更有利于實現(xiàn)知識的直觀化，攻克幾何教學(xué)難點。三、利用信息技術(shù)多媒體增強農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性（一）優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)理念從教學(xué)發(fā)展來看，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育水平與城市還有一定差距，農(nóng)村多媒體教學(xué)設(shè)備利用效率普遍不高5。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，提升多媒體設(shè)備的利用效率，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要方向，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用6。在課堂教學(xué)中，教

7、師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時候，可以利用思維導(dǎo)圖等進行理論和流程的演示，提升教學(xué)的直觀化程度。在教學(xué)實踐中，教師要進一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學(xué)模式，還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，增強學(xué)生參與課堂的主觀能動性，高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。舉例來說，在開展“單項式乘多項式”教學(xué)時候，教師可以根據(jù)教學(xué)主線的發(fā)展，利用思維導(dǎo)圖的方式將數(shù)學(xué)知識節(jié)點展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。（二）利用微課讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升信息技術(shù)多媒體的利用效率，數(shù)學(xué)教師還要創(chuàng)新理念，采取微課等現(xiàn)代

8、教學(xué)模式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來越受到教育者的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。微課一般是利用微型視頻的方式，增強課堂教學(xué)的趣味性和代入感。教師可以讓學(xué)生自主制作微課視頻，通過自主演示或者講解的方式，深度參與到課堂教學(xué)中來。利用微課開展教學(xué)，可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實效性，滿足當(dāng)代數(shù)學(xué)教育需求7。比如，在分析n條直線相交最多有多少個交點的問題時，教師可以讓學(xué)生利用班級的電腦自主進行推導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己總結(jié)出n（n-1）/2的結(jié)論，強化學(xué)生印象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（三）提升數(shù)學(xué)知識的直觀化程度在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加大多媒體信息教學(xué)的比重。在教學(xué)實踐中

9、，很多數(shù)學(xué)知識都體現(xiàn)出了一定的抽象性和邏輯性。通過開展多媒體信息教學(xué)，能夠讓知識變得更加直觀，學(xué)生也更容易理解和接受。比如在講解三角形等幾何知識的時候，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師就需要展現(xiàn)實物，教學(xué)過程很受局限，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源則可以充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果也就更高了。通過整合信息技術(shù)，可以極大豐富農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的展現(xiàn)形式。我們都知道，利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有效調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，教師的教學(xué)任務(wù)進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學(xué)研究上。比如，欲蓋一棟130平方米的房屋，房屋的一個邊靠在另一棟房屋上，且長16米，同時在與墻平行的另一側(cè)中間打開一

10、個寬約1米的房門，現(xiàn)有能圍成32米長的木板，求房屋的長和寬各是多少？學(xué)生由于空間想象能力較弱，如果利用計算機進行立體化展示，則可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)實際效果。 （四）將教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新抓化為實際效果利用信息技術(shù)多媒體開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了創(chuàng)新形式外，還必須讓多媒體教學(xué)發(fā)揮實際效果，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。數(shù)學(xué)是一門具有很強思辨性的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育的一個目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。整合信息技術(shù)教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真思索相關(guān)的知識，提高自己的動腦能力，這也剛好契合了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)上，有很多有趣的數(shù)學(xué)知識。教師通過搜集相關(guān)知識，在課堂上進行集中展示，也可以激蕩起學(xué)

11、生之間的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生深入思考問題，提升數(shù)學(xué)理解和把握能力。在新課程教學(xué)理念指引下，現(xiàn)代教學(xué)不單純強調(diào)知識點的教學(xué)，而更加注重學(xué)生思維體系和知識體系的構(gòu)建。在利用多媒體信息技術(shù)開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式，增強教學(xué)針對性和體系性。例如在教學(xué)“平均數(shù)和眾數(shù)”中，出現(xiàn)多名員工的薪酬總計表，此時工資過高和過低的人對平均數(shù)產(chǎn)生了較大的影響，如果按照傳統(tǒng)模式講解，則知識流于表面；如果借助相關(guān)社會現(xiàn)狀資料，利用投影給學(xué)生展示各種員工薪酬的分布，則更能強化學(xué)生的認(rèn)知。四、結(jié)束語綜上所述，數(shù)學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，多媒體信息技術(shù)的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學(xué)改革的推進。對于這種情況，需要農(nóng)村初中數(shù)學(xué)與教師深入思考，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定有針對性的多媒體教學(xué)策略?！緟⒖嘉墨I】1王全發(fā).農(nóng)村初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)研究j.讀寫算（教研版），2014（15）：259.2張雄.談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略j.小作家選刊（教學(xué)交流），2014（03）：324.3柳清華.淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及策略j.新課程（教師版），2011（02）：62.4黎凱.多媒體提高農(nóng)村初中