中藥藥劑學(xué)教程建設(shè)的實行

1、精品文檔 中藥藥劑學(xué)教程建設(shè)的實行 一、構(gòu)建以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系中藥藥劑學(xué)是中藥 學(xué)專業(yè)的核心主干課程，是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋 梁，在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。通過本課 程的教學(xué)，能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點、制備 工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識和技術(shù)，培養(yǎng)合格的 中藥學(xué)專門人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑 分析、中藥藥理等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué)， 中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系和補(bǔ)充發(fā)展。 為促 進(jìn)中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為 核心的課程體系，包括三個基礎(chǔ)和兩條延伸共 10 門課程， 具體結(jié)構(gòu)見下圖中醫(yī)藥基

2、礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程， 是中 藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用 藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的 建立，中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué) 指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究；兩條延伸一條體 現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展， 一條體現(xiàn)了中藥藥劑 學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合。多年來的教學(xué)經(jīng)驗表明，以中藥 藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式， 適合我院中藥學(xué)學(xué)生的 發(fā)展和國內(nèi)人才市場的需求， 使我院學(xué)生的考研率和一次就 業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平。二、改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn) 代教育技術(shù)手段授課 1理論與實踐相結(jié)合的開放式教學(xué)中精品文檔 藥藥劑學(xué)是一

3、門具有很強(qiáng)實踐性的課程， 除了傳統(tǒng)的理論教 學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力非常重要，包括針對具體藥 物和用藥要求設(shè)計、優(yōu)化提取工藝、處方，制備工藝以及對 各種制劑設(shè)備的操作。 因此，在理論教學(xué)上引入 PBL教學(xué)法， 采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總 結(jié)”的方式，同時將理論課、實驗課和藥廠見習(xí)三者結(jié)合起 來，安排學(xué)生帶著實際問題到工廠參觀學(xué)習(xí)， 觀察生產(chǎn)過程， 請技術(shù)人員作專題報告，學(xué)習(xí)解決問題的思路和辦法，解決 教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點問題等。 實踐表 明，實地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識，也 培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生 主動為畢業(yè)

4、后的就業(yè)積極作準(zhǔn)備。 我們在近六年對中藥藥劑 學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了兩次較大的修改， 減少了理 論課學(xué)時，增加了實驗課學(xué)時，設(shè)立了開放實驗室，減少了 驗證性實驗的內(nèi)容，實踐教學(xué)中采用了“單項實驗技能訓(xùn)練 加綜合實訓(xùn)”的模式，在單項試驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選定 幾個中藥品種進(jìn)行制劑處方的設(shè)計和制備研究， 安排學(xué)生利 用開放實驗室中的滴丸機(jī)、 噴霧干燥劑、 包衣鍋、 HPLC等設(shè) 備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評價， 提高了學(xué)生參與制劑研 發(fā)的整體水平。 2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué) 集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統(tǒng) 的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)化效果。我

5、精品文檔們開發(fā)了中藥藥劑學(xué)多媒體課件，使各種中藥劑型的概 念更加形象具體，制劑設(shè)備的構(gòu)造和運(yùn)行更加直觀，為學(xué)生 提供了生動逼真的教學(xué)情境。 通過進(jìn)入藥廠的生產(chǎn)車間拍攝 錄像， 動態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、 制劑設(shè)備操作、 劑型的制備、 包裝等過程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對 理論課中重點、難點，語言難以表達(dá)清楚的工藝操作單元， 如中藥廠 GMP標(biāo)準(zhǔn)的廠區(qū)、 生產(chǎn)車間布局及各類中藥制劑的 生產(chǎn)流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學(xué)效果，同 時為日后學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3基于網(wǎng)絡(luò)平臺的互動式教學(xué)高水平的教學(xué)，離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng) 絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、 多元

6、化、信息化、 共享化。因此，我們在已有精品課程平臺的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建 了 BB 網(wǎng)絡(luò)在線平臺，教師通過將課堂授課內(nèi)容上傳至該平 臺，可實現(xiàn)面對面的音視頻教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)知識點掌 握的情況自助安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)， 通過平臺的討論區(qū)教師可以 及時回復(fù)學(xué)生的問題， 還可以組織多名學(xué)生對某一問題進(jìn)行 討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教 師提出問題，學(xué)生按照預(yù)先分組通過閱讀論著、查閱文獻(xiàn)、 結(jié)合實驗結(jié)果，最終以小論文的形式發(fā)布于BB 平臺上，教師選擇其中的 2 3 篇由學(xué)生在課堂上作報告，這一過程不 僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力， 也對教師 的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。三

7、、堅持教學(xué)和科研雙管精品文檔齊下，以科研提升教學(xué)、以教學(xué)推動科研教學(xué)和科研是相互 促進(jìn)、相輔相成的。中藥臨床使用會對中藥藥劑學(xué)不斷地提 出更高的新要求和新課題， 這是促進(jìn)中藥藥劑學(xué)發(fā)展的動力 之一?？蒲泄ぷ鞯拈_展能夠豐富和深化本科教學(xué)的內(nèi)容，提 高教學(xué)水平。如在“固體分散體”的講授過程中，以我們在 研發(fā)姜黃素固體分散體時的經(jīng)驗， 講授固體分散技術(shù)的優(yōu)點 和難點， 如何針對具體藥物選擇合適的載體以及優(yōu)化藥物與 載體的比例，結(jié)合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講 解固體分散體的驗證方法等， 使學(xué)生對這一技術(shù)有了較為全 面和深入的了解。 一名考上某大學(xué)碩士研究生的學(xué)生向我們 反饋說，正是由于這種將

8、科研融入教學(xué)的授課方式，使她基 本了解了課題的研究過程和思路， 不像其他剛進(jìn)實驗室的同 學(xué)那么茫然。 每年約有 1/4 的同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后撰寫并 發(fā)表了專業(yè)論文。科研工作不僅對教學(xué)有良好的促進(jìn)作用， 還有助于提高教師自身的專業(yè)水平。近年來，藥劑學(xué)科共承 擔(dān)國家、省市級科研課題 17 項，其中有多項取得了省級科 研成果獎項。同時，教師得益于教學(xué)中的啟發(fā)，主持和參與 了多項教改課題，撰寫了多篇高質(zhì)量的教改論文，并且將教 改成果應(yīng)用到教學(xué)中?？傊?，課程建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的 質(zhì)量工程， 我們的課程建設(shè)始終以提高學(xué)生藥學(xué)綜合能力為 宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上注重知識的更新，在課程體系設(shè)計上突 出實踐能力的培養(yǎng)。 從而使中藥藥劑學(xué)精品課程不斷發(fā)展和精品文檔完善。從高等院校自身來講